2022年-2023年教師資格之中學教育知識與能力模擬考試A卷（含答案）

2022年-2023年教師資格之中學教育知識與能力全

真模擬考試試卷A卷含答案

單選題（共35題）

1、在頭腦中提煉出各種事物與現(xiàn)象的共同的、本質的特征，舍棄其個別的、非

本質的特征的過程稱作（）

A.分類

B.概括

C.抽象

D.比較

【答案】C

2、陳老師在講“二氧化碳性質”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其

中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢？陳老師邊說邊將燃燒的木

條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃

燒的是空氣，這種教學方法是O

A.實驗法

B.講授法

C.演示法

D.談話法

【答案】C

3、“人是因為哭了才發(fā)愁因為動手打了才生氣，因為發(fā)抖才害怕”，這是（）

的觀點。

A.情緒的外周理論

B.情緒的丘腦理論

C.情緒的認知理論

D.情緒的動機一分化理論

【答案】A

4、即使不給予強化或獎勵，學習也能夠芨生。這種學習被稱為

A.替代強化

B.潛伏學習

C.試誤學習

D.意義學習

【答案】B

5、小明寫了保證書，決心做到上課不再遲到?？墒嵌焯煲焕?小明遲遲不肯

鉆出被窩，以致又遲到了。因此，對小明的教育應從提高其（）水平人

手。

A.道德意志

B.道德認識

C.道德情感

D.道德行為

【答案】A

6、整個課程編制過程中最為關鍵的準則是（）

A.課程目標

B.課程計劃

C.課程標準

D.教材

【答案】A

7、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，初中階段設置（）。

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程和綜合課程相結合

D.分科課程為主，綜合課程補充

【答案】C

8、美國人本主義心理學家（）提出了非指導教學法。

A.羅杰斯

B.加涅

C.奧蘇伯爾

D.布魯納

【答案】A

9、柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是（）。

A.兩難故事法

B.對偶故事法

C.實驗法

D.觀察法

【答案】A

10、“相觀而善之謂摩”是指在教學中要（）

A.互相觀察，互相模仿

B.互相觀摩，取長補短

C.互相觀摩，從而變得善良

D.注重教材教法分析

【答案】B

11、德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進行順序是

()O

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行

B.以情為開端，情、知、意、行

C.以意為開端，意、知、情、行

D.視具體情況，可有多種開端

【答案】D

12、教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容；教育可以“凈化”文化，消除

其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有()。

A.選擇功能

B.發(fā)展功能

C.傳遞功能

D.保護功能

【答案】A

13、2012年單項選擇：肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，

興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于()

A.多血質

B.膽汁質

C,黏液質

D.抑郁質

【答案】A

14、兒童在寫作業(yè)遇到困難時，常說：“我要學習解放軍叔叔”，從而有力量

和信心把作業(yè)堅持寫下去，直到成功。這體現(xiàn)了自我防御機制中的（）

A.升華

B.補償

C.幽默

D認同

【答案】D

15、解鎖密碼箱時，每一位密碼都有10個數(shù)字，那么把所有數(shù)字組合一個個進

行嘗試，直到找到打開密碼箱的正確密碼。這一過程是在采用（）解決問題。

A.算法式

B.手段-目的分析法

C.爬山法

D.逆向搜索法

【答案】A

16、下列選項體現(xiàn)記憶敏捷性的是（）

A.出口成章

B.死記硬背

C.博聞強記

D.過目成誦

【答案】D

17、即使不給予強化或獎勵，學習也能夠發(fā)生。這種學習被稱為()。

A.替代強化

B.潛伏學習

C.試誤學習

D.意義學習

【答案】B

18、新課改倡導的教育評價理念是()

A.發(fā)展性評價

B.總結性評價

C.相對性評價

D.絕對性評價

【答案】A

19、學生自我教育、自我發(fā)展的基層單位是()

A.班集體

B.班委會

C.學生會

D.課外活動小組

【答案】A

20、依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是()

A.理論與實際相結合原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則

【答案】D

21、王樂期末考試數(shù)學成績沒有及格，她認為自己“一無是處”“一錢不

值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬（）。

A.絕對化要求

B.過分概括化

C.糟糕至極

D.片面化

【答案】B

22、信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

A.1?4

B.20-40

C.60-120

D.70-80

【答案】B

23、德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到（）。

A.德育內容上

B.德育規(guī)律上

C.德育原則上

D.德育方法上

【答案】A

24、兒童不能遵守公認的正常行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與

學習的行為等表現(xiàn)，一般稱作O

A.心理異常

B.不適當表現(xiàn)

C.不良表現(xiàn)

