第11課《岳陽樓記》說課稿- 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第11課《岳陽樓記》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級上冊第11課《岳陽樓記》為教學內容，旨在通過深入解讀文本，引導學生領略古代散文的語言魅力，培養(yǎng)學生的高階思維能力和審美鑒賞能力。同時，結合九年級學生的認知水平，通過對《岳陽樓記》的深入剖析，使學生更好地理解范仲淹的憂患意識和家國情懷，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過分析《岳陽樓記》的語言特色，提高學生準確理解和運用語言的能力；通過深入探討文章的內涵，促進學生批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展；通過學習范仲淹的憂國憂民情懷，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級之前，已經學習了基本的文言文閱讀技巧，對古代散文有一定的了解，掌握了一些古代文學常識，并對《岳陽樓記》的作者范仲淹有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對文學作品的興趣較濃，對于具有歷史文化背景的《岳陽樓記》充滿好奇心。他們在閱讀理解、信息提取和情感體驗方面具備一定能力，偏好通過討論、合作和實踐活動來學習。學生中也存在不同的學習風格，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《岳陽樓記》中的文言文表達和深層文化內涵時可能遇到困難，對于文章中的歷史背景和作者情感的理解可能不夠深入。此外，分析文章的論證結構和審美特色也可能是學生的挑戰(zhàn)所在。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解《岳陽樓記》的文學背景和作者簡介，幫助學生建立整體認知。

-討論法：組織學生針對文章中的重要觀點和情感表達進行小組討論，促進深入理解和思辨。

-情境教學法：通過情境模擬，讓學生扮演文中角色，體驗文中情感，增強代入感。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT展示《岳陽樓記》的文本、注釋和背景資料，輔助講解。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在線上進行文本分析和寫作練習，提高學習互動性。

-網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線詞典和學術文章，拓展學習視野。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：利用多媒體展示岳陽樓圖片，讓學生直觀感受岳陽樓的歷史風貌，同時播放古風音樂，營造古典文化氛圍。

-提出問題：引導學生思考“岳陽樓為何能成為文人墨客的游覽勝地？”以及“范仲淹在《岳陽樓記》中表達了怎樣的情感？”等問題，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

2.講授新課（25分鐘）

-講解背景：介紹范仲淹生平及其創(chuàng)作《岳陽樓記》的歷史背景，幫助學生理解文章產生的時代背景。

-文本解析：逐段講解《岳陽樓記》的文本，分析文章的語言特色、修辭手法和情感表達，引導學生深入理解文章內容。

-重點難點：重點講解文章中的文言文難點和重要詞語，確保學生能夠順利閱讀和理解文本。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論《岳陽樓記》中表達的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，以及如何將這種情懷融入現(xiàn)代生活。

-分享交流：每組選代表進行分享，其他學生補充或提出疑問，教師進行點評和總結，強調文章的現(xiàn)實意義。

4.鞏固練習（5分鐘）

-課堂提問：針對文章內容提出問題，如“范仲淹在文中提到的‘不以物喜，不以己悲’是如何體現(xiàn)的？”等，檢查學生對文章的理解程度。

-練習鞏固：布置簡短的寫作任務，讓學生模仿《岳陽樓記》的寫作風格，創(chuàng)作一段描述家鄉(xiāng)風景的文字，以鞏固學習效果。

5.總結反饋（5分鐘）

-總結要點：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調學生應掌握的知識和技能。

-反饋評價：教師對學生的學習表現(xiàn)給予積極反饋，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和探索。學生學習效果1.知識掌握方面：

學生能夠熟練地朗讀并背誦《岳陽樓記》全文，理解并掌握文中的文言文表達和重要詞語的含義。他們能夠準確描述文章的背景、作者簡介和主要思想內容，對范仲淹的憂國憂民情懷有深刻的認識。

2.閱讀理解方面：

學生能夠分析《岳陽樓記》的語言特色和修辭手法，如對仗、排比等，并能夠識別文中的象征意義和隱喻。通過閱讀，學生提高了對文言文的理解能力和文學鑒賞能力。

3.思維發(fā)展方面：

學生在課堂上通過小組討論和分享交流，學會了如何從不同角度分析和解讀文學作品，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠將《岳陽樓記》中的思想與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行思考和反思。

4.情感體驗方面：

學生通過學習《岳陽樓記》，能夠感受到作者對國家和人民的深切關懷，以及文章所傳達的積極向上的情感態(tài)度。這種情感體驗有助于學生培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

5.寫作技能方面：

學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，通過模仿《岳陽樓記》的寫作風格，提高了自己的寫作技能。他們能夠運用文言文的表達方式，創(chuàng)作出具有古典韻味的短文，同時也能夠用現(xiàn)代文準確表達自己的思想和感情。

6.文化理解方面：

學生通過學習《岳陽樓記》，加深了對中華傳統(tǒng)文化的理解，認識到了傳統(tǒng)文化中的家國情懷和社會責任感。這種文化理解有助于學生形成對民族文化的自豪感和傳承意識。

7.綜合素養(yǎng)提升方面：

學生在學習過程中，不僅掌握了語文知識，還提升了自我管理、溝通合作和解決問題的能力。他們在課堂上的積極參與和互動，促進了綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。內容邏輯關系①文章結構分析：

-重點知識點：文章的開頭、中間、結尾三部分結構。

-重點詞句：《岳陽樓記》中的名句，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等。

-邏輯關系：文章如何從描述岳陽樓的自然風光過渡到表達作者的政治抱負和家國情懷。

②語言特色分析：

-重點知識點：文言文的表達習慣、修辭手法。

-重點詞句：文章中的對仗、排比、夸張等修辭手法的應用。

-邏輯關系：分析修辭