第4單元 專題學(xué)習(xí)活動(dòng) 少年正是讀書時(shí)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第4單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)少年正是讀書時(shí)2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步說(shuō)課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《第4單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)少年正是讀書時(shí)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，統(tǒng)編版河北專版

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以“少年正是讀書時(shí)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀的重要性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，通過(guò)閱讀、討論、分享等形式，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生信息提取與整合的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流素養(yǎng)，以及增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)。通過(guò)深入閱讀教材中的文學(xué)作品，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何從文本中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行概括和總結(jié)；在分享和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生將練習(xí)用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀感受和見(jiàn)解；同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)將引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)、閱讀技巧和寫作能力。他們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法有了一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本分析和情感體驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于富有故事性的文學(xué)作品較感興趣。他們?cè)陂喿x理解方面具備初步的能力，但分析和批判性思維尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在深入理解文學(xué)作品內(nèi)涵時(shí)可能會(huì)遇到障礙，如難以把握作者的深層意圖、難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的閱讀感受。此外，對(duì)于一些較復(fù)雜的文學(xué)手法和修辭，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)才能掌握。在課堂討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉阜e極參與。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品選段、背景資料等，以及通過(guò)多媒體資源如視頻、音頻來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解深度。

3.教室布置：將教室布置成利于小組討論的環(huán)境，劃分討論區(qū)域，以便學(xué)生能夠分組進(jìn)行閱讀分享和討論交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀書嗎？為什么？”這樣的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的興趣。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題“少年正是讀書時(shí)”，并說(shuō)明閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

2.教學(xué)目標(biāo)明確

-我會(huì)告訴學(xué)生，本節(jié)課我們將通過(guò)閱讀課文，探討閱讀的意義，學(xué)習(xí)如何深入理解文學(xué)作品，并分享我們的閱讀體驗(yàn)。

-學(xué)生需要明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括信息提取、語(yǔ)言表達(dá)和文化理解。

3.閱讀前準(zhǔn)備

-我會(huì)讓學(xué)生翻到教材中《少年正是讀書時(shí)》這一篇課文，并簡(jiǎn)單介紹作者和作品背景。

-學(xué)生將瀏覽全文，對(duì)文章結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。

4.閱讀理解

-我會(huì)讓學(xué)生細(xì)讀課文，注意把握文章的主旨和重點(diǎn)句子。

-學(xué)生將用自己的話復(fù)述文章的主要內(nèi)容，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解程度。

5.文本分析

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如比喻、排比等。

-學(xué)生將嘗試解釋這些詞匯和手法的含義和作用，并討論它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的表達(dá)效果。

6.情感體驗(yàn)

-我會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x過(guò)程中的情感體驗(yàn)，分享哪些部分觸動(dòng)了他們。

-學(xué)生將相互交流，討論文章中的情感表達(dá)，嘗試?yán)斫庾髡叩那楦袘B(tài)度。

7.課堂討論

-我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“為什么說(shuō)‘少年正是讀書時(shí)’？”，“閱讀對(duì)你的生活有什么影響？”

-學(xué)生將分組討論這些問(wèn)題，并準(zhǔn)備在班上分享他們的答案。

8.分享與反饋

-每組學(xué)生將向全班分享他們的討論成果，我會(huì)給予積極的反饋和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生將聽(tīng)取其他組的分享，互相學(xué)習(xí)，拓展思維。

9.深入探究

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文中的主題，如閱讀的重要性、書籍的選擇等。

-學(xué)生將結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

10.實(shí)踐活動(dòng)

-我會(huì)安排一個(gè)小型的閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的書籍，簡(jiǎn)要介紹并分享閱讀感受。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)實(shí)踐如何表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，并從同伴的分享中獲得啟發(fā)。

11.總結(jié)與反思

-我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)閱讀的重要性和如何提高閱讀能力。

-學(xué)生將反思自己的閱讀習(xí)慣，思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。

12.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的閱讀作業(yè)，要求學(xué)生在課后閱讀指定的文學(xué)作品，并撰寫簡(jiǎn)要的讀后感。

