第24課《寓言四則》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第24課《寓言四則》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教材分析

《寓言四則》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊中的一篇課文，通過生動的故事講述深刻的道理。本課選編了四則寓言故事，分別為《老鼠和青蛙》、《狐貍和葡萄》、《狼與七只小羊》和《烏鴉和狐貍》。這些寓言故事富有哲理，既符合七年級學(xué)生的認知水平，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解寓言的特點，培養(yǎng)寓意理解能力和道德判斷力，同時提高閱讀理解水平。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：理解寓言故事中的角色特點和寓意，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和道德修養(yǎng)。

難點：準確把握寓言的象征意義和深層含義，學(xué)會從中提煉生活哲理。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事中的角色，通過討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解角色的性格和動機。

2.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生分享自己對于寓言寓意的理解，教師適時引導(dǎo)和總結(jié)，強化學(xué)生對寓意的認識。

3.設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生在課堂上進行思考和回答，通過問題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寓言中的深層含義。

4.鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性寫作，如編寫新的寓言故事，以加深對寓言特點的理解和掌握。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT課件、互動式白板軟件

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線教學(xué)視頻、電子圖書

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、寫作練習(xí)五、教學(xué)過程

同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)《寓言四則》。這四則寓言故事都包含了深刻的道理，接下來我們將一起探索這些故事，理解它們的寓意。

**一、導(dǎo)入新課**

首先，我想請大家跟我一起回顧一下，什么是寓言？是的，寓言是一種帶有寓意的故事，它通過虛構(gòu)的人物和情節(jié)，傳達一種道理或教訓(xùn)。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《寓言四則》中，都有哪些故事呢？它們分別是《老鼠和青蛙》、《狐貍和葡萄》、《狼與七只小羊》和《烏鴉和狐貍》。現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第XX頁，我們一起開始今天的課程。

**二、課文閱讀與理解**

1.**《老鼠和青蛙》**

請大家先自主閱讀《老鼠和青蛙》這個故事。閱讀時請注意故事中的角色和情節(jié)，思考這個故事想要告訴我們什么道理。閱讀結(jié)束后，我想請一位同學(xué)來概括一下故事的內(nèi)容。

（學(xué)生概括故事內(nèi)容）

很好，這位同學(xué)概括得非常到位。那么，這個故事想要傳達的道理是什么呢？是的，它告訴我們不要輕易相信別人的話，要學(xué)會自己判斷。

2.**《狐貍和葡萄》**

接下來，我們閱讀《狐貍和葡萄》這個故事。請大家注意狐貍的行為和心理變化，思考這個故事想要傳達的寓意。

（學(xué)生閱讀并思考）

現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對這個故事的看法。哪位同學(xué)愿意來談?wù)劊?/p>

（學(xué)生分享看法）

非常棒，這位同學(xué)提到了狐貍因為無法得到葡萄而說葡萄酸的情節(jié)，這個故事告訴我們不要因為得不到某些東西而貶低它，要學(xué)會接受現(xiàn)實。

3.**《狼與七只小羊》**

下面，我們來看《狼與七只小羊》這個故事。請大家仔細閱讀，注意狼和小羊們的互動，以及故事最后的結(jié)局。

（學(xué)生閱讀）

現(xiàn)在，我想請大家討論一下，這個故事中狼和小羊們的角色分別代表了什么？它們之間有什么樣的寓意？

（學(xué)生討論并分享）

很好，大家提到了狼代表狡猾和貪婪，小羊們代表善良和智慧。這個故事告訴我們，面對惡勢力，我們要保持警惕，用智慧去應(yīng)對。

4.**《烏鴉和狐貍》**

最后，我們閱讀《烏鴉和狐貍》這個故事。請大家注意烏鴉和狐貍的對話，思考烏鴉為什么會受騙。

（學(xué)生閱讀）

現(xiàn)在，我想請大家分享一下你們對這個故事的理解。哪位同學(xué)愿意來談?wù)劊?/p>

（學(xué)生分享）

非常好，這位同學(xué)提到了烏鴉因為驕傲而受騙的情節(jié)。這個故事告訴我們，不要因為自己的優(yōu)點而驕傲，否則很容易受到傷害。

**三、深入探討與討論**

1.**寓意分析**

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了四則寓言故事的內(nèi)容，那么接下來，我想請大家深入探討一下這些故事的寓意。請大家分組討論，每組選擇一則故事，分析其寓意，并準備在班上分享。

（學(xué)生分組討論）

各組已經(jīng)討論完畢，現(xiàn)在請每組代表來分享你們的討論成果。

（學(xué)生分享討論成果）

2.**道德修養(yǎng)**

寓言故事不僅有趣，還蘊含著豐富的道德修養(yǎng)。請大家思考，從這四則故事中，我們能夠?qū)W到哪些道德修養(yǎng)方面的知識？

（學(xué)生思考并分享）

非常好，大家提到了誠實、智慧、勇敢、謙遜等品質(zhì)。這些品質(zhì)都是我們應(yīng)該努力培養(yǎng)的。

**四、課堂小結(jié)**

今天我們一起學(xué)習(xí)了《寓言四則》，通過這四則故事，我們理解了寓言的特點，也學(xué)到了很多道德修養(yǎng)方面的知識。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用到生活中，成為一個有道德、有智慧的人。

