2025年華東師大版高三語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年華東師大版高三語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷404考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、與“哀民生之多艱”一句中加點(diǎn)詞的用法相同的一項(xiàng)是（）A.從驪山下，道芷陽(yáng)間行B.素善留侯張良C.伏清白以死直兮D.闕秦以利晉，唯君圖之2、下列各組詞語(yǔ)中，有錯(cuò)別字的一組是（）A.咄咄逼人/弄巧成拙揆情度理/強(qiáng)詞奪理聞名遐邇/爾虞我詐日夜不輟/綴句成文B.三番兩次/翻了兩番翻云覆雨/反復(fù)無(wú)常輾轉(zhuǎn)反側(cè)/義無(wú)反顧更番出差/翻天覆地C.煩文縟節(jié)/公務(wù)繁重成績(jī)斐然/流言蜚語(yǔ)積重難返/舉一反三防范事故/違犯憲法D.百?gòu)U待興/紀(jì)律廢弛煙霏云斂/望風(fēng)披靡流言飛語(yǔ)/無(wú)可非議歷史峰位/占了上風(fēng)3、下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是（3分）()A.勘察前仆后繼提綱挈領(lǐng)揠旗息鼓B.慰藉優(yōu)柔寡斷窮兵黷武明火執(zhí)仗C.脈博同仇敵愾利令智昏沽名釣譽(yù)D.赧然貽笑大方提心吊膽日沒途窮4、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.國(guó)家反恐辦副主任、公安部反恐怖局局長(zhǎng)安衛(wèi)星說，在現(xiàn)有法律規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定一部專門的反恐怖主義法，既是我國(guó)的國(guó)際責(zé)任，也是當(dāng)前打擊恐怖主義的現(xiàn)實(shí)需要B.2015年，“民生”成為習(xí)近平的關(guān)鍵詞之一．在眾多會(huì)議和考察調(diào)研中，習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)民生，體現(xiàn)了他心系人民C.說到人才培養(yǎng)，人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論，而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視D.現(xiàn)實(shí)中很多人都有名校情結(jié)，聽到哈佛、牛津眼睛就會(huì)發(fā)光，能否進(jìn)入名校成為檢驗(yàn)成才與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入哈佛、牛津，好像就贏在了人生起跑線上5、填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

虛擬社交“弱關(guān)系”的拓展上有天生優(yōu)勢(shì)，；。，。。，；十分不利于需要穩(wěn)固的“強(qiáng)關(guān)系”的連接產(chǎn)生。

①但是有研究發(fā)現(xiàn)；社交媒體使用頻率與家人溝通的頻率呈顯著負(fù)相關(guān)。

②這種社交相對(duì)于現(xiàn)實(shí)社交流動(dòng)性高；接觸時(shí)間短、個(gè)體差異大；正符合“弱關(guān)系”中松散、信息傳播開放快速的特點(diǎn)。

③即表現(xiàn)出一個(gè)更完美的自我形象來(lái)獲取認(rèn)同；因此通過虛擬社交，我們可以更容易拓展出“弱關(guān)系”的連接。

④虛擬社交由于交流不同步；缺乏目光接觸等特點(diǎn)；較之面對(duì)面溝通會(huì)更為低效。

⑤因此；因?yàn)樘摂M社交的非及時(shí)性特點(diǎn)，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)社交中也更容易完成“印象管理”

⑥因而導(dǎo)致溝通雙方所取得的信息也更為有限--信息單一、延時(shí)處理、情感有隔閡等。A.③②④⑤①⑥B.②⑤③④⑥①C.③②①④⑥⑤D.②⑤③①④⑥評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)6、在《春望》中；春天的花開鳥鳴反而使詩(shī)人杜甫生出憂國(guó)和思親之情，即所。

謂“____，____”。7、請(qǐng)從積累的古詩(shī)詞中，寫出一個(gè)與“蓮”有關(guān)的完整詩(shī)句：____，____。8、寶物。