D.問題行為

【答案】D

25、小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了

問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是（）。

A.宣泄

B.升華

C.補償

D.認知重組

【答案】D

26、能較全面地反映被評價者品德情況，且應用較廣的品德評價法是（）。

A.加減評分法

B.操行評語法

C.評等評分評語綜合測評法

D.模糊綜合測評法

【答案】c

27、2012年單項選擇：王老師在講“果實”這個概念時，列舉了可食果實的例

子，也列舉了不可食果實的例子。這種教育方法稱為（）

A.變式

B.范式

C.原理

D.演繹

【答案】A

28、馬克思主義認為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A.理論聯(lián)系實際

B.因材施教

C.教育與生產(chǎn)勞動相結合

D.實現(xiàn)教育機會均等

【答案】C

29、根據(jù)學習的層次，比概念學習低一層的是（）。

A.信號學習

B.規(guī)則學習

C.辨別學習

D.言語學習

【答案】C

30、“寬著期限，緊著課程”是（）的語言。

A.孔子

B,韓愈

C.朱熹

D.王夫子

【答案】C

31、在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是（）。

A.蔡元培

B.席勒

C.王國維

D.斯賓塞

【答案】A

32、（2022上半年真題）決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是

（）O

A.角色意志

B.角色體驗

C.角色認知

D.角色期待

【答案】C

33、（2021年上半年真題）李偉同學在上課前會對本節(jié)課的內容進行判斷，如

果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課，根據(jù)班杜拉的理論，這

種現(xiàn)象是

A.結果期待

B.過程期待

C.社會期待

D.效能期待

【答案】D

34、我國孔子的“六經(jīng)”以及古希臘智者派所建立的“三藝”課程屬于（）。

A.學科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.核心課程

【答案】A

35、教師職業(yè)是促進個體（）的職業(yè)。

A.自然化

B.現(xiàn)實化

C.社會化

D.自由化

【答案】C

大題（共10題）

一、1.評價量表和行為檢查單有一定的關系。

2.闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。3.教育心理學是研究教育

情境中學生學習的基本心理規(guī)律的科學。4.口頭語言發(fā)展的關鍵期是4?5

歲。5.學習是導致有機體行為變化的唯一因素。6.德育就是品德教

育。7.中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識

的精通。8.教材就是教科書。9.教學無論效果怎樣，都具有教育性。

10.備課就是備教材。

【答案】

二、魏書生對剛接任的一個班級進行摸底測驗，滿分100分的試卷，有個學生

的語文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開門見山地說：“我聽

語文老師說，你上課根本就不聽講，是嗎”學生答：“是?！薄奥犇愀改刚f，

你在家也不寫作業(yè)，是嗎”學生回答：“是，我什么也不會，什么也不想

做。”魏老師說：“你根本不聽講，不學習，還能考8分，說明你挺聰明的，

要是你稍微努力一下，肯定會比這次考得好?！蔽豪蠋煱阉械阶约焊按蜷_

試卷，幫他分析每一道題，哪些是只要去學習記憶就可以掌握的，哪些是需要

努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個學生上課不聽講，可以

選擇自己喜歡的內容進行學習；在期中考試時這個學生的語文考了40多分。之

后魏老師繼續(xù)幫他檢查學習的效果，幫他確定學習內容，不斷地督促、檢查他

的學習落實情況。到期末考試的時候，這個學生的語文已經(jīng)可以考到70多分

To就這樣魏老師轉化了一個語文成績很差的學生。請用教學原則和教學評價

理論對該材料進行分析。

【答案】

三、我是一名英語教師，除上課外，我會花很多時間備課。今天，我根據(jù)小測

驗的結果對明天的教學內容做了適當調整，并考慮了以下問題：一是學生劉朝

陽的異常情況。他是一個成績很差，自尊心很強的男生。他經(jīng)常在課堂上說

話，搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法，不過在我的英語課上他的表現(xiàn)一直

不錯。但是，這兩天上課的時候，他的情緒很不穩(wěn)定，甚至屢次頂撞我。針對

這種情況，我打算在明天的課堂上繼續(xù)關注他，并找時間與他談心，同時與其

班主任和家長進行深入交流以全面了解劉朝陽的情況，爭取找到幫他的辦法。

二是課堂紀律問題。今天，上課的預備鈴響后，部分學生沒能很好地遵守“進

入教室立即安靜”這條規(guī)則，課堂里鬧哄哄的。我當時已經(jīng)強調了遵守紀律的

重要性，并要求他們謹記這條規(guī)則，但明天還要繼續(xù)強調。三是課堂組織問

題。明天下午的三、四節(jié)課是最受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班

上有幾個學生要參加。參賽的同學可能會提前離開教室，所以我要提前調整課

