Unit 4 Landmark Lesson 1 Visiting Singapore 說課稿 -2024-2025學年北師大版英語七年級下冊001

Unit4LandmarkLesson1VisitingSingapore說課稿-2024-2025學年北師大版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以單元主題“Landmark”為背景，圍繞“Lesson1VisitingSingapore”展開。設(shè)計思路如下：首先，通過引導學生回顧已學過的詞匯和句型，激活學生的相關(guān)背景知識；其次，利用圖片、視頻等直觀教具，激發(fā)學生對新加坡的興趣，引入本課話題；接著，通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，幫助學生掌握本課重點詞匯、句型和語法點；最后，通過小組討論和展示，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的語言運用能力。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對英語國家文化的了解，以及運用英語進行交際的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠準確理解和運用本課所學的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，提高學生在真實語境中的聽說讀寫能力。

2.文化意識：通過學習新加坡的相關(guān)知識，增強學生對英語國家文化差異的認識和理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過觀察、分析、比較，形成對新加坡地標和文化的獨特見解，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如合作學習、自主學習等，提高學習效率，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握描述地標和旅游經(jīng)歷的詞匯，如“l(fā)andmark,”“touristattraction,”“scenery,”等。

②學習并熟練運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的動作，如“visited,”“saw,”“wentto,”等。

③通過聽力練習，理解并獲取關(guān)于新加坡旅游經(jīng)歷的信息。

2.教學難點

①準確使用一般過去時態(tài)描述過去的事件，注意動詞的過去式變化。

②在口語交流中，能夠自然地運用本課所學的詞匯和句型，表達個人的旅游經(jīng)歷和感受。

③理解并運用一些復雜的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、時間狀語從句，來豐富描述內(nèi)容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了北師大版英語七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備新加坡旅游景點的圖片、視頻資料，以及本課相關(guān)的單詞卡片和句型練習題。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，安排座位以便于小組討論，并設(shè)置展示區(qū)域供學生展示成果。教學過程1.導入新課

-“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtostartanewlesson,Unit4Landmark,Lesson1VisitingSingapore.Beforewebegin,letmeaskyouaquestion:Whohaseverbeentoafamouslandmark?Pleaseshareyourexperiencewithus.”

2.回顧舊知，激活背景知識

-“Now,let'sreviewsomeofthevocabularywe'velearnedbefore.Canyoutellmewhata'landmark'is?Yes,that'sright.Now,pleaselookatthesepicturesandtellmewhatyousee.Verygood,you'veidentifiedtheEiffelTower,theGreatWall,andtheStatueofLiberty.Theseareallfamouslandmarks.”

-“Next,let'spracticesomesentencestructures.Howwouldyoudescribealandmarkinthepast?Forexample,'IvisitedtheForbiddenCitylastsummer.'Now,let'strytogether:'Isawthe...last...'”

3.展示新加坡地標圖片，引入新課內(nèi)容

-“Now,let'stakealookatsomepicturesofSingapore.Canyouguesswhattheseplacesare?Yes,thefirstoneisMarinaBaySands,andthesecondoneisGardensbytheBay.ThesearetwofamouslandmarksinSingapore.Today,wewilllearnaboutvisitingSingaporeanddescribingtheselandmarks.”

4.聽力練習

-“First,let'slistentoaconversationaboutvisitingSingapore.Listencarefullyandtrytoanswerthefollowingquestions:Whatplacesdidthespeakervisit?Whatdidtheydothere?Afterlistening,wewilldiscusstheanswerstogether.”

-（播放聽力材料，學生聽后回答問題）

5.課文主旨內(nèi)容探究

-“Now,let'sreadthetexttogether.Payattentiontothestructureofthetextandthekeypoints.Afterreading,Iwillasksomecomprehensionquestionstocheckyourunderstanding.”

-（閱讀課文，學生回答問題）

6.詞匯和句型學習

-“Inthislesson,wewilllearnsomenewvocabularyandsentencestructures.First,let'slookatthevocabulary:'landmark,''touristattraction,''scenery,'andsoon.Pleaserepeatafterme.Now,let'smoveontothesentencestructures.Wewillusethepasttensetodescribetheactionsinthetext.Forexample,'WevisitedtheSingaporeFlyer.''WetookawalkinGardensbytheBay.'”

-（講解詞匯和句型，學生跟讀并練習）

7.口語練習

-“Now,let'spracticespeaking.Iwilldivideyouintogroups,andeachgroupwillhaveaconversationaboutvisitingSingapore.Youcanusethevocabularyandsentencestructureswejustlearned.Remembertousethepasttense.Aftereachgrouphaspracticed,wewillshareourconversationswiththeclass.”

-（分組練習，學生進行口語交流）

8.寫作練習

-“Next,let'strysomewriting.Iwillgiveyouatopic:'MyVisittoSingapore.'WriteashortparagraphaboutyourimaginaryvisittoSingapore.Usethevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.Youhave10minutestocompletethistask.”

-（學生寫作，老師巡視指導）

9.小組討論與展示

-“Now,let'shaveagroupdiscussion.Eachgroupwilldiscussthefollowingquestion:'WhichlandmarkinSingaporewouldyouliketovisitmostandwhy?'Afterdiscussing,eachgroupwillgiveapresentationtosharetheirthoughtswiththeclass.”

-（小組討論并展示）

10.總結(jié)與反饋

-“Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedaboutvisitingSingaporeanddescribinglandmarksusingthepasttense.We'vealsopracticedourlistening,speaking,andwritingskills.Beforeweendthelesson,Iwouldliketogiveyousomefeedbackonyourperformance.Greatjobeveryone!You'vedoneawonderfuljobtoday.”