這時(shí)他的手機(jī)響了；是母親打來(lái)的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說，知道了，并叫母親不要著急。他坐車來(lái)到市區(qū)的一個(gè)叫著王記的古董行。

你們這里收古董嗎？顧林低聲問正在電腦上忙著的一個(gè)男人；他是王經(jīng)理。

你有什么古董？王經(jīng)理問。

顧林把手機(jī)上的照片翻給王經(jīng)理看。

瓷瓶現(xiàn)在在哪里？王經(jīng)理問。

在家里。

不知道是真品還是贗品？王經(jīng)理自言自語(yǔ)。

應(yīng)該是真品。顧林說。他有點(diǎn)心虛；其實(shí)他也不知道是真品還是贗品。母親常對(duì)他說，那是你父親一直為之驕傲的東西。

王經(jīng)理打了一個(gè)電話；一個(gè)穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來(lái)。人們都喊他老教授，他曾是一所名牌大學(xué)的教授。

顧林把手機(jī)送到老教授手里。老教授看到照片；眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭。

剛才聽犬子說瓷瓶在你家里？能方便去看看嗎？老教授問。

能。他說；不一定賣。

不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。老教授說。

顧林?。豢禳c(diǎn)來(lái)啊，又催交錢了。母親電話再一次打來(lái)。他連連說，知道了。

胎骨薄勻；繪畫細(xì)膩，不錯(cuò)。老教授看到瓷瓶說。

老教授邊看邊摸。他時(shí)而嘴角露出一點(diǎn)微笑；時(shí)而蹙眉。

太像了；老教授自言自語(yǔ)。你認(rèn)識(shí)顧開庭嗎？老教授問。

是家父。他說。

他人呢？老教授問。

他住院了；急需要錢，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？

有過一面之緣。你打算賣多少？

330萬(wàn)；他說。

老教授沉思片刻；說，好，30萬(wàn)就30萬(wàn)。

到了古董店；老教授吩咐王經(jīng)理付8萬(wàn)元現(xiàn)金給顧林，還開了一張22萬(wàn)元的支票，還親自給他寫了個(gè)條子。

你怎么有這么多錢？母親看到幾捆錢后；驚奇地問。

賣了瓷瓶。他如實(shí)說。

也罷。你快去交錢；省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒醒轉(zhuǎn)過來(lái)，這次受苦了。母親說時(shí)眼里含著淚。那個(gè)撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來(lái)？

應(yīng)該能。顧林安慰母親。

兩天后；父親醒了過來(lái)。

父親出院后；問瓷瓶賣了多少錢。顧林說，30萬(wàn)元。

父親說；可以了。

看過瓷瓶后；買家還提到你的名字。顧林說。

他會(huì)認(rèn)識(shí)我？不可能?。贿@個(gè)瓷瓶的主人在江南啊，離這遠(yuǎn)著呢，而且又這么多年了。父親說。

年底的一天；顧林接到一個(gè)陌生的電話，約他到市黃?？Х瑞^見面。

是您？他一見面就認(rèn)出老教授；陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理。

看到你的瓷瓶；我太喜歡它了，無(wú)論是真品還是仿品，我無(wú)所謂，看到它親切啊。老教授說，你知道你家怎么會(huì)有這個(gè)瓷瓶的？

顧林說；我聽母親說，25年前，父親在江南打工，在一個(gè)冬日里，他救了一個(gè)落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點(diǎn)送了命，這家是開古董店的，就送了這個(gè)瓷瓶，聽母親說父親當(dāng)時(shí)還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家。

你的父親救了我和他啊。老教授指著王經(jīng)理說。

怎么這么巧？顧林笑著感嘆。

其實(shí)我那天一看到這個(gè)瓷瓶；我就感覺是以前送出去的那個(gè)瓷瓶。老教授說，當(dāng)年我父親在送瓷瓶之前，找人鑒定過的，說是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當(dāng)時(shí)我的家里的日子也不好過，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個(gè)不值錢的東西。為了這個(gè)瓷瓶，我們才在江北開了個(gè)分店，就想找到你父親啊。

