9《y w》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

9《yw》說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《yw》這一章節(jié)，來自2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)聲母“y”和“w”的發(fā)音方法，以及它們與韻母拼讀的規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了聲母“b、p、m、f、d、t、n、l”和韻母的基礎(chǔ)知識。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展拼音知識，提高拼讀能力。通過對“yw”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確拼讀并運(yùn)用這些聲母進(jìn)行簡單的詞語和句子的拼讀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、思維發(fā)展能力和文化理解與傳承能力。通過學(xué)習(xí)《yw》這一章節(jié)，學(xué)生將提升正確發(fā)音和拼讀的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通的自信，從而提高語言運(yùn)用素養(yǎng)。同時，通過拼讀練習(xí)，學(xué)生將鍛煉邏輯思維和記憶力，提升思維發(fā)展素養(yǎng)。此外，通過了解漢語拼音的構(gòu)成和文化背景，學(xué)生將增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，提升文化理解與傳承素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是聲母“y”和“w”的正確發(fā)音及其與韻母的拼讀規(guī)則。具體包括：

-聲母“y”的發(fā)音要領(lǐng)，即舌位和氣流的變化，以及與不同韻母的拼讀，如“ya、ye、yuan”等。

-聲母“w”的發(fā)音要領(lǐng)，同樣關(guān)注舌位和氣流的變化，以及與不同韻母的拼讀，如“wa、wo、wan”等。

-掌握“y”和“w”與復(fù)合韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，例如“yue、wan”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-“y”和“w”作為聲母的發(fā)音與英文字母“y”和“w”的發(fā)音不同，學(xué)生可能會混淆，難以掌握正確的發(fā)音方法。例如，學(xué)生可能會將“y”發(fā)成英文字母的音，而不是漢語拼音中的半元音。

-“y”和“w”與韻母的拼讀規(guī)則，尤其是與復(fù)合韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，學(xué)生可能會因?yàn)椴皇煜ざ醋x錯誤。例如，在拼讀“yue”時，學(xué)生可能會錯誤地將“ue”發(fā)成“u”的音，而不是“üe”的音。

-學(xué)生在拼讀時可能會忽略聲調(diào)的變化，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，例如將“yī”讀成“yí”，忽略了聲調(diào)的區(qū)別。

針對這些難點(diǎn)，教師需要通過示范、練習(xí)、游戲等多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐步掌握正確的發(fā)音和拼讀規(guī)則，并在實(shí)踐中不斷鞏固。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過清晰講解聲母“y”和“w”的發(fā)音要領(lǐng)，以及拼讀規(guī)則，幫助學(xué)生建立正確的語音概念。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)拼讀，提高語言運(yùn)用能力。

3.游戲教學(xué)法：運(yùn)用拼音卡片游戲、拼讀競賽等互動活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示聲母“y”和“w”的發(fā)音動畫，幫助學(xué)生直觀地理解發(fā)音過程。

2.教學(xué)軟件：利用拼音學(xué)習(xí)軟件，提供個性化學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生通過互動練習(xí)鞏固知識點(diǎn)。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線拼音教學(xué)視頻，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，豐富學(xué)習(xí)資源。五篇標(biāo)識：五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課伊始，教師將通過播放一段與聲母“y”和“w”相關(guān)的拼音歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道漢語拼音中，哪些字母長得和英文字母一樣，但發(fā)音卻不同嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的拼音知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過PPT展示聲母“y”和“w”的發(fā)音動畫，詳細(xì)講解發(fā)音要領(lǐng)，如舌位、氣流等。隨后，教師演示如何將“y”和“w”與不同的韻母進(jìn)行拼讀，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的變化。在此過程中，教師會邀請幾名學(xué)生上臺示范，并給予即時反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，包括單個字母的發(fā)音練習(xí)、拼讀練習(xí)和詞語拼讀練習(xí)。學(xué)生以小組形式進(jìn)行練習(xí)，互相糾正發(fā)音錯誤。教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的發(fā)音問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“y”和“w”的正確發(fā)音和拼讀規(guī)則。同時，教師會詢問學(xué)生是否還有疑問，確保每個學(xué)生都掌握了本節(jié)課的知識點(diǎn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-家庭拼讀練習(xí)：學(xué)生需要在家中練習(xí)“y”和“w”的發(fā)音和拼讀，尤其是與復(fù)合韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀。

-觀看拼音教學(xué)視頻：學(xué)生需要在家觀看指定的拼音教學(xué)視頻，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-家長簽字確認(rèn)：家長需要簽字確認(rèn)學(xué)生完成了家庭拼讀練習(xí)和視頻觀看，以確保家長對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度有所了解。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《漢語拼音學(xué)習(xí)指導(dǎo)》：該書籍詳細(xì)介紹了漢語拼音的發(fā)音方法、拼讀規(guī)則以及聲母、韻母和聲調(diào)的配合，適合學(xué)生深入理解和掌握拼音知識。

-《漢語拼音故事》：通過有趣的故事形式，讓學(xué)生在閱讀中鞏固拼音知識，提高語言運(yùn)用能力。

-《拼音游戲冊》：包含多種拼音游戲，如拼音接龍、拼音卡片游戲等，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)拼音。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺上的拼音學(xué)習(xí)模塊，進(jìn)行自主練習(xí)和測試，鞏固課堂所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生通過朗讀拼音故事書、兒童文學(xué)作品，提高拼讀流暢度和理解能力。

-學(xué)生可以嘗試自己編寫拼音小故事或詩歌，運(yùn)用所學(xué)的拼音知識進(jìn)行創(chuàng)作，提高語言表達(dá)能力。

-學(xué)生可以與家長一起觀看拼音教學(xué)視頻，討論視頻中的發(fā)音方法和拼讀技巧，增強(qiáng)親子互動的同時，加深對拼音知識的理解。

-學(xué)生可以收集日常生活中遇到的含有“y”和“w”發(fā)音的詞語，記錄下來并進(jìn)行分類，以此加深對這兩個聲母的理解和記憶。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)的拼音知識運(yùn)用到英語學(xué)習(xí)中，探索英漢拼音系統(tǒng)的異同，提高跨語言學(xué)習(xí)的能力。

-教師可以布置一些探究性作業(yè)，如研究“y”和“w”在不同語境中的發(fā)音變化，或者調(diào)查這兩個聲母在方言中的使用情況，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情。

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的拼音比賽，通過競技形式檢驗(yàn)自己的拼音學(xué)習(xí)成果，同時增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和興趣。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)造有趣的故事情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)拼音，這樣的方法提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使拼音學(xué)習(xí)變得更加生動有趣。

2.我還運(yùn)用了游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)了拼音卡片游戲和拼讀競賽，這些活動不僅增強(qiáng)了學(xué)生的互動，也使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂練習(xí)時參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的個別關(guān)注不夠，未能及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。

2.在教學(xué)方法上，我意識到講授時間可能過長，沒有充分留給學(xué)生足夠的自主練習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會不足。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，忽視了形成性評價的重要性，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個別關(guān)注不足，我將在課堂上增加更多的一對一互動，比如個別提問、小組討論后的個人分享等，確保每個學(xué)生都