第三課 千米的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第三課千米的認(rèn)識(shí)（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《千米的認(rèn)識(shí)》以學(xué)生已有的長度單位為基礎(chǔ)，通過實(shí)際測(cè)量、觀察和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀感知到抽象理解千米的概念。通過設(shè)置生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握千米的長度，并能應(yīng)用于實(shí)際生活中的距離計(jì)算。結(jié)合人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長度單位千米的感知，能夠?qū)⑶着c生活實(shí)際相結(jié)合，理解千米在實(shí)際距離中的應(yīng)用。

2.空間觀念：通過實(shí)際測(cè)量和觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)千米長度單位的直觀認(rèn)識(shí)，提高空間想象力。

3.應(yīng)用意識(shí)：學(xué)會(huì)將千米長度單位應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

4.邏輯推理：通過比較、分析、推理等過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長度單位間的邏輯關(guān)系和轉(zhuǎn)換能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-千米長度單位的概念：讓學(xué)生理解千米是一種長度單位，比米更大，用于測(cè)量較長的距離，如公路、操場(chǎng)的長度等。

-千米與米之間的換算關(guān)系：掌握1千米等于1000米這一基本換算關(guān)系，能夠進(jìn)行千米與米之間的轉(zhuǎn)換。

-千米的實(shí)際應(yīng)用：通過實(shí)例，如計(jì)算兩地之間的距離，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用千米這一長度單位。

例如：在講解千米與米的換算時(shí)，可以通過展示操場(chǎng)跑道長度為400米，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出操場(chǎng)的長度為1千米（即4個(gè)400米），從而讓學(xué)生深刻理解千米與米的換算關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-千米概念的形成：學(xué)生可能會(huì)混淆千米與其他長度單位，難以形成對(duì)千米長度單位的直觀感知。

-千米與米之間的轉(zhuǎn)換：學(xué)生在進(jìn)行千米與米之間的轉(zhuǎn)換時(shí)，可能會(huì)忘記乘以或除以1000，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

-千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能不知道如何將千米長度單位應(yīng)用于實(shí)際生活，如估算兩地距離、理解交通標(biāo)志等。

例如：在講解千米與米轉(zhuǎn)換時(shí)，可以通過設(shè)置一個(gè)情境，如從家到學(xué)校的距離是2千米，讓學(xué)生動(dòng)手將2千米轉(zhuǎn)換為米（即2000米），以此來幫助學(xué)生理解和掌握轉(zhuǎn)換方法。同時(shí)，可以通過展示交通標(biāo)志上的距離信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中如何讀取和使用千米長度單位。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹千米的概念和千米與米之間的換算關(guān)系，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過分享生活中的距離經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)千米長度單位的應(yīng)用理解。

3.利用案例研究，如分析學(xué)校到不同地點(diǎn)的距離，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何使用千米進(jìn)行距離測(cè)量。

4.開展角色扮演游戲，模擬測(cè)量和計(jì)算場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和實(shí)際操作能力。

5.使用多媒體工具，如視頻和互動(dòng)軟件，展示千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長度單位，大家能告訴我我們教室的長度大約是多少米嗎？”（學(xué)生回答）

-“很好，那么如果我們要測(cè)量一段很長的距離，比如從我們家到學(xué)校的距離，我們應(yīng)該使用哪個(gè)長度單位呢？”（學(xué)生思考并回答）

-“對(duì)，我們今天就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位——千米。請(qǐng)大家翻開書本，我們一起來學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)?！?/p>

2.探究千米的概念

-“請(qǐng)同學(xué)們看這里，這是一段公路，它的長度是1千米。誰能告訴我，1千米是多少米？”（學(xué)生回答）

-“非常正確，1千米等于1000米。那么，如果我們有1000米長的繩子，我們可以用這根繩子測(cè)量多遠(yuǎn)呢？”（學(xué)生思考并回答）

-“很好，我們可以測(cè)量一段很長的距離，比如操場(chǎng)、公路等?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出自己的繩子，我們一起來模擬測(cè)量一下1千米的距離?！?/p>

3.換算練習(xí)

-“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道1千米等于1000米，那么如果我要測(cè)量一段距離，它是500米，我應(yīng)該用哪個(gè)長度單位呢？”（學(xué)生回答）