原來(lái)是仿造的啊；那就不值錢了！顧林說。

不是錢的事；老教授說。我們現(xiàn)在就去見你的父親，瓷瓶我們也帶來(lái)了，送出去的東西我們不敢再要回來(lái)。這次我找專家鑒定過了，是清代粉彩瓷真品。

那值多少錢？顧林問。

最少400萬(wàn)。

（選自《微型小說選刊》2014年第16期）

（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．顧林兩次接到母親打來(lái)的催款電話；這既交代了顧林家里當(dāng)時(shí)所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。

B．老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶；立刻感覺到這是一件真品，于是以30萬(wàn)元順利成交。

C．當(dāng)年顧林父親救人之后；不肯要老教授送的瓷瓶，可見他并非施恩圖報(bào)之人，不想因?yàn)榫攘藙e人就接受別人的饋贈(zèng)。

D．顧林在對(duì)話中介紹了父親當(dāng)年救人的事情；這一細(xì)節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時(shí)也補(bǔ)充交代了瓷瓶的來(lái)歷。

E．小說以“瓷瓶”為題；有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文始終；以“瓷瓶”為題揭示了小說的主要內(nèi)容。

（2）老教授提出去家里看看瓷瓶；顧林說他不一定賣。請(qǐng)結(jié)合文本分析顧林此時(shí)的心理。

（3）小說中的王教授具有怎樣的性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（4）小說以瓷瓶的真正價(jià)值“最少400萬(wàn)”收尾，這樣結(jié)尾有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。9、在中國(guó)歷史上存在1300年的科舉制是一種復(fù)雜的文化現(xiàn)象。由于科舉制影響巨大；人們的評(píng)價(jià)向來(lái)都有很大的差異。

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)者都贊同唐宋時(shí)期的科舉在歷史上起了進(jìn)步作用；分歧主要在對(duì)明清時(shí)期科舉制度的評(píng)價(jià)。過去對(duì)科舉的認(rèn)識(shí)往往以偏概全，例如，很多人到現(xiàn)在還以為明清科舉只考八股文。其實(shí)，科舉考試內(nèi)容繁多，即使是明清時(shí)期的科舉，八股文也僅為多種考試內(nèi)容的一部分或者一科，只是其重要性有點(diǎn)像當(dāng)代高考或研究生考試中的英語(yǔ)，往往起著決定性作用罷了。但明清兩代科舉也要考三場(chǎng)，除頭場(chǎng)考八股文以外，第二場(chǎng)考論；判、詔、表等當(dāng)時(shí)政府的應(yīng)用文，第三場(chǎng)考經(jīng)史時(shí)務(wù)策，只通八股文而不懂其他知識(shí)，也是無(wú)法考上的。

在1300年的中國(guó)科舉史上；無(wú)論哪個(gè)朝代，策問與對(duì)策都是重要的考試題型。策問的內(nèi)容也非常豐富，舉凡政治；經(jīng)濟(jì)、軍事、法律、文化、教育、天文、地理、民族等各種與國(guó)計(jì)民生相關(guān)的大事或經(jīng)史典籍中的問題，都可以作為策問題目，統(tǒng)治者也往往通過舉子的對(duì)策來(lái)了解民情、征詢解決問題的對(duì)策。同時(shí)，策試這種形式可以考查應(yīng)試者的德、識(shí)、才、學(xué)以及對(duì)“時(shí)務(wù)”即現(xiàn)實(shí)問題的見解。特別是時(shí)務(wù)策，主要是與國(guó)計(jì)民生有關(guān)的問題。

在傳統(tǒng)社會(huì)；教育和考試以人文知識(shí)為主要內(nèi)容，西方的中世紀(jì)大學(xué)和東亞的書院；科舉皆然。只有到文藝復(fù)興、特別是工業(yè)革命之后，教育的內(nèi)容才逐漸轉(zhuǎn)到自然科學(xué)方面來(lái)，注重自然科學(xué)，即所謂的實(shí)科，是工業(yè)文明時(shí)代教育的重要特征。在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，伴隨著堅(jiān)船利炮強(qiáng)勁東來(lái)的西學(xué)代表先進(jìn)的工業(yè)文明，而當(dāng)時(shí)的中國(guó)還處于農(nóng)業(yè)文明的時(shí)代，科舉考試內(nèi)容基本上還停留在古代的古典人文知識(shí)，自然逃脫不了被停廢的命運(yùn)。

