處理及預(yù)防校園欺凌(針對特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生)

處理及預(yù)防校園欺凌

(針對特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生)甚么是欺凌？有意圖的傷害性行為在一段時間內(nèi)重復(fù)發(fā)生雙方的力量并不均等Olweus(1993)欺凌的主要種類身體欺凌

(PhysicalBullying)言語欺凌

(VerbalBullying)群性/人際關(guān)系欺凌

(Social/RelationalBullying)網(wǎng)路欺凌

(Cyberbullying)陳國威、陳小梅(2005)Patchin&

Hinduja

(2006)欺凌事件中的角色欺凌者(Bully)受害者(Victim)欺凌及受害者(Bully-Victim)協(xié)助者(Assistant)附和者(Reinforcer)保護者(Defender)局外人(Outsider)Lam,Law,Chan,Wong,&Zhang(2015);教育局(2017)欺凌者的特征霸道、沖動缺少同理心得到部分朋輩認同有些欺凌者藉此保護自己免受欺凌有些在朋輩間不受重視缺乏安全感部分社交能力弱Newman,Horne&Bartolomucci,(2000);

Olweus

(1993)受害者的特征內(nèi)向、害羞和怕事沈默、表達能力不佳缺乏社交技巧不擅于處理沖突擁有某種特征或行為習(xí)慣Beane(1999)自閉癥及專注力不足/過度活躍癥兒童一般而言，他們通常是欺凌者，還是受害者？為甚么？自閉癥兒童的特征社交溝通狹隘、重複及刻板行為需要支援需要高度支援需要非常高度支援AmericanPsychiatricAssociation.(2013)自閉癥兒童的困難心智解讀能力社交思考及技巧能力同理心專注力不足/過度活躍癥兒童的特征AmericanPsychiatricAssociation.(2013)過度

活躍衝動專注力不足專注力不足/過度活躍癥兒童的困難沖動行為自我控制能力解構(gòu)欺凌行為前因行為後果日期事發(fā)前的情況事發(fā)時的行為表現(xiàn)該行為表現(xiàn)

所帶來的情況或結(jié)果

評估工具「學(xué)生相處」問卷（修訂版）「我的學(xué)校生活」問卷「教師觀察」問卷「我的小報告」問卷教育局(2017)介入策略全校參與承責(zé)改進法社交思考及技巧培訓(xùn)自閉癥兒童的訓(xùn)練策略社交故事、心智解讀訓(xùn)練全校參與訓(xùn)育及輔導(dǎo)工作模式的目標(biāo)幫助學(xué)生建立自尊自律的精神和積極樂觀的態(tài)度協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)尊重他人和勇于承擔(dān)的態(tài)度提升學(xué)生面對成長的應(yīng)變和自主能力教育局(2014)全校參與訓(xùn)育及輔導(dǎo)工作模式的態(tài)度關(guān)愛學(xué)生鼓勵贊賞重視反思情理兼?zhèn)渥鹬夭町惤逃?2014)「校不容凌」政策清晰界定欺凌行為的定義采納「全校參與」的模式堅持「零容忍」的態(tài)度配合「家校合作」的措施教育局(2017)「承責(zé)改進法」五部曲憶述情況反思己責(zé)承擔(dān)責(zé)任勇于改進共創(chuàng)和諧教育局(2017)社交思考及技巧訓(xùn)練歸因模式對性格的看法同理心處理怒氣堅定敢言化解沖突林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)歸因模式游琛基正拿著一份花了一星期時間完成的專題研習(xí)功課上課室，在走廊發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶松脫，便站到一旁，放下功課，俯身綁鞋帶。突然有一位同學(xué)走過游琛基的身邊，并踏過了他的功課，在正中的位置留下深深的鞋印。這時，這位同學(xué)望一望游琛基的功課，然后又望一望他。林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)歸因模式個性歸因以對方或自己性格和個性來解釋事情發(fā)生的原因環(huán)境歸因以環(huán)境因素來解釋事情發(fā)生的原因林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)歸因模式個性歸因令我們的眼光只集中在個人身上，容易引起負面情緒如憤怒、自責(zé)，隨后的反應(yīng)如憎恨對方、疏遠對方、與對方結(jié)怨；埋怨自己，阻礙建立和諧的人際關(guān)系環(huán)境歸因擴闊我們的想法，客觀分析環(huán)境因素和事件的關(guān)系，更能以體諒和平靜的情緒去作出合適判斷和反應(yīng)林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)對性格的看法吳聽華個案你是吳聽華的班主任。吳聽華經(jīng)常在別人說話時插嘴，在課堂上不停提問和發(fā)表意見，很多老師和學(xué)生向你投訴這個「問題學(xué)生」。你軟硬兼施，但屢勸無效，情況愈來愈失控……林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)對性格的看法吳聽華個案你是學(xué)生吳聽華。升上小六后，你發(fā)覺很多科目都跟不上，經(jīng)常不明白老師講授的內(nèi)容。你媽媽教你「不懂就要問，老師和同學(xué)一定會幫你的！」于是你鼓起勇氣，有不明白，就立即提問，并向附近的同學(xué)請教?？墒?，你的班主任不但沒有理睬你，更經(jīng)常當(dāng)眾責(zé)罵你「搞事」，并叫其他同學(xué)不要受你影響……林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)對性格的看法想法?想法?學(xué)生吳聽華班主任林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)對性格的看法「江山易改，本性難移」你同意嗎？同理心家豪患有讀寫障礙，抄寫黑板或計算機簡報上的筆記都非常慢，要全班同學(xué)等他完成，才能翻到下一頁，有時候，甚至要延誤小息或放學(xué)的時間，同學(xué)每次都有怨言，心中都不喜歡家豪。