堂學習小組的成員，并重新擬定一份名單。四是課堂教學內容問題。上周課代

表在課上問了我一個語法問題，因為是下一單元的內容，當堂還有其他內容要

講，我便留了個懸念，答應他要在下一次課上講解。為了讓學生更容易理解，

我需要再參考一些其他的資料，并準備一些語法實例，確保能夠深入淺出地回

答學生的問題。五是學生的興趣與課堂參與度的問題。課堂上部分學生可能會

悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情，我還需要對教學方法做一些小調整。

我打算上網(wǎng)下載一些與教學內容相關的趣味短視頻，讓學生觀看并討論，以保

持學生的注意力，使學生主動參與課堂學習。問題：結合材料，對英語老師的

備課內容進行評析。（18分）

【答案】

四、材料：在一次討論課上，老師問學生：“雪融化后變成什么？”張紅搶先

回答：“雪融化后變成水?！秉S陽想了想說：“雪融化后變成泥土?！绷惵?/p>

條斯理地回答：“雪融化后變成春天?！崩蠋熢u價道：“張紅反映敏捷，回答

準確，可以得滿分。黃陽和柳麗，真不知道你們是怎么想的，要是給分，只能

得零分?！保蹎栴}1］［問答題］運用心理學知識評價這位老師的教學行為。（10

分）［問題2］［問答題］這個案例對教師教學有何啟發(fā)？（8分）

【答案】

五、材料：一位老師在執(zhí)教《荊軻刺秦王》后總結全文時，問學生：“大家在

學完這篇文章后，有什么收獲和感受？”學生A說：“俗話說得好，射人先射

馬，擒賊先擒王。刺殺秦王，相當于當今戰(zhàn)爭的斬首行動，就是要斬殺最高軍

師指揮首腦，借以瓦解敵軍，使敵軍方寸大亂。2003年在對伊拉克的襲擊中，

美國就使用了這一手段，擒殺的是薩達姆?！睂W生B說：“我感受到荊軻勇于

反抗暴秦、慷慨悲壯的人物形象，深刻體會到大丈夫一諾千金、蹈死不顧、義

薄云天的性格。”（同學們都各抒己見，說得都很好）突然，學生E站起來說：

“我認為荊軻不該去刺殺秦王。因為六國統(tǒng)一是歷史的必然，沒人能夠阻止歷

史的進程，荊軻去刺殺秦王就是違背歷史規(guī)律！”聽了E的發(fā)言后，學生們都把

手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位;有的則和旁邊的同學私語起

來。這時候，這位老師稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學們，荊軻應該怎么

辦呢?請你們思考之后有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！保▽W生稍微安

靜）有的學生說：“荊軻去刺殺秦王，主要還是受燕國太子丹的委托，是意氣用

事，不夠理智?！边€有的學生說：“荊軻找了個樊於期將軍當炮灰，將軍自殺

得太不值了，還不如發(fā)揮將軍才能，率兵去打仗呢?！瘪R上就有人提出反對意

見：“雖然刺殺秦王沒有成功，但是卻展現(xiàn)出壯士一去不復還的豪邁，這種豪

情值得肯定?！币灿腥苏f：“當初荊軻就不應該接下這個任務，太危險了！”又

有一名學生說：“荊軻應該幫助秦王統(tǒng)一六國，真正在歷史的舞臺上發(fā)揮正能

量！”（就這樣你來我往的，下課的鈴聲響了）下課了，但這位教師并沒有急于下

結論，而是讓學生在課后去把自己的想法寫下來，作文題目就是《假如我是荊

軻》。問題：請用教學的相關理論評析這位老師的教學行為。

【答案】

六、某初中班有兩位同學，甲常常表現(xiàn)為：溫柔，和順，對事物觀察敏銳，反

應敏感，體驗深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹慎，課堂

表現(xiàn)很守紀律。而乙表現(xiàn)為：動作迅速，精力充沛，熱情洋溢，愛發(fā)脾氣，情

緒產(chǎn)生快而強，難以自制，理解問題常比別人快，活潑直率，粗心大意，堅持

己見。［問題1］［問答題］請你根據(jù)甲、乙表現(xiàn)出來的特征判斷他們的氣質類

型，然后提出針對性的教育措施。

【答案】

七、材料：王老師是一名新入職的高中數(shù)學教師，剛剛上了一周多課，就發(fā)現(xiàn)

班上學生對她的課不感興趣，有些學生上課“開小差”，有些學生一臉困意。

她原以為是這些學生對學習不積極，經(jīng)深入解，發(fā)現(xiàn)她講的知識很多學生都已

經(jīng)在課下學習中掌握了，所以對自己目前講的教學內容感到太容易，覺得無

聊。于是王老師大幅提升了課堂教學內容和家庭作業(yè)的程度，以為這可以引起

學生的興趣。后果這回學生們卻反映上課聽不懂作業(yè)不會做。王老師苦思冥

想，為什么自己教學效果不好？問題：（1）

【題干】

請用維果茨基的理論，分析王老師的教學存在什么問題？（10分）（2）

【題干】

結合案例，指出如何讓學生“跳一跳能摘到桃子”。（8分）

【答案】

八、材料：東東在初一的第一次數(shù)學摸底測驗中，成績很不理想，在班級的排

名是30幾名，而此前他的數(shù)學成績一直很優(yōu)秀。他回家后受到父母的責罵，從

此以后，產(chǎn)生了強烈的挫敗感。其實，他也很想取得好成績，但又認為自己做

不到，因為甚至連他最感興趣的數(shù)學考試都出現(xiàn)了不及格現(xiàn)象，別的學科又怎

么可能取得好成績呢?有一次，老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦

草，思維混亂，簡直不是人寫的”。久而久之，他便對學習喪失了信心，上課

不認真，拖欠作業(yè)，對考試成績也抱無所謂的態(tài)度了。問題：（1）分析東東對學

習喪失信心的原因。（2）結合材料闡述教師應如何激發(fā)學生的學習動機。

【答案】

九、著