8 它們發(fā)生了什么變化 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

8它們發(fā)生了什么變化說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《8它們發(fā)生了什么變化》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊，教科版

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和科學(xué)探究能力。通過觀察和實驗，使學(xué)生能夠描述物質(zhì)在形態(tài)、顏色等方面的變化，理解變化過程中物質(zhì)特性的保持與改變，以及變化背后的科學(xué)原理。同時，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法，進行觀察、記錄、分析，從而提升學(xué)生的信息處理能力和問題解決能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-物質(zhì)變化的分類：讓學(xué)生能夠明確區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，這是本節(jié)課的核心內(nèi)容。例如，冰融化成水是物理變化，因為它只是狀態(tài)的改變，沒有新物質(zhì)生成；而燃燒木材是化學(xué)變化，因為燃燒過程中產(chǎn)生了新的物質(zhì)，如灰燼和煙霧。

-觀察和描述變化：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，準確描述物質(zhì)變化的能力。例如，觀察鐵釘生銹的過程，記錄顏色、質(zhì)地等變化，以及這些變化對物質(zhì)性質(zhì)的影響。

2.教學(xué)難點

-物質(zhì)變化本質(zhì)的理解：學(xué)生可能難以理解物理變化和化學(xué)變化在本質(zhì)上的區(qū)別。難點在于讓學(xué)生認識到，物理變化中物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)沒有改變，而化學(xué)變化中物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，從而產(chǎn)生了新物質(zhì)。例如，可以通過實驗展示燃燒紙片和撕碎紙片的區(qū)別，前者是化學(xué)變化，后者是物理變化。

-實驗觀察與記錄：學(xué)生在進行實驗觀察時，可能會忽視細節(jié)，或者記錄不準確。難點在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄技巧。例如，在觀察蠟燭燃燒的實驗中，學(xué)生需要記錄蠟燭熔化、燃燒、熄滅過程中的所有變化，包括火焰的顏色、大小、煙的形狀等，這對于三年級學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準備1.教材：人手一冊《2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版》教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)物質(zhì)變化的圖片、視頻資料，以及用于展示物理變化和化學(xué)變化的動畫或PPT。

3.實驗器材：準備足夠的蠟燭、火柴、鐵釘、鹽水、放大鏡、滴管、實驗記錄表等實驗材料，確保每組學(xué)生都能參與實驗操作。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和觀察記錄區(qū)，每組學(xué)生配備實驗桌椅和實驗材料，同時確保教室內(nèi)的安全設(shè)施完備。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《8它們發(fā)生了什么變化》的課文內(nèi)容及相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解物質(zhì)變化的初步概念。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能舉例說明哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？”來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)記錄功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度和效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和觀看視頻，初步理解物質(zhì)變化的分類。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示生活中常見的物質(zhì)變化案例，如冰融化、紙張燃燒，引出課題。

-講解知識點：詳細講解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組實驗，如觀察鐵釘生銹的過程，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實驗，記錄觀察結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的觀察日記或小實驗，如觀察家中某物品的變化過程。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章或視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，記錄觀察結(jié)果，分析變化類型。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解物質(zhì)變化的相關(guān)知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進知識的內(nèi)化。

本節(jié)課的教學(xué)實施過程中，重點在于讓學(xué)生理解物質(zhì)變化的分類和特性，難點在于區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點，并在實際操作中提升科學(xué)探究能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確描述物質(zhì)變化的分類，包括物理變化和化學(xué)變化，并能夠舉例說明。

-學(xué)生理解了物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，即物理變化中物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)沒有改變，而化學(xué)變化中物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。

-學(xué)生能夠通過實驗觀察和記錄物質(zhì)變化過程中的各種現(xiàn)象，如顏色、狀態(tài)、氣味等的變化。

-學(xué)生掌握了物質(zhì)變化過程中能量的轉(zhuǎn)化，如熱量的吸收和釋放。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在實驗操作中，學(xué)會了如何使用放大鏡、滴管等實驗器材，提高了實驗操作技能。

-學(xué)生在觀察和記錄實驗現(xiàn)象時，培養(yǎng)了細致觀察和準確記錄的能力。

-學(xué)生通過小組討論和合作實驗，增強了團隊合作意識和溝通能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探究物質(zhì)變化的過程中，學(xué)會了提出問題和假設(shè)，通過實驗驗證假設(shè)，發(fā)展了科學(xué)探究思維。

-學(xué)生在分析物質(zhì)變化現(xiàn)象時，學(xué)會了歸納和總結(jié)，提高了邏輯思維能力。

-學(xué)生在反思學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我監(jiān)控和自我調(diào)整，促進了批判性思維的發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與實驗和討論，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在實驗中遇到困難時，能夠堅持不懈，尋求幫助，表現(xiàn)出解決問題的決心。

-學(xué)生對學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)，表現(xiàn)出自我提升的愿望。

5.應(yīng)用拓展方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物質(zhì)變化知識應(yīng)用到日常生活中，如解釋食物烹飪過程中的變化、衣物洗滌時的變化等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀科普文章、觀看科普視頻，拓寬了知識視野，增加了對科學(xué)現(xiàn)象的理解。

-學(xué)生在課后的小實驗中，能夠運用所學(xué)知識，設(shè)計并實施簡單的科學(xué)實驗。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了物質(zhì)變化的基礎(chǔ)知識，提高了實驗操作和觀察記錄的技能，而且在思維發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度和應(yīng)用拓展等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和科學(xué)素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①物質(zhì)變化的分類

-重點知識點：物理變化和化學(xué)變化的定義及區(qū)分

-重點詞：物理變化、化學(xué)變化、狀態(tài)、性質(zhì)、新物質(zhì)

-重點句：物理變化是指物質(zhì)在形態(tài)、狀態(tài)等方面的改變，但沒有新物質(zhì)生成；化學(xué)變化是指物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上的改變，產(chǎn)生了新物質(zhì)。

②觀察和描述物質(zhì)變化

-重點知識點：觀察物質(zhì)變化的方法和描述變化的技巧

-重點詞：觀察、描述、記錄、實驗、現(xiàn)象

-重點句：通過實驗觀察，我們可以記錄物質(zhì)變化過程中的顏色、狀態(tài)、氣味等變化，并描述這些變化的特點。

③物質(zhì)變化過程中的能量轉(zhuǎn)化

-重點知識點：物質(zhì)變化過程中能量的吸收和釋放

-重點詞：能量、吸收、釋放、熱量、化學(xué)反應(yīng)

-重點句：在物質(zhì)變化過程中，能量可以以熱量的形式被吸收或釋放，這是化學(xué)反應(yīng)的一個重要特征。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了生活實例，將學(xué)生熟悉的日?，F(xiàn)象與科學(xué)知識相結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和知識的實用性。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實驗操作和討論中，不僅學(xué)會了知識，還鍛煉了團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種教學(xué)手段，但仍有部分學(xué)生對于物質(zhì)變化的本質(zhì)理解不夠深入，需要更多針對性的指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合能力。

（三）改進措施

1.對于教學(xué)管理，我將加強對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控，通過在線平臺的預(yù)習(xí)記錄功能和課堂小測驗，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的實效性。

2.在教學(xué)方法上，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，如課堂提問、小組競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過案例教學(xué)，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。

3.對于教學(xué)評價，我將采用多元化的評價方式，包括