第23課《女媧造人》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第23課《女媧造人》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊第23課《女媧造人》。本課主要講述了我國古代神話傳說中女媧創(chuàng)造人類的故事，通過描繪女媧的形象和她的創(chuàng)造過程，展現(xiàn)了古代人民對生命起源的想象和敬畏。課文內(nèi)容分為三個部分：第一部分介紹女媧的形象和她的孤獨；第二部分描述女媧捏土造人的過程；第三部分講述女媧造人后的喜悅和人類生活的美好。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《女媧造人》，學(xué)生能夠理解并運用神話語言的象征性和夸張性，提升對古代神話文本的閱讀理解能力，學(xué)會欣賞和創(chuàng)作富有想象力的文學(xué)作品。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析神話故事中的角色和情節(jié)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行思考和評價。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識到神話在文化傳承中的重要作用，增強民族自豪感和文化自信心。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事中的美學(xué)價值，培養(yǎng)對美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，通過文學(xué)作品的創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《女媧造人》的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析神話故事中的象征意義和文化內(nèi)涵。

難點：

1.深入理解神話中蘊含的哲學(xué)思想和道德觀念。

2.將神話故事與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相結(jié)合，引發(fā)共鳴。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步了解，課堂上通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)，深入分析人物形象，從而理解課文內(nèi)容。

2.利用多媒體教學(xué)手段，展示神話故事發(fā)生的背景和相關(guān)文化元素，幫助學(xué)生更好地理解象征意義和文化內(nèi)涵。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探討神話故事中的哲學(xué)思想和道德觀念，教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成自己的理解和觀點。

4.結(jié)合學(xué)生的生活實際，設(shè)計相關(guān)活動，如創(chuàng)作以神話故事為背景的短劇，讓學(xué)生在活動中體驗和感悟神話故事的現(xiàn)實意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《女媧造人》的故事背景、人物形象和象征意義，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討神話故事的現(xiàn)實意義和對個人成長的影響。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和故事復(fù)述，讓學(xué)生身臨其境地體驗神話故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增強直觀性和互動性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如在線投票、問答等，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對神話故事的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《女媧造人》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“女媧造人的過程體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？”“神話故事對現(xiàn)代社會的啟示是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和背景資料，理解故事內(nèi)容和深層含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述與女媧造人相關(guān)的神話故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解課文中的重點和難點，如女媧的形象、造人的過程等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生探討女媧造人的象征意義。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解知識點，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的重點和難點，掌握神話故事的分析方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《女媧造人》相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的神話故事書籍、網(wǎng)站鏈接等資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固和深化課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和批判性思維能力的發(fā)展。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）神話故事集：《山海經(jīng)》、《中國古代神話傳說》、《希臘神話故事》等，這些書籍收錄了大量的神話故事，可以幫助學(xué)生更全面地了解神話文化的豐富內(nèi)涵。

（2）學(xué)術(shù)論文：關(guān)于神話研究的學(xué)術(shù)論文，如《神話的起源與發(fā)展》、《神話與信仰的關(guān)系》等，可以讓學(xué)生了解神話在人類文化中的地位和作用。

（3）影視作品：以神話故事為題材的影視作品，如《西游記》、《封神榜》等，通過觀看影視作品，學(xué)生可以更加直觀地感受神話故事的魅力。

（4）藝術(shù)作品：神話故事在繪畫、雕塑等藝術(shù)領(lǐng)域有廣泛的表現(xiàn)，如《女媧補天》、《伏羲女媧圖》等，可以讓學(xué)生欣賞到神話故事的藝術(shù)魅力。

2.拓展建議：

（1）閱讀神話故事集：鼓勵學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《中國古代神話傳說》等書籍，了解神話故事的內(nèi)容、人物和情節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）探討神話起源：引導(dǎo)學(xué)生探討神話的起源，了解神話是如何產(chǎn)生的，以及神話在人類歷史和文化中的地位。

（3）分析神話人物：讓學(xué)生分析神話故事中的人物形象，如女媧、伏羲等，探討這些人物所代表的價值觀和道德觀念。

（4）神話與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考神話與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如何將神話故事中的智慧運用到現(xiàn)實生活中。

（5）神話故事寫作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以神話故事為背景的短篇小說或詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象力。

（6）神話故事演講：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事演講，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時加深對神話故事的理解。

（7）神話故事繪畫：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以神話故事為主題的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

（8）神話故事研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行神話故事的研究，如神話故事的產(chǎn)生、發(fā)展、演變等，提高學(xué)生的研究能力。

（9）神話故事與社會問題：引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中所涉及的社會問題，如人性、道德、信仰等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（10）神話故事與心理學(xué)：探討神話故事與心理學(xué)的關(guān)系，如神話故事中的原型、象征等，幫助學(xué)生了解心理學(xué)的相關(guān)知識。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《女媧造人》的教學(xué)中，我嘗試了將神話故事與現(xiàn)代生活相結(jié)合的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生探討神話故事對現(xiàn)代社會的啟示，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的設(shè)計雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但活動的深度和廣度不夠，未能充分挖掘神話故事的深層含義。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，主要依賴于考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理的問題，我將在未來的教學(xué)中加強對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，通過在線平臺的反饋和個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到預(yù)期的效果。

2.對于教學(xué)組織方面的問題，我將更加深入地設(shè)計課堂活動，結(jié)合神話故事的文化背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討，如通過角色扮演、小組辯論等方式，讓學(xué)生在活動中深入理解課文內(nèi)容。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，結(jié)合學(xué)生