Unit3 My friends period2 （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriendsperiod2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Myfriendsperiod2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教材分析“Unit3Myfriendsperiod2（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊”本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級上冊第三單元。本節(jié)課的主要內容是學習描述人物的形容詞和句型，如："Heistall.""Sheisshort.""Theyarefriendly."通過對朋友特征的描述，培養(yǎng)學生對人物的觀察和描述能力，同時強化對英語句型的運用。本節(jié)課與學生的生活實際緊密相關，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語交際能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用本節(jié)課所學的形容詞和句型，準確描述朋友的外貌特征。

2.文化意識：學生能夠理解并尊重不同人物的外貌特征，培養(yǎng)包容和尊重他人的態(tài)度。

3.思維品質：學生能夠通過觀察、分析和描述，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維。

4.學習能力：學生能夠積極參與課堂活動，自主學習和運用英語，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基本的英語問候語和自我介紹。

-學生能夠識別和使用一些簡單的形容詞，如“big”、“small”等。

-學生對描述人的基本句型有一定的了解，如“Heis...”、“Shehas...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿好奇和興趣，特別是與生活相關的主題。

-學生具備一定的聽說能力，但讀寫能力尚需加強。

-學生喜歡互動和小組合作的學習方式，對游戲和情境模擬等活動更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在準確使用新學的形容詞和句型時遇到困難。

-在描述人物特征時，學生可能會混淆形容詞和句型的使用。

-學生在表達時可能會受到母語的干擾，導致語法錯誤。

-部分學生可能因為害羞或自信心不足，不愿意在課堂上積極發(fā)言。教學資源-人教PEP版英語四年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-課件PPT

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-角色扮演道具

-英語學習軟件（如：口語練習軟件）

-簡易人物特征圖卡

-課堂活動指導手冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用學生熟悉的歌曲或游戲導入，如唱英文歌曲“Hello,Friends”或玩“猜猜我是誰”的游戲，讓學生在輕松的氛圍中復習已學過的詞匯和句型。

-提問學生關于他們好朋友的問題，如：“Whoisyourbestfriend?Whatdoeshe/shelooklike?”，激發(fā)學生的興趣和參與度。

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的圖片，引導學生學習新的形容詞，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，并教授正確的發(fā)音和用法。

-通過示范和模仿，讓學生練習使用“Heis...”和“Sheis...”句型來描述人物特征。

-設計小組活動，讓學生在小組內用所學形容詞和句型描述自己的朋友，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，一名學生描述朋友，另一名學生猜測是哪位朋友，通過這種方式鞏固所學知識。

-進行小測驗，讓學生在紙上寫下描述一個同學的外貌特征的句子，然后交換答案，互相檢查和討論。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學到的形容詞和句型，教師提問學生：“今天我們學習了什么？你能夠描述你的朋友嗎？”

-讓學生分享他們在課堂活動中的感受和收獲，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述他們的家庭成員，并嘗試使用至少三個新學的形容詞。

-鼓勵學生與家長一起完成作業(yè)，以提高學生的英語應用能力和家長的參與度。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇包含人物描述的故事書，如《DavidShannon》的《No,David!》或《TheBerenstainBears》系列，讓學生在閱讀中學習更多描述人物的形容詞和句型。

-英語動畫或電影：觀看如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等英語原聲動畫，讓學生在真實語境中感受和學習人物描述的表達方式。

-英語學習APP：推薦使用如“HelloTalk”、“Duolingo”等英語學習軟件，提供額外的詞匯學習和語言練習機會。

-英語繪本：選擇與人物特征描述相關的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，增加學生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外閱讀英語故事書，記錄并學習書中的形容詞和描述人物的句子，提高語言感知能力。

-安排學生在家中觀看英語動畫或電影，要求學生選取一集，嘗試用英語描述動畫中的人物特征，并分享給同學。

-指導學生使用英語學習APP，特別是在詞匯學習模塊，加強對形容詞和人物描述句型的練習。

-開展英語繪本閱讀活動，讓學生在班級內分享他們喜歡的繪本故事，并討論故事中的人物特征。

-建議學生與家長一起參與拓展學習，家長可以幫助學生練習發(fā)音，一起討論繪本或動畫中的人物。

-設計課后小項目，如制作人物特征卡片，讓學生用英語描述家庭成員或朋友，并將其展示在班級墻面上。

-定期組織英語角活動，讓學生在輕松的環(huán)境中練習用英語描述人物，提高口語表達能力。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或戲劇表演，通過角色扮演和演講，加深對人物特征描述的理解和應用。

-提供在線英語學習資源列表，包括網(wǎng)站和視頻，讓學生在家長的監(jiān)督下自主學習，拓寬知識面。教學反思與總結這節(jié)課的教學目標是讓學生能夠運用新學的形容詞和句型來描述人物特征。在回顧整個教學過程后，我認為有一些成功的地方，但也存在一些不足之處。

在教學方法上，我嘗試通過歌曲和游戲導入新課，這有效地激發(fā)了學生的興趣和參與度。學生們在輕松的氛圍中復習了已學過的詞匯，為接下來的新知識學習打下了基礎。此外，通過小組活動和角色扮演，學生有更多機會實踐新學的知識，提高了他們的口語表達能力。

然而，我也注意到在小組活動中，一些學生因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。我意識到我需要更多地鼓勵這些學生，也許可以通過小組獎勵制度來提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我盡量保持秩序，但也發(fā)現(xiàn)有時候學生們的討論過于熱烈，導致課堂有些混亂。我應該在保持學生積極性的同時，更好地控制課堂節(jié)奏。

關于教學策略，我認為使用多媒體資源如PPT和視頻是有效的，它們幫助學生更直觀地理解新詞匯和句型。但我發(fā)現(xiàn)，過多的依賴多媒體可能會分散學生的注意力。未來，我計劃更多地使用實物和動作來輔助教學，讓學生更加專注于語言學習本身。

在教學效果方面，學生們在描述人物特征時運用了新學的形容詞和句型，這表明他們在知識掌握方面取得了進步。同時，學生們在課堂活動中的參與度也有所提高，這有助于他們建立自信和社交技能。

盡管如此，我也注意到一些學生在語法使用上還存在問題，特別是在形容詞和句型的搭配上。為此，我計劃在下一堂課中安排更多的語法練習，以確保學生們能夠準確地使用這些結構。

總體來說，我對這節(jié)課的教學效果感到滿意，但也清楚地認識到還有改進的空間。我會根據(jù)這次教學的經(jīng)驗，調整我的教學計劃和方法，以便更好地滿足學生的需求，并幫助他們取得更大的進步。在未來的教學中，我將更加注重個體差異，確保每個學生都能在課堂上找到參與的機會，同時也會繼續(xù)尋找新的教學資源和方法，以提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-形容詞：tall,short,fat,thin,etc.

-句型：Heis...,Sheis...,Theyare...

②重點詞匯：

-人物特征詞匯：tall,short,fat,th