第24課《寓言四則》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第24課《寓言四則》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《寓言四則》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，通過(guò)生動(dòng)的故事講述深刻的道理。本課選編了四則寓言故事，分別為《老鼠和青蛙》、《狐貍和葡萄》、《狼與七只小羊》和《烏鴉和狐貍》。這些寓言故事富有哲理，既符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)寓意理解能力和道德判斷力，同時(shí)提高閱讀理解水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解寓言故事中的角色特點(diǎn)和寓意，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和道德修養(yǎng)。

難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握寓言的象征意義和深層含義，學(xué)會(huì)從中提煉生活哲理。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事中的角色，通過(guò)討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解角色的性格和動(dòng)機(jī)。

2.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生分享自己對(duì)于寓言寓意的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寓意的認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行思考和回答，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寓言中的深層含義。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)作，如編寫(xiě)新的寓言故事，以加深對(duì)寓言特點(diǎn)的理解和掌握。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT課件、互動(dòng)式白板軟件

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：在線(xiàn)教學(xué)視頻、電子圖書(shū)

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問(wèn)、寫(xiě)作練習(xí)五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們好，今天我們將學(xué)習(xí)《寓言四則》。這四則寓言故事都包含了深刻的道理，接下來(lái)我們將一起探索這些故事，理解它們的寓意。

**一、導(dǎo)入新課**

首先，我想請(qǐng)大家跟我一起回顧一下，什么是寓言？是的，寓言是一種帶有寓意的故事，它通過(guò)虛構(gòu)的人物和情節(jié)，傳達(dá)一種道理或教訓(xùn)。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《寓言四則》中，都有哪些故事呢？它們分別是《老鼠和青蛙》、《狐貍和葡萄》、《狼與七只小羊》和《烏鴉和狐貍》?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到第XX頁(yè)，我們一起開(kāi)始今天的課程。

**二、課文閱讀與理解**

1.**《老鼠和青蛙》**

請(qǐng)大家先自主閱讀《老鼠和青蛙》這個(gè)故事。閱讀時(shí)請(qǐng)注意故事中的角色和情節(jié)，思考這個(gè)故事想要告訴我們什么道理。閱讀結(jié)束后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)概括一下故事的內(nèi)容。

（學(xué)生概括故事內(nèi)容）

很好，這位同學(xué)概括得非常到位。那么，這個(gè)故事想要傳達(dá)的道理是什么呢？是的，它告訴我們不要輕易相信別人的話(huà)，要學(xué)會(huì)自己判斷。

2.**《狐貍和葡萄》**

接下來(lái)，我們閱讀《狐貍和葡萄》這個(gè)故事。請(qǐng)大家注意狐貍的行為和心理變化，思考這個(gè)故事想要傳達(dá)的寓意。

（學(xué)生閱讀并思考）

現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)這個(gè)故事的看法。哪位同學(xué)愿意來(lái)談?wù)劊?/p>

（學(xué)生分享看法）

非常棒，這位同學(xué)提到了狐貍因?yàn)闊o(wú)法得到葡萄而說(shuō)葡萄酸的情節(jié)，這個(gè)故事告訴我們不要因?yàn)榈貌坏侥承〇|西而貶低它，要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)。

3.**《狼與七只小羊》**

下面，我們來(lái)看《狼與七只小羊》這個(gè)故事。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，注意狼和小羊們的互動(dòng)，以及故事最后的結(jié)局。

（學(xué)生閱讀）

現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家討論一下，這個(gè)故事中狼和小羊們的角色分別代表了什么？它們之間有什么樣的寓意？

（學(xué)生討論并分享）

很好，大家提到了狼代表狡猾和貪婪，小羊們代表善良和智慧。這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)惡勢(shì)力，我們要保持警惕，用智慧去應(yīng)對(duì)。

4.**《烏鴉和狐貍》**

最后，我們閱讀《烏鴉和狐貍》這個(gè)故事。請(qǐng)大家注意烏鴉和狐貍的對(duì)話(huà)，思考烏鴉為什么會(huì)受騙。

（學(xué)生閱讀）

現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下你們對(duì)這個(gè)故事的理解。哪位同學(xué)愿意來(lái)談?wù)劊?/p>

（學(xué)生分享）

非常好，這位同學(xué)提到了烏鴉因?yàn)轵湴炼茯_的情節(jié)。這個(gè)故事告訴我們，不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)而驕傲，否則很容易受到傷害。

**三、深入探討與討論**

1.**寓意分析**

現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了四則寓言故事的內(nèi)容，那么接下來(lái)，我想請(qǐng)大家深入探討一下這些故事的寓意。請(qǐng)大家分組討論，每組選擇一則故事，分析其寓意，并準(zhǔn)備在班上分享。

（學(xué)生分組討論）

各組已經(jīng)討論完畢，現(xiàn)在請(qǐng)每組代表來(lái)分享你們的討論成果。

（學(xué)生分享討論成果）

2.**道德修養(yǎng)**

寓言故事不僅有趣，還蘊(yùn)含著豐富的道德修養(yǎng)。請(qǐng)大家思考，從這四則故事中，我們能夠?qū)W到哪些道德修養(yǎng)方面的知識(shí)？

（學(xué)生思考并分享）

非常好，大家提到了誠(chéng)實(shí)、智慧、勇敢、謙遜等品質(zhì)。這些品質(zhì)都是我們應(yīng)該努力培養(yǎng)的。

**四、課堂小結(jié)**

今天我們一起學(xué)習(xí)了《寓言四則》，通過(guò)這四則故事，我們理解了寓言的特點(diǎn)，也學(xué)到了很多道德修養(yǎng)方面的知識(shí)。希望大家能夠?qū)⑦@些知識(shí)應(yīng)用到生活中，成為一個(gè)有道德、有智慧的人。

