1《清平樂(lè) 清平樂(lè)》 （說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)001

1《清平樂(lè)清平樂(lè)》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《清平樂(lè)清平樂(lè)》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。本節(jié)課將重點(diǎn)講解這首詞的背景、詞意、詞風(fēng)及其藝術(shù)特色。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞知識(shí)，了解了一些著名詩(shī)人和詞人，以及他們的代表作品。本節(jié)課所選的《清平樂(lè)清平樂(lè)》是宋代詞人晏殊的作品，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，學(xué)生可以進(jìn)一步了解宋代詞的特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。同時(shí)，這首詞描繪了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨，有助于學(xué)生培養(yǎng)審美情趣，豐富情感體驗(yàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《清平樂(lè)清平樂(lè)》，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確把握詞的意象和情感，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析詞的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過(guò)欣賞詞的藝術(shù)美，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力；同時(shí)，了解宋代詞文化，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《清平樂(lè)清平樂(lè)》的詞意和情感，把握詞中的意象和修辭手法。

②學(xué)會(huì)分析詞的結(jié)構(gòu)布局，包括前后的呼應(yīng)、情感的遞進(jìn)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解晏殊詞風(fēng)的獨(dú)特性，包括其語(yǔ)言的精煉、意境的深遠(yuǎn)和情感的細(xì)膩。

②掌握詞中難以理解的文言詞匯和句式，如“綺霞”、“綺樓”等詞匯，以及古典詩(shī)詞中特有的修辭手法，如對(duì)仗、夸張、比喻等。

③深入分析詞中的文化內(nèi)涵和時(shí)代背景，理解詞人情感背后的社會(huì)文化因素。

④激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的閱讀興趣，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中主動(dòng)探究和體驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞的能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生理解《清平樂(lè)清平樂(lè)》的背景和詞意，通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生深入思考詞的情感和藝術(shù)特色。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分角色扮演詞中的不同角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞意的理解和體驗(yàn)。

3.利用多媒體播放古典音樂(lè)，營(yíng)造詞的意境，同時(shí)展示詞中的景象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詞的情境。

4.使用PPT展示詞的生僻字詞和重點(diǎn)句式，輔助講解，提高學(xué)習(xí)效率。

5.安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作類似的小詞，以鞏固所學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《清平樂(lè)清平樂(lè)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道宋代詞是什么樣的文學(xué)形式嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些宋代詞人的圖片或詞作片段，讓學(xué)生初步感受宋詞的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹晏殊及其《清平樂(lè)清平樂(lè)》的基本信息，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《清平樂(lè)清平樂(lè)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《清平樂(lè)清平樂(lè)》的基本概念、詞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解《清平樂(lè)清平樂(lè)》的詞牌特點(diǎn)，包括詞牌的由來(lái)和格式要求。

詳細(xì)介紹詞的結(jié)構(gòu)，包括前段、后段和各自的韻律特點(diǎn)。

3.《清平樂(lè)清平樂(lè)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《清平樂(lè)清平樂(lè)》的意境和情感。

過(guò)程：

選擇《清平樂(lè)清平樂(lè)》中的關(guān)鍵意象和情感表達(dá)進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹詞中的具體詞句，解釋其象征意義和藝術(shù)手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考詞中的情感如何與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，并討論詞人的情感表達(dá)對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)古典詩(shī)詞的深入理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《清平樂(lè)清平樂(lè)》中的一個(gè)意象或情感表達(dá)進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感在現(xiàn)代生活中的意義和影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《清平樂(lè)清平樂(lè)》的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的現(xiàn)代意義和影響。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《清平樂(lè)清平樂(lè)》的藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《清平樂(lè)清平樂(lè)》的詞牌特點(diǎn)、詞的結(jié)構(gòu)、意象分析和情感表達(dá)。

強(qiáng)調(diào)宋詞在文學(xué)史上的地位和現(xiàn)代生活中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首自己喜歡的宋詞，分析其意象和情感，并撰寫一篇鑒賞短文。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.《清平樂(lè)清平樂(lè)》的作者背景

晏殊，北宋著名詞人，字同叔，撫州臨川人。他的詞風(fēng)格清新脫俗，善于抒發(fā)個(gè)人情感，是宋代詞壇的重要代表?！肚迤綐?lè)清平樂(lè)》是他的代表作之一，展現(xiàn)了其對(duì)美好生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感慨。

2.詞牌《清平樂(lè)》的特點(diǎn)

