第一單元 第二板塊 小說(shuō) 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

第一單元第二板塊小說(shuō)說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第二板塊的小說(shuō)內(nèi)容，通過(guò)分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題等要素，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將以小說(shuō)閱讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說(shuō)的基本分析方法，提高他們的閱讀理解力和寫(xiě)作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承四個(gè)方面。通過(guò)小說(shuō)閱讀，學(xué)生將提高語(yǔ)言理解和表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析小說(shuō)藝術(shù)特色。同時(shí)，培養(yǎng)批判性思維，提升邏輯思維與創(chuàng)造性思維。在審美鑒賞方面，學(xué)生將感受小說(shuō)的魅力，提升審美情趣。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文學(xué)作品的閱讀方法，具備一定的文學(xué)常識(shí)和基本的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面，對(duì)于生動(dòng)有趣的小說(shuō)故事表現(xiàn)出較高的興趣，愿意探討小說(shuō)中的人物和情節(jié)。在能力方面，具備一定的閱讀理解力，能夠概括故事情節(jié)，分析人物性格。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過(guò)小組討論、分享感悟的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)小說(shuō)深層含義的理解，如何準(zhǔn)確把握小說(shuō)的主題和人物形象；如何運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析小說(shuō)的藝術(shù)特色；在寫(xiě)作方面，如何將閱讀感悟轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的寫(xiě)作輸出。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、小說(shuō)文本資料庫(kù)、相關(guān)教學(xué)視頻片段

4.教學(xué)手段：小組討論、課堂演講、寫(xiě)作練習(xí)、學(xué)生互評(píng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪小說(shuō)場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們認(rèn)為這幅圖描繪的是什么場(chǎng)景？它與我們的日常生活有何不同？”

-學(xué)生分享自己的觀察和想法。

-教師總結(jié)：“今天我們將要學(xué)習(xí)的是小說(shuō)，它能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)的世界。那么，小說(shuō)是如何創(chuàng)造這樣的世界呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的定義、特點(diǎn)及其在文學(xué)中的地位。

-通過(guò)展示小說(shuō)文本的片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的情節(jié)、人物、對(duì)話等元素。

-教師講解如何分析小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展、人物性格塑造以及主題表達(dá)。

-以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的一篇小說(shuō)為例，教師邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生共同分析。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一篇小說(shuō)文本，運(yùn)用剛剛學(xué)到的分析方法進(jìn)行討論。

-每組選派一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師對(duì)每組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出分析中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出深入問(wèn)題，如：“小說(shuō)中的某個(gè)角色在情節(jié)發(fā)展中起到了什么作用？這個(gè)角色是如何塑造的？”

-學(xué)生思考并回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)一步解釋小說(shuō)的深層含義和藝術(shù)特色。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-強(qiáng)調(diào)小說(shuō)閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀小說(shuō)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀一篇小說(shuō)，并寫(xiě)一篇分析性的短文，重點(diǎn)分析小說(shuō)的情節(jié)、人物或主題。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握小說(shuō)的閱讀分析方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》等中國(guó)古典四大名著，作為小說(shuō)閱讀的延伸，加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)藝術(shù)的理解。

-現(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家如魯迅、茅盾、巴金、老舍、沈從文等的代表作品，了解不同時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-國(guó)外經(jīng)典小說(shuō)，如《巴黎圣母院》、《簡(jiǎn)·愛(ài)》、《呼嘯山莊》等，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，對(duì)比中外小說(shuō)的異同。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章，如對(duì)小說(shuō)的主題、人物、寫(xiě)作技巧的分析，幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀中國(guó)古典四大名著的節(jié)選或簡(jiǎn)本，通過(guò)閱讀了解古代小說(shuō)的敘事手法和人物塑造。

-推薦學(xué)生閱讀現(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家的作品，如魯迅的《吶喊》、《彷徨》，茅盾的《子夜》等，分析作品中的社會(huì)背景和人物性格。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)外經(jīng)典小說(shuō)，如《巴黎圣母院》等，對(duì)比中外小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置、人物刻畫(huà)方面的不同，提高文學(xué)鑒賞能力。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章，如對(duì)小說(shuō)的主題探討、人物分析、寫(xiě)作技巧點(diǎn)評(píng)等，以加深對(duì)小說(shuō)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與同學(xué)一起分享閱讀心得，舉辦小說(shuō)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

-利用圖書(shū)館資源，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，如小說(shuō)家的生平介紹、作品背景資料等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-建議學(xué)生關(guān)注文學(xué)類(lèi)的廣播節(jié)目、電視節(jié)目，如文學(xué)講座、小說(shuō)改編的電視劇等，以多種方式接觸和了解小說(shuō)藝術(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)小說(shuō)讀后感，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了多媒體圖片和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，我特別注重了學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的看法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)性和合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)的深層理解不夠，對(duì)于人物性格和主題的把握較為表面。

2.在時(shí)間管理上，課堂討論環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)顯得匆忙。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過(guò)于依賴(lài)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，缺乏客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)小說(shuō)深層理解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中引入更多的背景資料和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)的內(nèi)涵。

2.為了更好地管理課堂時(shí)間，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的時(shí)間限制，并在必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將制定更具體、客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以及教師的觀察和點(diǎn)評(píng)，形成更全面的評(píng)價(jià)體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①小說(shuō)基本概念與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小說(shuō)的定義、分類(lèi)、基本要素（情節(jié)、人物、環(huán)境、主題）

-重點(diǎn)詞匯：敘事視角、敘事節(jié)奏、人物塑造、情節(jié)推進(jìn)、主題表達(dá)

②小說(shuō)閱讀分析方法

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