15《搭船的鳥》第二課時(shí) 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

15《搭船的鳥》第二課時(shí)說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境。接著，以問題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過自主閱讀、合作討論，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文中描繪的景色和情感。最后，通過拓展活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。整個(gè)教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《搭船的鳥》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用詞語、句子的能力，提升語言表達(dá)水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察和描繪自然景物，培養(yǎng)觀察力和想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：理解文中蘊(yùn)含的熱愛自然、珍惜生命的情感，增強(qiáng)文化自覺和文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然景物描寫的基礎(chǔ)詞匯和句型。

-學(xué)生對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)有了初步的了解，能夠識(shí)別段落大意。

-學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)觀察和描述物體有了基本的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)觀察和描述自然景物有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入閱讀。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的學(xué)習(xí)，有的偏好合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在理解文章深層含義和情感表達(dá)時(shí)可能會(huì)遇到困難。

-學(xué)生在運(yùn)用文本中的描寫方法進(jìn)行自主創(chuàng)作時(shí)可能感到無從下手。

-學(xué)生在把握文章細(xì)節(jié)和整體結(jié)構(gòu)方面可能存在一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《搭船的鳥》課文，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的圖片、視頻，如不同鳥類的圖片、鳥類在水中搭船的動(dòng)畫等，以便在課堂上展示。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，安排適當(dāng)?shù)淖徊季?，預(yù)留小組討論空間，確保學(xué)生可以自由交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一張美麗的自然風(fēng)光圖片，引起學(xué)生的興趣，提問：“你們看到了什么？在這樣的環(huán)境中，你們希望看到什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《搭船的鳥》，就是一篇描繪自然美景的文章，讓我們一起去感受作者筆下的自然之美?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，重點(diǎn)討論作者對(duì)鳥的觀察和描繪。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，通過提問和討論的方式，讓學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子。

-教師通過展示多媒體資源，如鳥類搭船的視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，討論作者如何通過觀察和描繪表達(dá)對(duì)自然的熱愛。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些與課文相關(guān)的詞語，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并造句，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用。

-學(xué)生在小組內(nèi)分享自己最喜歡的段落，并解釋喜歡的理由，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自然景物，用自己的語言進(jìn)行描繪，并分享給同學(xué)。

-提醒學(xué)生回家后，向家人講述課文中的故事，增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞語理解與運(yùn)用：

-“搭船”：指鳥類借助船只在水面上移動(dòng)。

-“欣賞”：指享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

-“觀察”：仔細(xì)地察看事物，發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)。

-“留心”：注意，關(guān)注。

2.句子理解與分析：

-“一群鳥兒在湖面上飛翔，有時(shí)貼著水面，有時(shí)飛得很高?！保好枥L了鳥兒在湖面上自由翱翔的情景。

-“它們飛得那么輕松，那么自在，好像在水中游玩?！保和ㄟ^比喻手法，表現(xiàn)了鳥兒在水中搭船的悠閑狀態(tài)。

-“我靜靜地坐在船頭，看著它們，心里充滿了喜悅?！保罕磉_(dá)了作者對(duì)自然美景的欣賞和內(nèi)心的喜悅。

3.文章結(jié)構(gòu)與寫作手法：

-文章按照時(shí)間順序展開，先描述鳥兒在湖面上的活動(dòng)，再寫作者的感受。

-使用了擬人手法，如“鳥兒好像在水中游玩”，使描述更加生動(dòng)形象。

-文章語言簡潔，富有詩意，通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-文章傳遞了作者對(duì)自然美景的欣賞和珍惜，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛之情。

-文章通過觀察和描繪自然景物，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受生活中的美好，提升審美情趣。

5.語言表達(dá)與修辭手法：

-文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使語言更加生動(dòng)形象。

-文章通過細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)自然景物的深刻感受，提升了語言的感染力。

6.閱讀理解與分析能力：

-學(xué)生能夠通過閱讀理解文章的主題和情感。

-學(xué)生能夠分析文章的寫作結(jié)構(gòu)和修辭手法，理解作者的表達(dá)意圖。

7.寫作實(shí)踐與應(yīng)用：

-學(xué)生能夠模仿文章的寫作手法，嘗試描繪自己觀察到的自然景物。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞語和句子，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)自己的情感和想法。

8.文化素養(yǎng)與歷史背景：

-文章展現(xiàn)了人與自然的和諧共處，體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化中對(duì)自然的尊重和熱愛。

-學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)本文，了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然美和生態(tài)平衡的觀念。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《搭船的鳥》的第二課時(shí)，我感到整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)自然景物的觀察和描繪有了更深入的理解。但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。通過課堂提問和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解課文的基本內(nèi)容，但有些學(xué)生對(duì)一些細(xì)膩的情感描寫和修辭手法還不夠理解。比如，對(duì)于“它們飛得那么輕松，那么自在，好像在水中游玩”這句話，有些學(xué)生不能完全體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。

針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)課文中的關(guān)鍵詞語和句子的解析，通過更多的例子和情境來幫助學(xué)生理解。

-在閱讀理解環(huán)節(jié)，增加一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考課文中的情感和描寫。

-設(shè)計(jì)一些創(chuàng)意寫作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試模仿課文中的寫作手法，用自己的語言描繪自然景物。

此外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生在運(yùn)用課文中的詞語造句時(shí)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，我打算：

-在課堂上增加一些即興口語練習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞語。

-設(shè)計(jì)一些角色扮演或情景模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)語言表達(dá)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們的分享還是有些被動(dòng)，沒有完全放開。為了激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我計(jì)劃：

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行分享，然后再在全班面前展示，這樣可以減少他們的緊張感。

-設(shè)計(jì)一些有趣的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中分享自己的學(xué)習(xí)心得。

最后，我意識(shí)到作業(yè)布置環(huán)節(jié)也需要改進(jìn)。有些學(xué)生可能回家后沒有認(rèn)真完成作業(yè)，或者沒有完全理解作業(yè)的要求。因此，我打算：

-在布置作業(yè)時(shí)，詳細(xì)解釋作業(yè)的要求和目的，確保每個(gè)學(xué)生都明白。

-在下一次課堂上，預(yù)留一些時(shí)間讓學(xué)生展示他們的作業(yè)，這樣既可以檢查他們的完成情況，也可以提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-自然景物觀察與描繪的方法。

-擬人、比喻等修辭手法的應(yīng)用。

-文章結(jié)構(gòu)分析，包括時(shí)間順序和情感變化。

②重點(diǎn)詞語：

-“搭船”、“欣賞”、“觀察”、“留心”等與自然觀察相關(guān)的動(dòng)詞。

-“輕松”、“自在”、