科舉是一種復(fù)雜的文化現(xiàn)象。然而；在現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)傳統(tǒng)事物的看法中，科舉大概也是被誤解最深的制度。我們不應(yīng)忽略科舉制的歷史性。評(píng)價(jià)歷史制度，需將其還原到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境中去，這樣才不至于使討論脫離了歷史實(shí)際。試想在傳統(tǒng)社會(huì)，能構(gòu)想出其他更好的選才制度來(lái)嗎？古代的中國(guó)統(tǒng)治者和許多文化巨人并不是沒有看到科舉制的局限和弊端，也不都是因循守舊之輩。但經(jīng)過反復(fù)比較，最后還是選擇了科舉制，這實(shí)際上是一種擇善而從。古代一些學(xué)者批評(píng)科舉取士并不等于反對(duì)科舉制度。從古代到近代的學(xué)者對(duì)科舉制的批判主要是對(duì)應(yīng)試現(xiàn)象；對(duì)考試內(nèi)容和形式的批判，特別是對(duì)八股取士的批判，很少有人否定科舉制本身。如朱熹批評(píng)只重舉業(yè)而忽略真實(shí)學(xué)問的現(xiàn)象，顧炎武嚴(yán)厲批判八股文，但都沒有否定科舉制本身。吳敬梓的《儒林外史》、蒲松齡的《聊齋志異》是兩位文人久困科場(chǎng)，屢試屢敗之后轉(zhuǎn)而撰寫的抨擊和諷刺科舉的文學(xué)作品。其中的《范進(jìn)中舉》等篇章長(zhǎng)久以來(lái)作為中學(xué)教材，主導(dǎo)著對(duì)科舉制的看法。但是，你找得到從韓愈、柳宗元、白居易、歐陽(yáng)修、蘇東坡、辛棄疾到文天祥、林則徐、紀(jì)曉嵐等成千上萬(wàn)進(jìn)士出身的人才對(duì)科舉制的否定評(píng)價(jià)嗎？科舉是有很多弊端，也對(duì)古代教育造成了一些負(fù)面影響，但古人始終沒有找到更加公平合理而可操作的辦法來(lái)替代它。因此，一千多年中伴隨著連綿不斷的批評(píng)，科舉還是在選拔官員中起主要作用。（選自《新華文摘》08年20期）

1．下列對(duì)“中國(guó)科舉制度”的理解正確的一項(xiàng)是____

A．科舉制在唐宋時(shí)期有進(jìn)步作用。而明清時(shí)期；由于考試內(nèi)容的單一化，其弊端就越來(lái)越明顯。

B．八股文在明清科舉考試中起著決定性作用；八股文過關(guān)了。也就意味著科舉考試過關(guān)了。

C．策問始終是科舉考試重要的考試題型；時(shí)務(wù)策考查了應(yīng)試舉子對(duì)與國(guó)計(jì)民生有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題的見解。

D．20世紀(jì)初；科舉制度沒有逃脫被停廢的命運(yùn)，說明這一制度本身就是不合理的。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．現(xiàn)代中國(guó)人對(duì)科舉制度的誤解；是由于脫離了當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境，受了《儒林外史》等文學(xué)作品的影響。

B．考試內(nèi)容停留在古典人文知識(shí)的科舉制度被停廢；意味著它抗衡不了代表工業(yè)文明的西學(xué)東進(jìn)。

C．科舉制度不注重自然科學(xué)；其根源在于它是農(nóng)業(yè)文明傳統(tǒng)社會(huì)的產(chǎn)物，是排拒新事物和現(xiàn)實(shí)問題的。