《清平樂(lè)》是一種詞牌名，屬于中仄起句的格律，一般由前段、后段組成，每段四句，每句七字，其中前兩句對(duì)仗，后兩句對(duì)仗，整體呈現(xiàn)出一種均衡和諧的美感。

3.《清平樂(lè)清平樂(lè)》的詞意解析

本詞通過(guò)描繪“春歸何處”、“綠楊陰里”等意象，表達(dá)了詞人對(duì)春天的留戀和對(duì)美好時(shí)光的懷念。同時(shí)，詞中的“小園香徑獨(dú)徘徊”、“無(wú)可奈何花落去”等句子，透露出詞人對(duì)人生無(wú)常和孤獨(dú)感的深刻體會(huì)。

4.修辭手法與藝術(shù)特色

晏殊在《清平樂(lè)清平樂(lè)》中運(yùn)用了多種修辭手法，如對(duì)仗、夸張、比喻、擬人等。這些手法使得詞意更加豐富，情感表達(dá)更加細(xì)膩。例如，“無(wú)可奈何花落去”中的“無(wú)可奈何”是對(duì)無(wú)法阻止花落這一自然現(xiàn)象的夸張表達(dá)，增強(qiáng)了詞的情感沖擊力。

5.重點(diǎn)字詞解析

-“綺霞”：指五彩斑斕的云霞，常用來(lái)形容天空的美景。

-“綺樓”：指裝飾華麗的樓閣，常用來(lái)描繪美好的居住環(huán)境。

-“香徑”：指散發(fā)著花香的路徑，常用來(lái)形容園林中的美景。

6.文化內(nèi)涵與時(shí)代背景

《清平樂(lè)清平樂(lè)》反映了北宋時(shí)期文人士大夫的生活情感和審美趣味。北宋時(shí)期，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展達(dá)到了一個(gè)高峰。詞人在這樣的時(shí)代背景下，通過(guò)詞作表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和對(duì)人生哲理的思考。

7.詞的結(jié)構(gòu)布局

《清平樂(lè)清平樂(lè)》的結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)，前段描繪了春天的美景和詞人對(duì)春天的留戀，后段轉(zhuǎn)而表達(dá)了詞人對(duì)人生無(wú)常和孤獨(dú)感的感慨。整首詞情感轉(zhuǎn)折自然，意境深遠(yuǎn)。

8.情感分析與主題思想

詞中的情感復(fù)雜而深刻，既有對(duì)春天的留戀，又有對(duì)人生無(wú)常的感慨。通過(guò)對(duì)春天的描繪和對(duì)人生的反思，詞人表達(dá)了對(duì)美好生活的追求和對(duì)人生價(jià)值的思考。

9.與其他文學(xué)作品的關(guān)系

《清平樂(lè)清平樂(lè)》作為晏殊的代表作，與同時(shí)期其他詞人的作品共同構(gòu)成了北宋詞壇的繁榮景象。通過(guò)與其他詞人的作品對(duì)比，可以更好地理解晏殊的詞風(fēng)和藝術(shù)特色。

10.課后拓展與應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)《清平樂(lè)清平樂(lè)》后，可以嘗試自己創(chuàng)作一首詞，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和詞牌格律，表達(dá)自己的情感和思考。同時(shí)，也可以通過(guò)對(duì)比分析，探究晏殊與其他詞人作品的異同，加深對(duì)宋詞的理解。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)《清平樂(lè)清平樂(lè)》這一課后，我深感古典詩(shī)詞的教學(xué)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于宋代詞的理解并不深入，他們對(duì)于詞的歷史背景和藝術(shù)特色的知識(shí)相對(duì)匱乏。盡管我在課堂上盡力講解，但可能由于時(shí)間有限，學(xué)生們對(duì)于詞的深層內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值的理解還不夠充分。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些關(guān)于宋代詞的背景介紹，比如詞的發(fā)展歷程、詞人的生平事跡等，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地理解詞的藝術(shù)魅力。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)于詞中的意象和修辭手法的理解較為表面。他們能夠識(shí)別出一些明顯的意象，但對(duì)于意象背后的深層含義和文化寓意卻缺乏認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我打算設(shè)計(jì)一些更深入的討論活動(dòng)，比如讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討詞中的意象在現(xiàn)代生活中的意義，以此來(lái)提升他們對(duì)詞的理解和欣賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方。例如，在講解詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法時(shí)，我意識(shí)到自己可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際接受能力。未來(lái)，我計(jì)劃采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，比如讓學(xué)生們自己嘗試創(chuàng)作詞，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法的理解。

此外，我注意到在課堂展示環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得較為緊張，展示效果不盡如人意。這讓我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上，設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)表達(dá)和展