第八單元《閱讀》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級語文上冊統(tǒng)編版

第八單元《閱讀》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級語文上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《閱讀》單元是2024-2025學(xué)年一年級語文上冊統(tǒng)編版教材的第八單元。本單元主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力展開，包含以下內(nèi)容：

1.《小熊打電話》

2.《小松鼠找花生》

3.《小兔子乖乖》

4.《小壁虎借尾巴》

5.《小猴子撈月》

這些內(nèi)容旨在通過生動的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀故事，積累詞匯，理解和運用語言表達；

2.發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析故事情節(jié)，推理故事發(fā)展，提升邏輯思維；

3.增強學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過了解故事中的傳統(tǒng)美德和價值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞故事中的美好情感和藝術(shù)形象，提升審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和拼音，能夠識別一些簡單的詞語；

-學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)接觸過一些簡短的故事，對閱讀有了初步的認(rèn)識；

-學(xué)生具備了一定的聽說能力，能夠進行簡單的交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生動有趣的故事有較高的興趣；

-學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力和記憶能力；

-學(xué)生傾向于通過互動、游戲和故事來學(xué)習(xí)，喜歡直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解能力尚不成熟，可能對故事中的細(xì)節(jié)和寓意理解不夠深入；

-拼音和漢字的掌握程度有限，可能在閱讀過程中遇到認(rèn)字和拼讀的困難；

-注意力集中時間較短，可能在較長的閱讀過程中出現(xiàn)注意力分散的情況；

-部分學(xué)生可能對閱讀缺乏自信，需要鼓勵和引導(dǎo)以建立閱讀的積極態(tài)度。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：互動式電子白板軟件、拼音學(xué)習(xí)軟件、漢字識讀軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版教材、故事朗讀音頻、動畫故事視頻

-教學(xué)手段：實物圖片、卡片、教學(xué)掛圖、故事角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布本單元故事的電子版和朗讀音頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《小熊打電話》的故事，并標(biāo)注不認(rèn)識的字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“故事里小熊遇到了什么困難？他是如何解決的？”以啟發(fā)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀故事，并嘗試?yán)首x，記錄不認(rèn)識的字詞。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時記錄的筆記和問題通過平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索故事內(nèi)容，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個與故事相關(guān)的趣味小故事，引出《小熊打電話》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：講解故事中的重點字詞和句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強對故事情節(jié)的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過模擬故事情境加深對故事的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解故事中的重點知識，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用語言知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容繪制故事情節(jié)圖，鞏固對故事的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的兒童故事書籍和動畫視頻，鼓勵學(xué)生進行拓展閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過繪制情節(jié)圖來鞏固對故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，促進自我提升。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對故事情節(jié)的理解和對重點字詞的掌握，通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，旨在幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握語言知識，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。知識點梳理1.單元主題與內(nèi)容概述

《閱讀》單元是統(tǒng)編版一年級語文上冊的第八單元，主題為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力。本單元包含五個故事，分別是《小熊打電話》、《小松鼠找花生》、《小兔子乖乖》、《小壁虎借尾巴》和《小猴子撈月》。這些故事內(nèi)容生動有趣，貼近學(xué)生的生活實際，旨在通過閱讀故事，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展思維能力和審美情感。

2.知識點詳細(xì)梳理

（1）生字詞學(xué)習(xí)

-每個故事中出現(xiàn)的生字詞，如《小熊打電話》中的“熊、電、話、打”等；

-生字詞的拼音、筆畫和基本字義；

-生字詞在句子中的應(yīng)用。

（2）詞語積累與應(yīng)用

-故事中的重點詞語，如“打電話、找花生、借尾巴”等；

-詞語的搭配和使用場合；

-詞語在句子中的運用。

（3）句子理解與分析

-故事中的重點句子，如《小熊打電話》中的“小熊想給媽媽打電話”；

-句子的結(jié)構(gòu)分析，如主語、謂語、賓語等；

-句子的意思理解和表達的情感。

（4）故事情節(jié)梳理

-每個故事的主要情節(jié)和角色，如《小熊打電話》中小熊與媽媽的對話；

-故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，如故事的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局；

-故事的寓意和傳達的主題。

（5）閱讀理解能力培養(yǎng)

-根據(jù)故事內(nèi)容回答問題，如“小熊為什么給媽媽打電話？”；

-推測故事中角色的心理活動，如小熊在打電話時的情感變化；

-對故事情節(jié)進行排序，培養(yǎng)邏輯思維能力。

（6）寫作能力培養(yǎng)