-學(xué)生將確保完成作業(yè)，以鞏固課堂所學(xué)。

13.結(jié)束語(yǔ)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，告訴他們閱讀是一種終身的學(xué)習(xí)過(guò)程，能夠豐富我們的內(nèi)心世界。

-學(xué)生將帶著對(duì)閱讀的新認(rèn)識(shí)和熱情，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《少年正是讀書時(shí)》一文中提到了許多名人的閱讀故事，我會(huì)推薦學(xué)生閱讀一些名人的傳記或者他們推薦的書籍，如魯迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星·春水》等，讓學(xué)生更深入地理解閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-我還會(huì)提供一些關(guān)于閱讀方法的書籍，如《如何閱讀一本書》、《快速閱讀技巧》等，幫助學(xué)生掌握更高效的閱讀技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生選擇一本自己感興趣的書籍進(jìn)行深度閱讀，并記錄下自己的閱讀心得，可以是書中的精彩片段摘抄，也可以是對(duì)書中某個(gè)問(wèn)題的思考。

-學(xué)生可以嘗試撰寫書評(píng)，不僅是對(duì)書籍內(nèi)容的總結(jié)，更是對(duì)書籍價(jià)值的個(gè)人見(jiàn)解，這樣可以鍛煉學(xué)生的批判性思維和寫作能力。

-我會(huì)布置一些探究性的作業(yè)，如調(diào)查家庭成員的閱讀習(xí)慣，分析不同年齡段的人閱讀興趣的變化，或者研究閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)收集和分析。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的閱讀俱樂(lè)部，與其他閱讀愛(ài)好者一起分享閱讀體驗(yàn)，討論書籍內(nèi)容，這樣可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)閱讀的樂(lè)趣。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，定期借閱不同類型的書籍，不斷拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)跨學(xué)科的閱讀興趣。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，無(wú)論是詩(shī)歌、散文還是短篇小說(shuō)，創(chuàng)作過(guò)程將幫助他們更好地理解文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

-我會(huì)建議學(xué)生關(guān)注一些文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，了解獲獎(jiǎng)作品及其作者，這樣可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入閱讀和研究。

-學(xué)生可以嘗試將閱讀與實(shí)際生活結(jié)合，如通過(guò)閱讀有關(guān)環(huán)保的書籍，參與環(huán)?；顒?dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生定期回顧自己的閱讀歷程，總結(jié)閱讀帶來(lái)的變化和收獲，這樣的自我反思將有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我在七年級(jí)的語(yǔ)文課上教授了《少年正是讀書時(shí)》這一專題學(xué)習(xí)活動(dòng)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我感到欣慰的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于分享自己的閱讀體驗(yàn)非常積極，但在分析文本的深層含義時(shí)，一些學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們，提供更多的支架，幫助他們逐步建立起分析文本的能力。

在策略上，我使用了多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，比如播放了一些關(guān)于閱讀的名言視頻，這確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在觀看視頻時(shí)過(guò)于關(guān)注娛樂(lè)性，而忽略了視頻中的教育信息。未來(lái)，我需要更好地平衡多媒體資源的使用，確保它們能夠真正服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。

在課堂管理方面，我嘗試讓學(xué)生分組討論，以促進(jìn)他們的合作和交流。但我也注意到，一些小組的討論似乎偏離了主題，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我應(yīng)該在分組討論時(shí)給出更明確的指導(dǎo)問(wèn)題，并加強(qiáng)對(duì)小組討論的監(jiān)督和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授上是成功的。學(xué)生們對(duì)閱讀的重要性有了更深的理解，也能夠用自己的語(yǔ)言概括課文的主旨。在技能上，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力得到了鍛煉。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣似乎有所提高，但還需要時(shí)間和持續(xù)的努力來(lái)鞏固這種興趣。

然而，我也注意到一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)出的自信不足，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的閱讀理解和表達(dá)能力不夠自信。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生，通過(guò)小組合作和同伴支持來(lái)提升他們的自信。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)中加入更多針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立起分析文本的框架和步驟。

2.適當(dāng)減少多媒體資源的娛樂(lè)性，確保它們與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)。

3.在分組討論時(shí)，給出更具體的問(wèn)題，并加強(qiáng)對(duì)討論過(guò)程的監(jiān)督，確保討論的有效性。

4.通過(guò)更多的