Unit 3 On the move Understanding ideas 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊

Unit3OntheMoveUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit3OntheMove中的Understandingideas部分，選自2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第二冊。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和理解課文，學(xué)習(xí)描述交通方式、討論交通問題以及探討解決方案的相關(guān)詞匯和句型。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將繼續(xù)鞏固學(xué)生在初中階段所學(xué)習(xí)的交通類詞匯和基本句型，同時引入更高級的詞匯和表達方式，如不同交通方式的描述、交通擁堵原因及解決策略等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運用英語討論現(xiàn)實生活中的交通問題，提高實際語言應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠準確理解課文內(nèi)容，運用所學(xué)詞匯和句型描述交通方式，討論交通問題，并提出解決策略。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對交通方式的選擇和態(tài)度，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析課文，培養(yǎng)批判性思維，提出獨到的見解和解決問題的方案。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，合作探討交通問題，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些基本的交通類詞匯和句型。在能力方面，學(xué)生能夠進行簡單的英語閱讀，但分析問題和深度思考的能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的團隊合作意識，但個別學(xué)生可能缺乏主動參與討論的習(xí)慣。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍習(xí)慣于被動接受知識，自主學(xué)習(xí)和探究的能力較弱。他們對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但面對較為復(fù)雜的閱讀材料時，可能會感到困惑和挫敗。此外，學(xué)生在課堂上的參與度不一，部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿意在課堂上積極發(fā)言。

這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響體現(xiàn)在：學(xué)生需要更多的引導(dǎo)和鼓勵來參與課堂討論，以及更多的實踐機會來提升語言應(yīng)用能力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索，并通過小組合作等方式，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-討論法：通過小組討論，激發(fā)學(xué)生思考交通問題的原因和解決方案，增強學(xué)生的合作和交流能力。

-情境教學(xué)法：利用模擬交通場景，讓學(xué)生在真實的語境中使用所學(xué)詞匯和句型，提高語言實踐能力。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計相關(guān)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增強學(xué)生對交通問題的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用在線翻譯工具和語言學(xué)習(xí)軟件，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線新聞和論壇，了解不同文化背景下的交通方式。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張交通堵塞的圖片，詢問學(xué)生是否遇到過類似情況，引發(fā)學(xué)生對交通問題的關(guān)注。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段學(xué)過的交通類詞匯和句型，如“bybus”、“trafficjam”等，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的課文內(nèi)容，包括不同交通方式的描述、交通擁堵的原因及解決方案。

-舉例說明：通過實際例子，如城市交通規(guī)劃、公共交通系統(tǒng)等，幫助學(xué)生理解課文中的知識點。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論不同交通方式的優(yōu)勢和劣勢，以及如何解決交通擁堵問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段關(guān)于交通問題的對話或短文，并在小組內(nèi)進行分享。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點詞匯和句型的使用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注交通問題，嘗試用英語表達自己的觀點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇關(guān)于交通問題的作文，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，提出自己的解決方案。

-鼓勵學(xué)生課下查找相關(guān)資料，了解國內(nèi)外交通發(fā)展的最新動態(tài)，為下一節(jié)課的討論做準備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠熟練運用本節(jié)課所學(xué)的交通類詞匯和句型，如“commute”、“congestion”、“publictransportation”等，準確描述交通方式和討論交通問題。他們在課堂討論和作文中能夠流暢地表達自己的觀點，語言表達更加豐富和準確。

2.理解和分析能力增強：學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深入，能夠分析交通擁堵的原因，如城市擴張、私家車增多等，并能夠提出合理的解決方案，如改善公共交通、鼓勵非機動出行等。

3.文化意識培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對不同文化背景下的交通習(xí)慣和態(tài)度有了更深的了解，增強了跨文化交際的意識。他們能夠尊重并欣賞不同文化中的交通方式，如自行車在荷蘭的流行、地鐵在東京的高效等。

4.思維品質(zhì)提升：學(xué)生在課堂討論中展現(xiàn)出批判性思維，能夠?qū)ΜF(xiàn)有的交通系統(tǒng)提出質(zhì)疑，并嘗試從不同角度分析問題。他們還能夠結(jié)合自身經(jīng)驗，提出獨到的見解和解決問題的方案。

5.自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神增強：學(xué)生在小組活動中積極參與討論，與同伴合作解決問題，提高了團隊合作能力。同時，他們能夠在課后自主查找資料，為課堂討論和作文準備素材，自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

6.實際語言應(yīng)用能力提高：學(xué)生在模擬交通場景的活動中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，如模擬購票、咨詢路線等，提高了實際語言應(yīng)用能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，他們更加愿意參與課堂活動，積極探究和討論交通相關(guān)的話題。七、板書設(shè)計①交通方式詞匯：

-bybus,bytrain,byplane,bysubway

-walking,cycling,driving

②交通問題及解決方案：

-Trafficcongestion:reasonsandsolutions

-Publictransportationimprovement

-Carpoolingandride-sharing

③重點句型：

-"Howdoyouusuallycommutetoschool?"

-"Thetrafficinthecityisgettingworse."

-"Weshouldencouragepeopletousepublictransportation."八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit3OntheMove的Understandingideas部分時，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語素養(yǎng)。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這一做法有效地吸引了學(xué)生的注意力。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在回顧舊知環(huán)節(jié)表現(xiàn)得不夠積極，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在講解新知時，我盡量使用生動的例子和情境來幫助學(xué)生理解，但我也意識到，對于一些抽象的概念，如交通擁堵的原因，學(xué)生可能仍感到難以理解。這讓我意識到，我需要進一步改進教學(xué)方法，可能需要引入更多的實例或圖表來輔助教學(xué)。

在教學(xué)管理方面，我嘗試通過小組討論來提高學(xué)生的參與度，但我也注意到，一些小組的討論并不充分，個別學(xué)生可能只是在旁聽。這讓我思考如何更有效地組織小組活動，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識方面掌握了新的交通類詞匯和句型，能夠更好地描述交通方式和討論交通問題。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解和寫作能力得到了提升，他們能夠撰寫關(guān)于交通問題的短文，并在討論中表達自己的觀點。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們更加關(guān)注交通問題，并愿意用英語來表達自己的看法。同時，我也注意到學(xué)生在團隊合作方面有所進步，他們開始學(xué)會傾聽他人的意見，并在小組活動中積極貢獻自己的想法。

盡管如此，教學(xué)中仍存在一些問題和不足。例如，