-根據(jù)故事內(nèi)容進行仿寫，如編寫一個類似《小熊打電話》的故事；

-利用故事中的詞語和句子進行寫作練習(xí)；

-寫一篇關(guān)于自己喜歡的故事的讀后感。

（7）口語表達能力培養(yǎng)

-分角色朗讀故事，提高口語表達能力；

-講述自己喜歡的故事情節(jié)，鍛煉語言組織能力；

-與同學(xué)進行故事內(nèi)容的討論，培養(yǎng)交流溝通能力。

（8）審美情感培養(yǎng)

-感受故事中的美好情感，如友誼、親情等；

-體會故事中的藝術(shù)形象，如可愛的小動物形象；

-培養(yǎng)對美好事物的欣賞能力和創(chuàng)造力。

3.知識點拓展與應(yīng)用

-結(jié)合故事內(nèi)容，進行相關(guān)話題的拓展討論，如電話的發(fā)明、動物的特點等；

-利用故事中的元素進行繪畫、手工制作等創(chuàng)意活動；

-通過故事學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的類似情境，提高語言應(yīng)用能力。

本單元的知識點緊緊圍繞一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀需求，旨在通過生動有趣的故事，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)語言知識，培養(yǎng)閱讀理解能力、寫作能力和口語表達能力，同時提高審美情感，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思在完成《閱讀》單元的教學(xué)后，我深感這次教學(xué)經(jīng)歷既充滿挑戰(zhàn)也充滿收獲。這個單元的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，通過一系列生動有趣的故事來吸引學(xué)生，讓他們在閱讀中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。以下是我對這次教學(xué)的一些反思。

關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，我覺得這次單元的主題和故事內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，易于激發(fā)他們的興趣。學(xué)生們對《小熊打電話》等故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在課堂上積極互動，表達自己的看法和感受。這說明，選擇適合學(xué)生年齡特點和興趣的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于生字詞的學(xué)習(xí)有一定的難度，尤其是對于那些拼音和筆畫較為復(fù)雜的地字。為了幫助學(xué)生們更好地掌握這些生字詞，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如通過故事情境引入生字詞，以及設(shè)計一些有趣的記憶游戲。雖然這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我認(rèn)為還可以進一步探索更多有效的教學(xué)策略，比如利用多媒體工具來展示生字詞的演變過程，或者通過編寫小故事來幫助學(xué)生們記憶生字詞。

在閱讀理解方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解故事情節(jié)上做得不錯，但當(dāng)他們需要分析故事中隱含的意義或者進行推理判斷時，就顯得有些力不從心。這讓我意識到，培養(yǎng)學(xué)生的深度閱讀理解能力是一個長期而艱巨的任務(wù)。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生們進行思維訓(xùn)練，比如通過提問引導(dǎo)他們思考故事背后的道德寓意，或者讓他們嘗試預(yù)測故事的發(fā)展。

至于寫作和口語表達，我覺得這次教學(xué)中的實踐活動起到了很好的效果。學(xué)生們在仿寫故事和講述故事時，表現(xiàn)出了不錯的創(chuàng)造力和表達能力。但同時，我也注意到一些學(xué)生在表達時仍然存在一些障礙，比如語言組織能力不足，表達不夠清晰等。針對這些問題，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，更多地提供一些指導(dǎo)和支持，比如通過提供寫作框架，或者組織更多的小組討論來幫助學(xué)生。

在審美情感的培養(yǎng)方面，我覺得通過故事中的美好情感和藝術(shù)形象，學(xué)生們確實得到了一定的情感體驗。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對這些情感的理解還不夠深入，他們可能更多地被故事的趣味性所吸引，而忽略了故事中的情感內(nèi)涵。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受和表達這些情感，比如通過讓學(xué)生繪畫或?qū)懽鱽肀磉_自己對故事中情感的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事內(nèi)容與主題的邏輯關(guān)系

-重點知識點：每個故事的主題與其內(nèi)容之間的聯(lián)系，如《小熊打電話》的故事主題是親情，內(nèi)容圍繞小熊與媽媽之間的電話交流展開；

-重點詞語：與故事主題相關(guān)的關(guān)鍵詞語，如“打電話”、“找花生”、“借尾巴”等；

-重點句子：表達故事主題的句子，如《小兔子乖乖》中的“小兔子乖乖，把門開開”。

②生字詞與故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點知識點：生字詞在故事情節(jié)中的出現(xiàn)和運用，