5《鋪滿金色巴掌的水泥道》 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

5《鋪滿金色巴掌的水泥道》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文為基礎，旨在通過引導學生品味文中生動的語言和形象的描繪，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美情趣和想象力。通過深入分析課文內(nèi)容，讓學生感受大自然的美好，激發(fā)學生對生活的熱愛和對大自然的探索欲望，同時提升學生的寫作能力，為今后的語文學習奠定堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過朗讀、復述和討論，使學生能夠理解并運用課文中描繪自然景物的詞匯和句式，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、聯(lián)想和批判性思維，分析課文中的比喻和象征手法，提升創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：使學生感受文中對自然美的贊頌，理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞課文的文學美，通過創(chuàng)作小練筆，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造美的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-掌握課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》中的生字詞，如“鋪滿、金色、水泥道”等，這是理解課文內(nèi)容的基礎。

-學習并運用課文中的比喻句和形象描寫，例如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，通過這種表達方式培養(yǎng)學生豐富的想象力。

-理解課文表達的情感，感受作者對大自然美景的贊美和對生活的熱愛，例如通過“我躺在水泥道上，仰望天空，仿佛整個世界都是金色的”這句話，體會作者的內(nèi)心感受。

2.教學難點：

-理解并運用課文中的比喻和象征手法，如“金色巴掌”代表了什么，這是學生理解課文深層含義的難點。需要通過講解和舉例，如將“金色巴掌”比喻為陽光灑在地面上的光影，幫助學生理解其象征意義。

-分析課文中的語言特色，如排比句、擬人句的使用，例如“樹葉在風中跳舞，小草在陽光下微笑”，這些句式的理解和運用對三年級學生來說較為復雜，需要通過具體例子和仿寫練習來突破。

-學生在寫作中運用課文中的描寫手法，如通過觀察周圍環(huán)境，嘗試用課文中的表達方式創(chuàng)作小練筆，這是培養(yǎng)學生寫作能力的難點。需要教師提供具體的指導和范文，幫助學生模仿和實踐。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文三年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度閱讀和復習。

2.輔助材料：準備課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》的電子文檔，以及相關的自然風景圖片，用以輔助學生理解和感受課文內(nèi)容。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、舒適，確保有足夠的空間進行分組討論和朗讀活動。準備一塊大黑板或白板，用于板書和展示學生作品。教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇描寫大自然美景的課文——《鋪滿金色巴掌的水泥道》。請大家先閉上眼睛，想象一下，在一個陽光明媚的早晨，你走在一條鋪滿金色巴掌的水泥道上，周圍的環(huán)境是怎樣的？你能感受到什么？現(xiàn)在，讓我們一起來學習這篇課文，看看作者筆下的水泥道是什么樣子。

二、整體感知

1.請同學們自由地朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

2.朗讀結束后，請大家簡要分享一下對課文內(nèi)容的初步理解。

3.教師簡要介紹課文背景，幫助同學們更好地理解課文內(nèi)容。

三、深入分析課文

1.生字詞學習

a.教師帶領學生一起學習課文中的生字詞，確保每個學生都能正確朗讀和書寫。

b.學生通過查字典或組內(nèi)討論，了解生字詞的意思。

2.語言品味

a.教師引導學生關注課文中的比喻句和形象描寫，如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”。

b.學生嘗試用自己的語言描述這種景象，體會作者的表達技巧。

3.情感理解

a.教師提問：課文中的“我”為什么喜歡鋪滿金色巴掌的水泥道？

b.學生通過討論，理解課文表達的情感，感受作者對大自然美景的贊美和對生活的熱愛。

4.課文主旨探究

a.教師引導學生思考：課文想要傳達給我們的道理是什么？

b.學生通過分析課文內(nèi)容，得出課文主旨：要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，珍惜大自然的恩賜。

四、課堂實踐

1.小組討論

a.教師提出討論主題：如何運用課文中的描寫手法，創(chuàng)作一篇關于校園美景的小練筆。

b.學生分小組進行討論，共同探討寫作思路和表達方式。

2.寫作實踐

a.教師為學生提供寫作素材，如校園中的花草樹木、建筑物等。

b.學生根據(jù)討論結果，嘗試運用課文中的描寫手法，創(chuàng)作自己的小練筆。

3.作品展示與評價

a.學生將自己的作品展示給全班同學，大家共同欣賞和評價。

b.教師對學生的作品進行點評，給予鼓勵和建議。

五、總結與拓展

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結自己的收獲和感悟。

2.學生分享自己的學習心得，與同學們交流學習經(jīng)驗。

3.教師提出拓展任務：觀察身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生活中的美，嘗試用課文中的表達方式記錄下來。

六、課后作業(yè)