要做分組專題的時候，沒有同學(xué)愿意跟家豪同組，怕他阻礙進度。課余同學(xué)們亦常常嘲笑家豪，笑他笨，寫字慢，理解力低。

林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)同理心假如你是家豪，你會有甚么感受？家豪寫字慢、被同學(xué)排擠這個情況有沒有辦法改變呢？林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)處理怒氣四步曲憤怒源頭歸因同理心行動林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)堅定敢言坐在嘉盈旁的小欣，屢次不問自取，拿走嘉盈的紙巾自用，每次都拿很多，嘉盈對此感到很不滿意。林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)堅定敢言嘉盈取笑小欣連紙巾也買不起，并四處告訴其他同學(xué)。嘉盈為免得罪小欣，不情愿地請小欣隨便拿。嘉盈告訴小欣，如果小欣有需要的話，她樂意借出，但小欣不應(yīng)該不問自取。她更提醒小欣以后要自備紙巾。林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)化解沖突─雙贏5兄弟大哥看問題二哥用耳聽三哥用口講四哥用頭腦五哥用行動林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)社交故事主題明確針對日常生活中遇到的社交難題或情況以第一身「我」撰寫用字正面及精簡Gray

(1993)社交故事描述句描述事實透視句形容別人的觀點、想法和感受指示句指出在恰當(dāng)?shù)男袨椋寣W(xué)生依從或選擇肯定句表達共有的意見或價值Gray

(1993)心智解讀了解別人的想法、信念、欲望及意圖的能力思維的部份資料(informationalstates)情緒(emotions)偽裝/

假想(pretence)香港耀能協(xié)會(2008)心智解讀感受、情緒想法假想游戲第一級從相片辨識情緒簡單視角角度感官肌能性第二級從圖像辨識情緒復(fù)雜視角角度功能性初期第三級辨認處境有關(guān)感受所看構(gòu)成所知功能性定期第四級辨認愿望有關(guān)感受對的想法與行為預(yù)測假想性初期第五級辨認想法有關(guān)感受錯誤想法假想性定期香港耀能協(xié)會(2008)參考資料AmericanPsychiatricAssociation.(2013).Diagnosticandstatisticalmanualofmentaldisorders

(5thed.).Washington,DC:Author.Beane,A.

L.(1999).Thebullyfreeclassroom:Over100tipsandstrategiesforteachersK-8.Minneapolis,MN:FreeSpiritPublishing.Gray,C.(1993).Theoriginalsocialstorybook.US:FutureHorizon.Lam,

S.

F.,Law,W.,

Chan,C.

K.,

Wong,B.

P.

H.,

&Zhang,

X.(2015).

Alatentclassgrowthanalysisofschoolbullyingandits

socialcontext:Theself-determinationtheoryperspective.

SchoolPsychologyQuarterly,30,75-90.Newman,D.A.,Horne,A.M.,

&Bartolomucci,

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Bullybusters:Ateacher’smanualforhelping

bullies,victimsandbystanders.Champaign,IL:

ResearchPress.Olweus,D.(1993).Bullyingatschool:Whatweknowandwhatwecando.Malden,MA:Blackwell.Patchin,J.W.,&Hinduja,

S.(2006).Bulliesmovebeyondtheschoolyard:Apreliminarylookatcyberbullying.YouthViolenceandJuvenileJustice,4,148–169.林瑞芳、蘇惠安、陳韻文、林鳳茹(2010)?！渡缃凰伎技凹记烧n