Unit 7 Section B (2a -2e) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit7SectionB(2a-2e)說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7SectionB(2a-2e)說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊教材分析本節(jié)課為人教版八年級英語下冊Unit7SectionB(2a-2e)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運用所學(xué)知識進行簡單的交流。

2a部分是關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的介紹，通過圖片和例句，學(xué)生可以直觀地了解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。2b部分的練習(xí)可以幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的構(gòu)成，同時提高學(xué)生的閱讀理解能力。2c部分的聽力練習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽力技能，同時加深對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的理解。2d部分是關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的寫作練習(xí)，學(xué)生可以通過模仿和創(chuàng)作，提高寫作能力。2e部分是本節(jié)課的擴展閱讀材料，學(xué)生可以閱讀并學(xué)習(xí)更多的關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法。

在教學(xué)過程中，我將結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的知識，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，學(xué)生將提高語言運用能力，能夠正確運用被動語態(tài)進行交流。同時，通過學(xué)習(xí)英語文化背景，學(xué)生增強文化意識，了解不同文化下的表達方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析、推理等思維活動，發(fā)展思維品質(zhì)，提高解決問題的能力。此外，學(xué)生將運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版八年級英語下冊Unit6SectionB(2a-2e)的內(nèi)容，理解了一般現(xiàn)在時態(tài)的主動語態(tài)，并能夠運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行簡單的交流。此外，學(xué)生應(yīng)具備一定程度的詞匯量和基本的語法知識，能夠理解和使用日常生活中的常用詞匯和句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，對于學(xué)習(xí)新的語法知識充滿好奇心。學(xué)生在語言能力方面具備一定的聽說讀寫能力，但在語法知識的運用上存在一定程度的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好visual學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻進行學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生則偏好auditory學(xué)習(xí)，喜歡通過聽力和口語進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)時，學(xué)生可能會對語法結(jié)構(gòu)的運用感到困惑，特別是在理解和運用被動語態(tài)的構(gòu)成和用法方面。此外，學(xué)生可能對聽力材料中的口音和語速感到不適應(yīng)，影響對聽力材料的理解。同時，學(xué)生在寫作過程中可能會遇到表達不準確、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過舉例、演練、分組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、復(fù)印機、教學(xué)黑板、學(xué)生作業(yè)本、教師教材和參考書。

2.課程平臺：人教版八年級英語下冊教材、多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、教育軟件、電子閱讀器、音頻和視頻材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、寫作練習(xí)、互動游戲、問答環(huán)節(jié)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

大家好，今天我們要學(xué)習(xí)人教版八年級英語下冊Unit7SectionB(2a-2e)的內(nèi)容。在這個部分，我們將學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。首先，讓我們來回顧一下一般現(xiàn)在時態(tài)的主動語態(tài)，以確保大家對一般現(xiàn)在時有充分的了解。

2.探究主旨（10分鐘）

現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到2a頁。這里有一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的介紹。請閱讀文章，并回答以下問題：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是如何構(gòu)成的？

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)有哪些用法？

在回答問題的過程中，我會為大家提供必要的幫助和指導(dǎo)。

3.課堂講解（10分鐘）

4.聽力練習(xí)（10分鐘）

請大家翻到2b頁，這里有一篇聽力練習(xí)。請大家認真聽錄音，并回答相關(guān)問題。在聽力練習(xí)過程中，我會為大家提供必要的幫助和指導(dǎo)。

5.口語練習(xí)（10分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來進行口語練習(xí)。請大家分組，互相練習(xí)一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。在練習(xí)過程中，我會為大家提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6.寫作練習(xí)（10分鐘）

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天所學(xué)的知識。一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)是如何構(gòu)成的？有哪些用法？大家在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？請大家在總結(jié)中分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。

8.作業(yè)布置（5分鐘）

最后，請大家翻到2e頁，這里有一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的擴展閱讀材料。請大家課后閱讀，并完成相關(guān)練習(xí)。此外，請大家復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識，為下周的測驗做好準備。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成：

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)由助動詞be的現(xiàn)在時形式加上過去分詞構(gòu)成。當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，助動詞be要使用is；當(dāng)主語是第一人稱或第二人稱時，助動詞be要使用am或are。

2.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)用法：

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)用于描述習(xí)慣性動作或普遍真理，強調(diào)動作的承受者。例如：“Thebookisreadbyhim.”（這本書被他讀了。）

3.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：

-主語+be+過去分詞+其他。

4.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：

-主語+are/isnot+過去分詞+其他。

5.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的一般疑問句結(jié)構(gòu)：

-Are/Is+主語+過去分詞+其他？

6.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的肯定回答：

-Yes,主語+is/are.

7.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的否定回答：

-No,主語+isn't/aren't.

8.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的例句：

-Theflowersarewateredbyhimeveryday.（他每天給花澆水。）

-Thedoorislockedbeforewegotobed.（我們睡覺前門是被鎖上的。）

9.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換：

-主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)：將主動語態(tài)中的賓語變?yōu)橹髡Z，將主語變?yōu)閯幼鞯某惺苷?。例如：“Hereadsabook.”轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)：“Abookisreadbyhim.”

-被動語態(tài)轉(zhuǎn)換為主動語態(tài)：將被動語態(tài)中的主語變?yōu)橘e語，將動作的承受者變?yōu)閳?zhí)行者。例如：“Abookisreadbyhim.”轉(zhuǎn)換為主動語態(tài)：“Hereadsabook.”

10.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)在實際交流中的應(yīng)用：

-在描述日常生活中的動作時，如做飯、打掃衛(wèi)生等。

-在描述規(guī)律性的動作時，如每天上課、每周看電影等。

-在描述被動經(jīng)歷的事情時，如被邀請參加派對、被贈送禮物等。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：在教學(xué)過程中，我創(chuàng)新性地采用了情境模擬的方式，讓學(xué)生在實際情境中運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.互動游戲：通過設(shè)計互動游戲，將一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的學(xué)習(xí)融入到游戲中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

（二）存在主要問題

1.聽力材料難度：在聽力練習(xí)中，部分學(xué)生表示材料難度較大，影響了他們對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的理解。

2.個性化指導(dǎo)不足：在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生在掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)上存在困難，但由于時間有限，無法對每個學(xué)生進行充分的個性化指導(dǎo)。

（三）改進措施

1.調(diào)整聽力材料：在今后的教學(xué)中，我將選擇更適合學(xué)生水平的聽力材料，以確保學(xué)生能夠在聽力練習(xí)中更好地理解和運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)。

2.加強個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)上存在的問題，我將充分利用課后時間，給予個別學(xué)生針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺，進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我將定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時了解他們在自主學(xué)習(xí)過程中的需求和問題，并給予指導(dǎo)和幫助。

4.開展合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們相互交流、討論和探究，共同解決問題。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互借鑒學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

5.定期進行教學(xué)評價：我將定期進行教學(xué)評價，了解學(xué)生對一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的掌握情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計1.知識點梳理：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)構(gòu)成：助動詞be的現(xiàn)在時形式加上過去分詞。

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)用法：描述習(xí)慣性動作或普遍真理，強調(diào)動作的承受者。

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)：主語+be+過去分詞+其他。

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的否定句結(jié)構(gòu)：主語+are/isnot+過去分詞+其他。

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的一般疑問句結(jié)構(gòu)：Are/Is+主語+過去分詞+其他？

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的肯定回答：Yes,主語+is/are。

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的否定回答：No,主語+isn't/aren't。

2.重點詞匯：

-be(am/is/are)

-pastparticiple(過去