Unit 4 Meeting the Muse Developing ideas Reading 說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4MeetingtheMuseDevelopingideasReading說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit4MeetingtheMuse中的Developingideas部分，即閱讀文章《Reading》。本節(jié)課旨在通過閱讀，幫助學(xué)生了解和掌握關(guān)于靈感來源、創(chuàng)造力和藝術(shù)家創(chuàng)作過程的相關(guān)知識。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的閱讀材料與高二學(xué)生已學(xué)的英語語法、詞匯和閱讀技巧密切相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固和運用這些知識，進(jìn)一步拓展對藝術(shù)、創(chuàng)造力和靈感來源的理解。同時，本節(jié)課的閱讀材料與教材其他單元的內(nèi)容相輔相成，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的英語知識體系。教材章節(jié)為選擇性必修第一冊Unit4，具體內(nèi)容包括藝術(shù)家如何找到靈感、創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)以及如何克服困難等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的信息獲取與處理能力，通過閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息、理解文章主旨和細(xì)節(jié)的能力；發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在分析藝術(shù)家創(chuàng)作過程時，運用批判性思維進(jìn)行推理和判斷；增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過了解不同藝術(shù)家的靈感來源，拓寬學(xué)生的文化視野；以及提高學(xué)生的語言運用能力，讓學(xué)生在討論和分享過程中，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點和感受。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力和跨文化交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高二年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語閱讀和寫作。在能力層面，學(xué)生具備一定的信息獲取、分析和處理能力，能夠理解并運用批判性思維分析文本。

然而，在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不高、課堂參與度不足等問題。這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。具體來說：

1.學(xué)生層次：學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠輕松應(yīng)對課程要求；而部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較弱，需要更多關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)語法和詞匯，但可能對藝術(shù)類話題的背景知識了解不足，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。

3.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、批判性思維和語言表達(dá)能力方面有一定的基礎(chǔ)，但可能在實際應(yīng)用中缺乏信心和技巧。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性可能受到個人興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等因素的影響，需要教師通過豐富多樣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在拖延、課堂紀(jì)律松散等問題，需要教師加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，采取個性化的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)背景資料、藝術(shù)家介紹視頻、在線英語學(xué)習(xí)資源

4.教學(xué)手段：PPT、板書、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于藝術(shù)家創(chuàng)作過程的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注藝術(shù)家如何尋找靈感。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們認(rèn)為藝術(shù)家是如何找到創(chuàng)作靈感的？”鼓勵學(xué)生分享自己的看法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將通過閱讀《MeetingtheMuse》這篇文章，了解藝術(shù)家是如何遇到他們的靈感女神的。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師簡要介紹文章背景，包括作者和文章主題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽文章，找出文章的主旨。

-教師詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵段落，包括藝術(shù)家如何描述他們的創(chuàng)作過程，以及他們?nèi)绾慰朔?chuàng)作中的困難。

-教師通過PPT展示思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主要觀點。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的語言特色，如比喻、擬人等修辭手法，并討論其效果。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每個小組討論以下問題：“文章中的藝術(shù)家是如何表達(dá)他們的創(chuàng)作靈感的？你認(rèn)為這些方法是否有效？”

-每個小組選代表分享討論成果，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或提問。

-教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，探討他們之間的異同。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-教師提供一段關(guān)于藝術(shù)家創(chuàng)作過程的短文，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀并回答相關(guān)問題。

-學(xué)生完成練習(xí)后，教師邀請幾名學(xué)生分享他們的答案，并進(jìn)行點評和反饋。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家創(chuàng)作過程中的關(guān)鍵要素。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中注意觀察和體驗，以激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-教師布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己的一次靈感體驗，并分析它是如何影響自己的創(chuàng)作的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解和掌握課文《MeetingtheMuse》的主要內(nèi)容和觀點，包括藝術(shù)家如何尋找靈感、創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)以及如何克服困難等。他們能夠識別并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和語法結(jié)構(gòu)，如比喻、擬人等修辭手法。

2.閱讀能力：學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠快速捕捉文章的主旨和關(guān)鍵信息，分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方式，以及識別作者的觀點和態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上積極參與討論，展現(xiàn)出較高的批判性思維能力。他們能夠?qū)λ囆g(shù)家的創(chuàng)作過程進(jìn)行深入分析，提出自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

4.語言運用：學(xué)生在討論和寫作中能夠運用所學(xué)知識，用英語準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點。他們能夠描述自己的靈感體驗，并分析其對自己創(chuàng)作的影響。

5.文化意識：學(xué)生對藝術(shù)和文化有了更深入的認(rèn)識，通過了解不同藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，拓寬了他們的文化視野，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度和專注度有所提高，他們更加主動地參與到學(xué)習(xí)活動中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

具體表現(xiàn)如下：

-學(xué)生能夠在閱讀文章后，用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容和觀點。

-學(xué)生能夠正確使用課文中的新詞匯和語法結(jié)構(gòu)，完成相關(guān)的練習(xí)題。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出有深度的見解，與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生在寫作作業(yè)中能夠結(jié)合自己的體驗，用英語描述靈感來源，并分析其影響。

-學(xué)生在課堂互動中展現(xiàn)出對藝術(shù)和文化的興趣，能夠主動探索相關(guān)話題。

-學(xué)生在課后能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我深感教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在Unit4MeetingtheMuse的DevelopingideasReading部分的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高能力。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我采用了視頻導(dǎo)入、小組討論、思維導(dǎo)圖等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這些方法起到了一定的效果。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生容易分心，今后需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

2.教學(xué)策略：在講解課文時，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息，幫助他們理解文章的主旨和觀點。同時，我鼓勵學(xué)生運用批判性思維，對文章中的觀點進(jìn)行分析和評價?？傮w來說，這種策略有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于批判性思維的運用還不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。

3.課堂管理：在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與討論。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論過程中容易跑題，需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文的主要內(nèi)容和觀點，理解藝術(shù)家如何尋找靈感、創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)以及如何克服困難。他們在閱讀理解、詞匯和語法方面都有所提高。

2.學(xué)生在技能方面的收獲：學(xué)生在課堂上的積極參與，提高了他們的口語表達(dá)能力和思維品質(zhì)。他們能夠運用所學(xué)知識，分析文章結(jié)構(gòu)和論證方式，提出自己的見解。

3.學(xué)生在情感態(tài)度方面的收獲：學(xué)生對藝術(shù)和文化的興趣得到激發(fā)，他們更加尊重和欣賞多元文化。同時，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊精神。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂效率。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，提高他們的閱讀理解能力。

3.針對不同層次的學(xué)生，采取個性化的教學(xué)方法，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①重點知識點：

-藝術(shù)家尋找靈感的方式

-創(chuàng)作過程中的挑戰(zhàn)與克服方法

-文章中的修辭手法（比喻、擬人等）

②重點詞匯：

-Muse（靈感女神）

-Inspiration（靈感）

-Creativity（創(chuàng)造力）

-Challenge（挑戰(zhàn)）

-Overcome（克服）

③重點