**五、作業(yè)布置**

最后，我給大家布置一個(gè)作業(yè)。請(qǐng)你們選擇其中一則寓言故事，寫(xiě)一篇300字左右的讀后感，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的感悟。

好了，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見(jiàn)！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

本次課程學(xué)習(xí)的《寓言四則》涉及了豐富的道德理念和人生哲理。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-古希臘伊索的《伊索寓言》：作為西方寓言的源頭，伊索寓言中的故事同樣充滿(mǎn)了智慧和道德教育意義，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，與我們的課文內(nèi)容有相似之處。

-中國(guó)古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代文獻(xiàn)中也收錄了許多寓言故事，如《庖丁解?！贰ⅰ多嵢速I(mǎi)履》等，這些故事同樣具有深刻的教育意義。

-現(xiàn)代寓言創(chuàng)作：一些現(xiàn)代作家也創(chuàng)作了新的寓言故事，如鄭淵潔的《童話(huà)大王》中的故事，它們以現(xiàn)代視角詮釋了傳統(tǒng)寓言的內(nèi)涵。

-寓言故事相關(guān)的影視作品：如動(dòng)畫(huà)片《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等，這些作品以視覺(jué)化的形式呈現(xiàn)了寓言故事，有助于學(xué)生更直觀地理解故事內(nèi)容。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生更深入地理解寓言的寓意和提升文學(xué)素養(yǎng)，以下是一些建議的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

-**閱讀延伸**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的寓言故事，可以是《伊索寓言》、中國(guó)古代寓言，或者是現(xiàn)代寓言創(chuàng)作。通過(guò)廣泛閱讀，學(xué)生可以更好地理解寓言的特點(diǎn)和魅力。

-**故事復(fù)述與創(chuàng)作**：讓學(xué)生嘗試復(fù)述學(xué)過(guò)的寓言故事，或者創(chuàng)作自己的寓言故事。這樣的活動(dòng)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-**角色扮演**：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬寓言故事中的角色，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)和理解故事中的人物性格和故事寓意。

-**主題討論**：組織課堂討論，讓學(xué)生就寓言故事中的主題進(jìn)行深入探討，如誠(chéng)信、智慧、勇氣等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，反思自身行為。

-**影視欣賞**：播放與寓言故事相關(guān)的影視作品，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)的形式感受寓言的魅力，之后可以組織學(xué)生進(jìn)行觀后感分享，交流各自的理解和感悟。

-**寫(xiě)作練習(xí)**：布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)寓言故事，寫(xiě)一篇分析其寓意和道德教育意義的文章，或者寫(xiě)一篇以寓言故事為主題的作文。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《老鼠和青蛙》：本故事的邏輯關(guān)系在于通過(guò)描述老鼠和青蛙的互動(dòng)，揭示了一個(gè)道理：外表的強(qiáng)大并不代表內(nèi)在的強(qiáng)大，真正的強(qiáng)者是不需要依靠外表來(lái)威懾他人的。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“外表與內(nèi)在”、“強(qiáng)與弱”的辯證關(guān)系。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“強(qiáng)大”、“外表”、“內(nèi)在”、“威懾”等。

②《狐貍和葡萄》：本故事的邏輯關(guān)系在于狐貍因?yàn)閴虿坏狡咸讯f(shuō)葡萄是酸的，反映了一種心理現(xiàn)象——酸葡萄心理。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是理解這種心理現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括“酸葡萄心理”、“自我安慰”、“現(xiàn)實(shí)接受”等。

③《狼與七只小羊》：本故事的邏輯關(guān)系在于通過(guò)狼與七只小羊的斗智斗勇，展示了智慧和勇氣的重要性。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是識(shí)別善惡、運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“智慧”、“勇氣”、“善惡識(shí)別”、“問(wèn)題解決”等。

④《烏鴉和狐貍》：本故事的邏輯關(guān)系在于烏鴉因?yàn)槁?tīng)信狐貍的奉承而失去聲音，揭示了虛榮心導(dǎo)致的后果。重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是理解虛榮心對(duì)個(gè)人行為的影響。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括“虛榮心”、“奉承”、“后果”、“自我反思”等。八、教學(xué)反思

在完成《寓言四則》的教學(xué)后，我深感寓言這一文學(xué)形式對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和道德修養(yǎng)的培育具有獨(dú)特的作用。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我力求通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和互動(dòng)的課堂活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解寓言的寓意。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀、分享感悟，他們能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，這樣的方式比單純的我講他們聽(tīng)要有效得多。例如，在討論《狼與七只小羊》時(shí)，學(xué)生們通過(guò)角色扮演，更加深刻地理解了智慧和勇氣的重要性。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足。首先，在時(shí)間分配上，我沒(méi)有很好地掌握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間深入思考和討論。例如，在分析《狐貍和葡萄》的寓意時(shí)，我原本計(jì)劃讓學(xué)生們進(jìn)行小組討論，但由于時(shí)間安排不當(dāng)，討論環(huán)節(jié)被壓縮，學(xué)生們未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解寓言寓意時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)抽象概念的理解仍有困難。這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限，或者是對(duì)寓言中的象征意義不夠敏感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解，但效果并不理想。這讓我意識(shí)到，我需要更多地了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便采用更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。

另外，我也反思了自己的教學(xué)手段。雖然我使用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)過(guò)度依賴(lài)課件有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地使用實(shí)物、圖片等直觀教具，以及更多的互動(dòng)活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