-“很好，我們用米來表示。那么，如果這段距離是5千米，我們應(yīng)該怎么表示呢？”（學(xué)生思考并回答）

-“正確，我們用千米來表示。現(xiàn)在，請(qǐng)大家來做一個(gè)小練習(xí)，將下面的距離換算成千米或米?！保òl(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成）

4.實(shí)際應(yīng)用

-“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了千米的換算，那么在實(shí)際生活中，我們?nèi)绾螒?yīng)用千米呢？”（學(xué)生思考并回答）

-“對(duì)，我們可以用千米來計(jì)算兩地之間的距離。比如，從我們家到學(xué)校是3千米，從學(xué)校到公園是2千米?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享一下你們知道的一些距離，并用千米來表示?！保▽W(xué)生分享，教師總結(jié)）

5.小組討論

-“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)和換算，現(xiàn)在請(qǐng)大家分成小組，討論一下如何用千米來測(cè)量一段距離，并分享一下你們的測(cè)量方法。”（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

6.總結(jié)與反思

-“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了千米是一個(gè)長度單位，比米更大，用于測(cè)量較長的距離。我們還學(xué)習(xí)了千米與米之間的換算關(guān)系，并在實(shí)際生活中應(yīng)用了千米?！?/p>

-“請(qǐng)大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你覺得自己在哪些方面有所收獲？還有哪些方面需要繼續(xù)努力？”（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

7.作業(yè)布置

-“同學(xué)們，今天的作業(yè)是：1.熟記千米與米之間的換算關(guān)系；2.用千米表示你從家到學(xué)校的距離；3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。”

-“請(qǐng)大家按時(shí)完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，如古代的尺、寸、咫、丈等長度單位，以及國際單位制中長度單位的確立。

-實(shí)際測(cè)量案例：收集：收集一些生活中的實(shí)際測(cè)量案例，如城市間距離、建筑物高度、道路長度等，以千米為單位進(jìn)行展示。

-千米在科技領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹千米在科學(xué)研究、航空航天、地理信息等領(lǐng)域的重要作用。

-生活中的千米應(yīng)用故事：編寫或收集一些關(guān)于千米在實(shí)際生活中應(yīng)用的故事，如旅行、賽車、徒步等。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于長度單位歷史發(fā)展的資料，了解不同文明對(duì)長度單位的定義和演變，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，測(cè)量學(xué)校周邊的道路、操場(chǎng)等距離，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受千米的概念。

-制作小冊(cè)子：讓學(xué)生分組制作關(guān)于千米應(yīng)用的冊(cè)子，內(nèi)容包括千米在生活中的應(yīng)用實(shí)例、千米與米的換算方法等，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起測(cè)量家到學(xué)校的距離，并記錄下來，以千米為單位，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-主題討論：開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己收集到的千米應(yīng)用案例，討論千米在各個(gè)領(lǐng)域的作用，以及如何更好地在生活中運(yùn)用千米。

-科技探索：鼓勵(lì)學(xué)生探索千米在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)中的距離計(jì)算、航天器飛行距離的測(cè)量等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

-視頻觀看：播放有關(guān)長度單位換算和千米應(yīng)用的科普視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解千米的概念和實(shí)際應(yīng)用。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、物理等學(xué)科，探討千米在地理測(cè)量、物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①核心概念

-千米的定義

-千米與米的換算關(guān)系（1千米=1000米）

②關(guān)鍵詞

-長度單位

-換算

-實(shí)際應(yīng)用

③重點(diǎn)句子

-“千米是測(cè)量較長距離的長度單位?！?/p>

-“掌握千米與米的換算，能幫助我們更好地理解長度單位?！?/p>

-“在日常生活中，我們常用千米來描述兩地之間的距離?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)讓學(xué)生直觀感受千米的概念，這樣的實(shí)踐操作有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

2.我引入了生活中的實(shí)例，如從家到學(xué)校的距離，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)千米，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)千米與米之間的換算關(guān)系掌握不夠牢固，可能在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引學(xué)生興趣或?qū)W生分組不夠合理。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴課堂問答和作業(yè)評(píng)分來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏更全面的評(píng)價(jià)方式，不能很好地反映學(xué)生的實(shí)際掌握情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)千米與米換算關(guān)系掌握不牢固的問題，我計(jì)劃增加一些互動(dòng)性的練習(xí)