11.作業(yè)布置

-“Forhomework,IwouldlikeyoutowriteashortessayaboutyourfavoritelandmarkinSingapore.Usethevocabularyandsentencestructureswe'velearnedtoday.Makesuretousethepasttenseandincludesomedetailsaboutyourvisit.Iwillcollectyouressaystomorrow.”

12.結(jié)束語

-“That'sallfortoday'slesson.Thankyouforyourhardworkandparticipation.Haveagreatday!”教學資源拓展1.拓展資源

-為了讓學生更深入地了解新加坡，可以拓展一些關(guān)于新加坡的歷史、文化、地理和經(jīng)濟等方面的知識。以下是一些拓展資源的內(nèi)容：

-新加坡的歷史發(fā)展：從一個小漁村發(fā)展成為全球重要的金融中心。

-新加坡的文化特色：多元文化融合，包括華人、馬來人、印度人和其他族群的文化傳統(tǒng)。

-新加坡的地理特點：位于東南亞，擁有熱帶雨林氣候和獨特的城市景觀。

-新加坡的經(jīng)濟成就：作為全球最大的貿(mào)易港口之一，新加坡在全球經(jīng)濟中扮演重要角色。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些關(guān)于新加坡的書籍或文章，如《新加坡：從漁村到全球城市國家》等，以了解更多關(guān)于新加坡的歷史和文化。

-視頻資料：觀看關(guān)于新加坡的紀錄片，如《新加坡：城市國家的奇跡》，通過視覺影像了解新加坡的發(fā)展歷程和城市面貌。

-互動活動：組織學生參與模擬聯(lián)合國活動，以新加坡為主題進行研究和討論，提高學生的研究和表達能力。

-文化體驗：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的多元文化活動，體驗新加坡的多元文化。

-實地考察：如果有條件，組織學生參觀新加坡的博物館或文化景點，如新加坡國家博物館、新加坡藝術(shù)博物館等，親身體驗新加坡的文化魅力。

-交流互動：鼓勵學生通過郵件或社交媒體與新加坡的學生進行交流，了解他們的日常生活和學習環(huán)境。

-語言實踐：通過在線平臺或語言交換活動，與新加坡的學生進行英語對話，提高學生的英語口語能力。

-寫作任務：布置學生撰寫關(guān)于新加坡的旅游攻略，要求包含歷史、文化、美食、旅游建議等內(nèi)容，鍛煉學生的寫作能力。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生創(chuàng)作關(guān)于新加坡的繪畫、攝影或視頻作品，通過藝術(shù)形式表達對新加坡的印象和理解。教學反思與改進AftercompletingthelessononvisitingSingapore,Itooksometimetoreflectontheteachingandlearningprocess.Thisreflectioniscrucialforidentifyingwhatworkedwellandwhatneedsimprovement.Herearesomeofmythoughts:

Thestudentswereengagedthroughoutthelesson,particularlyduringthelisteningandspeakingactivities.TheyseemedtoenjoylearningaboutSingaporeandwereabletousethenewvocabularyandsentencestructureseffectively.Thegroupdiscussionswerealsolively,withstudentssharingtheirthoughtsandexperiences.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepasttense,especiallywhendescribingtheirownexperiences.ThissuggeststhatIneedtospendmoretimeonthisaspectinfuturelessons.Additionally,whilethestudentswereabletoanswerthecomprehensionquestionsafterreadingthetext,Ifeelthattheircriticalthinkingskillscouldbefurtherdeveloped.

Basedonthisreflection,Ihaveidentifiedseveralareasforimprovement:

1.Providemoreindividualizedsupportforstudentswhoarestrugglingwiththepasttense.Thiscouldinvolveadditionalpracticeexercises,one-on-onetutoring,orsmallgroupinstruction.Iplantocreateasetofextrapracticeactivitiesthatfocusonthepasttenseanddistributethemtostudentswhoneedextrahelp.

2.Incorporatemoreactivitiesthatpromotecriticalthinking.Insteadofjustaskingcomprehensionquestions,Icanencouragestudentstoanalyzethetext,makeconnectionstotheirownexperiences,andformopinions.Forexample,IcouldaskthemtocomparethelandmarksinSingaporetothoseintheirowncountryortodiscusstheimpactoftourismonSingapore'seconomy.

3.Useavarietyofassessmentmethodstogaugestudentunderstanding.WhileIdidusesomeformativeassessmentduringthelesson,Icouldusemorestrategiessuchasexittickets,quickquizzes,orpeerassessmenttoensurethatallstudentsareprogressing.

4.Extendthelessontoincludemoreculturalelements.WhilewecoveredsomeaspectsofSingaporeanculture,Icoulddelvedeeperintotopicssuchastraditionalfoods,festivals,andcustoms.Thiswouldnotonlymakethelessonmoreengagingbutalsoprovidearicherlearningexperienceforthestudents.

5.Provideopportunitiesforstudentstopracticetheirwritingskillsmoreextensively.Althoughwedidashortwritingexerciseduringthelesson,Icouldassignamorein-depthwritingtaskashomeworkorduringasubsequentlesson.Thiswouldgivestudentsachancetoconsolidatewhatthey'velearnedandexpresstheirthoughtsinwriting.

6.Encouragepeercollaborationandfeedback.Iobservedthatsomestudentswerehesitanttoparticipateinthegroupdiscussions.Tohelpthemfeelmorecomfortab