1.請同學們將本節(jié)課所學的內(nèi)容復習一遍，鞏固生字詞和課文主旨。

2.完成一篇關于家庭環(huán)境或社區(qū)美景的小練筆，要求運用課文中的描寫手法。知識點梳理1.生字詞掌握

在本課《鋪滿金色巴掌的水泥道》中，學生需要掌握以下生字詞：

-鋪滿（pūmǎn）：意為鋪蓋滿了，形容水泥道上鋪滿了落葉。

-金色（jīnsè）：指像金子一樣的顏色，文中形容水泥道被陽光照耀后的顏色。

-水泥（shuǐní）：一種用于建筑的材料，文中指道路的材質(zhì)。

-道路（dàolù）：供人行走的道路。

-掌心（zhǎngxīn）：手掌的中心部分，文中比喻水泥道上的落葉。

-腳印（jiǎoyìn）：腳踩在地面留下的痕跡。

2.語言特色分析

-比喻句：課文中使用了比喻句來增強語言的表現(xiàn)力，如“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，這里將水泥道比喻成地毯，形象地描繪了水泥道上鋪滿落葉的美景。

-擬人句：文中還使用了擬人句，如“樹葉在風中跳舞”，將樹葉賦予了人的行為特征，使得描寫更加生動有趣。

3.情感理解

-文章通過描繪鋪滿金色巴掌的水泥道，傳達了作者對大自然美景的贊美之情。學生需要理解作者通過觀察和聯(lián)想，將自然景觀與人類情感相結合，表達了對生活的熱愛和對自然美的追求。

4.課文結構分析

-課文的結構清晰，分為三個部分：水泥道的景色、作者的聯(lián)想和作者的感悟。學生需要理解這種結構對于表達主題的重要性。

5.課文主旨

-課文的主題是發(fā)現(xiàn)生活中的美，珍惜大自然的恩賜。學生需要通過課文的學習，理解并體會這一主題。

6.寫作手法

-文章運用了豐富的寫作手法，如觀察、聯(lián)想、對比等，學生需要學習并嘗試在自己的寫作中運用這些手法。

7.文化內(nèi)涵

-課文中蘊含了豐富的文化內(nèi)涵，如對自然美的贊頌，對和諧生活的向往等。學生需要通過學習，了解這些文化內(nèi)涵，并增強文化自信。

8.語言運用

-學生需要學會如何運用課文中的詞匯和句式，如排比句、擬人句等，來豐富自己的寫作。

9.審美鑒賞

-學生需要培養(yǎng)審美情感，學會欣賞課文中的文學美，并嘗試創(chuàng)作出具有美的作品。

10.思維發(fā)展

-學生需要通過分析課文中的比喻和象征手法，提升創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。板書設計1.課文重點知識點

①生字詞：鋪滿、金色、水泥道、掌心、腳印等。

②語言特色：比喻句、擬人句的運用。

③主題思想：發(fā)現(xiàn)生活中的美，珍惜大自然的恩賜。

2.課文重點詞句

①關鍵句：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。”

②精彩句：“樹葉在風中跳舞，小草在陽光下微笑。”

③主題句：“我躺在水泥道上，仰望天空，仿佛整個世界都是金色的?！?/p>

3.文章結構

①開頭部分：水泥道的景色描繪。

②中間部分：作者的聯(lián)想和情感表達。

③結尾部分：作者的感悟和主題思想的呈現(xiàn)。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我對自己在教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》過程中的表現(xiàn)進行了深入反思。我發(fā)現(xiàn)雖然學生們對課文內(nèi)容有了較好的理解，但在一些方面仍存在不足，以下是我對本次教學的反思和改進措施。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對生字詞的掌握情況并不理想。盡管我在課堂上進行了講解和練習，但部分學生仍不能熟練書寫和運用這些生字詞。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加生字詞的鞏固環(huán)節(jié)，比如通過小組競賽、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握生字詞。

其次，在分析課文語言特色時，我發(fā)現(xiàn)學生們對比喻句和擬人句的理解不夠深入。他們在自己的寫作中很難運用這些修辭手法。為了提高學生們的語言表達能力，我打算在下一節(jié)課專門設置一個練習環(huán)節(jié)，讓學生通過仿寫和創(chuàng)作，實踐比喻句和擬人句的運用。

再次，在課堂實踐環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但部分學生的寫作水平仍有待提高。我意識到，僅僅依靠課堂上的指導是不夠的。因此，我計劃在課后與學生進行一對一的輔導，針對他們的寫作問題給予個性化的指導，幫助他們提高寫作能力。

此外，我也注意到在課堂氛圍方面，雖然學生們整體上積極參與，但仍有部分學生表現(xiàn)出不專注的現(xiàn)象。為了提高課堂氛圍，我打算調(diào)整教學方法，比如引入更多的互動環(huán)