**五、作業(yè)布置**

最后，我給大家布置一個作業(yè)。請你們選擇其中一則寓言故事，寫一篇300字左右的讀后感，談?wù)勀銓@個故事的感悟。

好了，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本次課程學(xué)習(xí)的《寓言四則》涉及了豐富的道德理念和人生哲理。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古希臘伊索的《伊索寓言》：作為西方寓言的源頭，伊索寓言中的故事同樣充滿了智慧和道德教育意義，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，與我們的課文內(nèi)容有相似之處。

-中國古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代文獻中也收錄了許多寓言故事，如《庖丁解?！?、《鄭人買履》等，這些故事同樣具有深刻的教育意義。

-現(xiàn)代寓言創(chuàng)作：一些現(xiàn)代作家也創(chuàng)作了新的寓言故事，如鄭淵潔的《童話大王》中的故事，它們以現(xiàn)代視角詮釋了傳統(tǒng)寓言的內(nèi)涵。

-寓言故事相關(guān)的影視作品：如動畫片《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，這些作品以視覺化的形式呈現(xiàn)了寓言故事，有助于學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解寓言的寓意和提升文學(xué)素養(yǎng)，以下是一些建議的學(xué)習(xí)活動：

-**閱讀延伸**：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的寓言故事，可以是《伊索寓言》、中國古代寓言，或者是現(xiàn)代寓言創(chuàng)作。通過廣泛閱讀，學(xué)生可以更好地理解寓言的特點和魅力。

-**故事復(fù)述與創(chuàng)作**：讓學(xué)生嘗試復(fù)述學(xué)過的寓言故事，或者創(chuàng)作自己的寓言故事。這樣的活動可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進行角色扮演，通過模擬寓言故事中的角色，讓學(xué)生更加深入地體驗和理解故事中的人物性格和故事寓意。

-**主題討論**：組織課堂討論，讓學(xué)生就寓言故事中的主題進行深入探討，如誠信、智慧、勇氣等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，反思自身行為。

-**影視欣賞**：播放與寓言故事相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)的形式感受寓言的魅力，之后可以組織學(xué)生進行觀后感分享，交流各自的理解和感悟。

-**寫作練習(xí)**：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個寓言故事，寫一篇分析其寓意和道德教育意義的文章，或者寫一篇以寓言故事為主題的作文。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《老鼠和青蛙》：本故事的邏輯關(guān)系在于通過描述老鼠和青蛙的互動，揭示了一個道理：外表的強大并不代表內(nèi)在的強大，真正的強者是不需要依靠外表來威懾他人的。重點知識點包括“外表與內(nèi)在”、“強與弱”的辯證關(guān)系。重點詞語有“強大”、“外表”、“內(nèi)在”、“威懾”等。

②《狐貍和葡萄》：本故事的邏輯關(guān)系在于狐貍因為夠不到葡萄而說葡萄是酸的，反映了一種心理現(xiàn)象——酸葡萄心理。重點知識點是理解這種心理現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。重點詞語包括“酸葡萄心理”、“自我安慰”、“現(xiàn)實接受”等。

③《狼與七只小羊》：本故事的邏輯關(guān)系在于通過狼與七只小羊的斗智斗勇，展示了智慧和勇氣的重要性。重點知識點是識別善惡、運用智慧解決問題。重點詞語有“智慧”、“勇氣”、“善惡識別”、“問題解決”等。

④《烏鴉和狐貍》：本故事的邏輯關(guān)系在于烏鴉因為聽信狐貍的奉承而失去聲音，揭示了虛榮心導(dǎo)致的后果。重點知識點是理解虛榮心對個人行為的影響。重點詞語包括“虛榮心”、“奉承”、“后果”、“自我反思”等。八、教學(xué)反思

在完成《寓言四則》的教學(xué)后，我深感寓言這一文學(xué)形式對學(xué)生思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)的培育具有獨特的作用。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)過程中，我力求通過生動的語言和互動的課堂活動來吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解寓言的寓意。我發(fā)現(xiàn)，通過讓學(xué)生自主閱讀、分享感悟，他們能夠更主動地參與到學(xué)習(xí)中，這樣的方式比單純的我講他們聽要有效得多。例如，在討論《狼與七只小羊》時，學(xué)生們通過角色扮演，更加深刻地理解了智慧和勇氣的重要性。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中存在一些不足。首先，在時間分配上，我沒有很好地掌握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)過于倉促，學(xué)生們沒有足夠的時間深入思考和討論。例如，在分析《狐貍和葡萄》的寓意時，我原本計劃讓學(xué)生們進行小組討論，但由于時間安排不當，討論環(huán)節(jié)被壓縮，學(xué)生們未能充分表達自己的觀點。

其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解寓言寓意時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對抽象概念的理解仍有困難。這可能是因為他們的生活經(jīng)驗有限，或者是對寓言中的象征意義不夠敏感。為了解決這個問題，我嘗試通過生活中的實例來幫助學(xué)生理解，但效果并不理想。這讓我意識到，我需要更多地了解學(xué)生的實際情況，以便采用更貼近他們生活經(jīng)驗的教學(xué)方法。

另外，我也反思了自己的教學(xué)手段。雖然我使用了多媒體課件來輔助教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)過度依賴課件有時會分散學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我計劃更多地使用實物、圖片等直觀教具，以及更多的互動活動，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