7 猴王出世 說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）001

7猴王出世說課稿-2023-2024學年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《猴王出世》，選自2023-2024學年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）。本節(jié)課將通過學習《西游記》第一回“靈根育孕源流出，石頭猴得道果”，使學生了解孫悟空的出生和成長過程，培養(yǎng)學生對古典名著的閱讀興趣。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學習將鞏固學生已掌握的五年級上冊《西游記》中孫悟空形象的認識，進一步拓展學生對《西游記》的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將更加深入地理解孫悟空的性格特點、成長歷程以及他在故事中的重要作用，為后續(xù)學習《西游記》其他章節(jié)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。通過學習《猴王出世》，學生將提升對古典文學作品的閱讀理解力，增強對傳統(tǒng)文化的認識與尊重，同時培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生在分析孫悟空形象時，將鍛煉語言表達和思維邏輯，從而提升文學鑒賞和審美評價的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了五年級上冊的《西游記》部分內(nèi)容，對《西游記》的故事背景、主要人物孫悟空有了初步的了解，掌握了基本的文學常識和閱讀方法。

2.學習興趣方面，學生對神話故事和古典名著有較高的興趣，愿意探索孫悟空的形象和故事。在學習能力上，學生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，能夠參與課堂討論。在學習風格上，學生偏好直觀形象的呈現(xiàn)方式和互動式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古典文學的語言風格不熟悉，可能會對一些詞語和表達方式感到困惑；對孫悟空形象的理解可能停留在表面，難以深入挖掘其性格特征和象征意義；在分析故事情節(jié)時，可能會對文本的深層含義理解不足，需要引導和啟發(fā)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）教材。

2.輔助材料：準備《猴王出世》的相關(guān)圖片、視頻片段，以及《西游記》的卡通形象，用以輔助學生對文本的理解和興趣的激發(fā)。

3.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生分組討論和分享學習成果。五、教學過程

一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要學習的是《猴王出世》這一章節(jié)。請大家先回想一下，我們在上冊學過的《西游記》中的故事，誰能告訴我，孫悟空是什么人物？他在《西游記》中扮演了怎樣的角色？

二、自主學習

1.請大家打開教材，翻到《猴王出世》這一章節(jié)，自由閱讀課文，注意理解故事的內(nèi)容和孫悟空的形象。

2.閱讀過程中，請思考以下問題：

-孫悟空是如何出生的？

-他是如何得道的？

-他在得道過程中遇到了哪些困難？

3.閱讀完畢后，請在小組內(nèi)交流你們的發(fā)現(xiàn)和感悟。

三、課堂探究

1.故事內(nèi)容探究

-請一位同學來復述《猴王出世》的故事梗概。

-接下來，我們一起來分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)。首先，孫悟空是如何出生的？請同學們找出原文中描述孫悟空出生的句子，并解釋其意義。

-孫悟空得道的經(jīng)過是怎樣的？請同學們找出原文中描述孫悟空得道的部分，并討論他得道的原因和過程。

2.孫悟空形象分析

-孫悟空的性格特點有哪些？請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明孫悟空的勇敢、聰明、頑皮等特點。

-孫悟空在故事中的形象有哪些象征意義？請同學們思考孫悟空的形象代表了哪些品質(zhì)和精神。

3.文本主旨探討

-《猴王出世》這一章節(jié)告訴我們哪些道理？請同學們結(jié)合故事內(nèi)容，討論孫悟空的成長過程對我們的生活有哪些啟示。

-請同學們談談自己對《西游記》的理解，以及它在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

四、課堂活動

1.角色扮演

-請同學們分組，每組選擇故事中的一個角色進行扮演?？梢宰杂砂l(fā)揮，用語言、動作、表情等表現(xiàn)角色的特點。

-每組表演完畢后，其他組同學進行評價，指出表演的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.創(chuàng)意繪畫

-請同學們根據(jù)自己對孫悟空形象的理解，用畫筆描繪出你心中的孫悟空。

-繪畫完畢后，請同學們展示自己的作品，并簡要介紹創(chuàng)作思路。

五、總結(jié)與反思

1.請同學們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)孫悟空的形象特點和故事主旨。

2.接下來，我想請大家談談自己在學習過程中的收獲和感悟。有沒有什么問題或者想法想要和其他同學分享的呢？

六、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于孫悟空的短文，可以是對他形象的描述，也可以是對他故事的感悟。

2.閱讀下一章節(jié)《三打白骨精》，預習課文內(nèi)容，思考白骨精的形象特點和故事主旨。

七、結(jié)束語

1.各位同學，本節(jié)課我們就《猴王出世》這一章節(jié)進行了深入的學習和探討。希望大家能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容運用到實際生活中，不斷豐富自己的知識和視野。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學習《西游記》中的故事，希望大家提前預習，做好準備。

3.祝大家課后愉快，我們下節(jié)課再見！六、學生學習效果

學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練地復述《猴王出世》的故事梗概，理解孫悟空的出生和成長過程。他們對孫悟空的形象有了更加深刻的認識，能夠用具體的例子說明孫悟空的勇敢、聰明、頑皮等特點。

2.閱讀理解能力方面：學生在閱讀《猴王出世》的過程中，提高了對古典文學作品的閱讀理解能力。他們能夠理解并分析故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如孫悟空的出生、得道過程以及所遇到的困難。

3.思維能力和創(chuàng)新意識方面：在課堂探究活動中，學生積極參與討論，提出自己的觀點和見解。他們在分析孫悟空形象時，不僅關(guān)注到了表面的特點，還能夠深入挖掘其象征意義，展現(xiàn)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.語言表達能力方面：學生在課堂活動和課后作業(yè)中，運用所學知識撰寫關(guān)于孫悟空的短文，提高了書面表達能力。他們在寫作過程中，能夠運用生動的語言描繪孫悟空的形象，表達自己的感悟。

5.文化素養(yǎng)方面：通過學習《猴王出世》，學生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們認識到《西游記》作為我國古典名著之一，具有很高的文化價值，增強了民族自豪感。

6.團隊協(xié)作和溝通能力方面：在課堂活動中，學生分組進行角色扮演和創(chuàng)意繪畫，提高了團隊協(xié)作能力。他們在合作過程中，學會了傾聽他人意見，有效地溝通和表達自己的想法。

7.學習興趣方面：學生對《猴王出世》的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，對古典文學和《西游記》的閱讀熱情有所提高。他們愿意在課后繼續(xù)探索《西游記》中的其他故事，豐富自己的知識儲備。七、板書設(shè)計

①故事梗概：

-孫悟空的出生：“靈根育孕源流出，石頭猴得道果。”

-孫悟空的成長：從石頭猴到得道成仙的過