D．盡管長(zhǎng)期以來(lái)；科舉制度伴隨著連綿不斷的嚴(yán)厲批評(píng)，但它一直在中國(guó)古代1300年的人才選拔中起著重要作用。

3．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是____

A．在中國(guó)歷史上存在1300年的科舉制度；為社會(huì)選拔了大量的治國(guó)之才，在歷史上發(fā)揮了極其重要的作用。

B．明清科舉制在考試內(nèi)容和形式上存在不少弊端。但也絕非僅考八股文一科。其三場(chǎng)考試還是較全面的考查了應(yīng)試者的人文知識(shí)。

C．科舉制度被古代統(tǒng)治者擇善而從；是因?yàn)榭荚囘x才制度要優(yōu)于其他傳統(tǒng)的人才選拔制度。

D．一些有真才實(shí)學(xué)卻在考場(chǎng)上屢試屢敗的學(xué)者，如朱熹、顧炎武、蒲松齡、吳敬梓等都對(duì)科舉制度進(jìn)行了嚴(yán)厲的批判和諷刺。10、閱讀下面?zhèn)饔?；完成下列各題。

不為人知的氫彈功臣：于敏少年時(shí)代的于敏是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的淪陷區(qū)度過的；童年亡國(guó)奴的屈辱生活給他留下慘痛的記憶，也激發(fā)了他為國(guó)解難的愿望。上大學(xué)后，于敏在理論物理方面的天賦很快展現(xiàn)出來(lái)，并以驚人的記憶力和領(lǐng)悟力贏得教授們的欣賞。畢業(yè)不久，他被慧眼識(shí)才的錢三強(qiáng)；彭桓武調(diào)到中科院近代物理研究所，專心從事“原子核理論”研究。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)沒人懂原子核理論，他就拼命學(xué)習(xí)，很快掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在了國(guó)際前沿。

60年代初；有關(guān)部門做出部署，要求氫彈的理論探索先行原子彈研究一步。于是，錢三強(qiáng)找于敏談話，讓他參加氫彈原理研究。從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向氫彈研究工作，意味著自己必須放棄光明的學(xué)術(shù)前途，隱姓埋名，長(zhǎng)年奔波。但是，于敏欣然服從了組織的安排，開始新的研究。從原子彈到氫彈，按照突破原理試驗(yàn)的時(shí)間比較，美國(guó)人用了七年零三個(gè)月，前蘇聯(lián)用了四年零三個(gè)月，其中主要一個(gè)原因就在于計(jì)算的繁復(fù)。再加上我們的設(shè)備不足，國(guó)內(nèi)當(dāng)時(shí)僅有的一臺(tái)每秒萬(wàn)次的電子管計(jì)算機(jī)，有95%的時(shí)間是分配給有關(guān)原子彈的計(jì)算的，只留下5%的時(shí)間給于敏負(fù)責(zé)的氫彈設(shè)計(jì)。于是，于敏領(lǐng)導(dǎo)下的工作組就人手一把計(jì)算尺，廢寢忘食地計(jì)算，直至獲得所需的數(shù)據(jù)。從1960年到1965年初，在艱難的科研攻關(guān)中，于敏帶領(lǐng)同事們發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵，找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理；材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案。5個(gè)多月后，中國(guó)第一顆氫彈試驗(yàn)圓滿成功。從第一顆原子彈爆炸到第一顆氫彈爆炸成功，中國(guó)人只用了兩年零八個(gè)月的時(shí)間，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄！爆炸成功后，于敏接著對(duì)氫彈的小型化、提高比威力等作了優(yōu)化設(shè)計(jì)，并定型為我國(guó)第一代核武器裝備部隊(duì)。

20世紀(jì)80年代；在原子彈；氫彈等技術(shù)相繼突破后，一些曾經(jīng)和于敏共同奮戰(zhàn)在核武器研制一線的骨干相繼離開九院①．于敏也曾在腦海中閃過一個(gè)念頭：回去做基礎(chǔ)研究。但是，他稍加權(quán)衡就放棄了離開九院的想法。他對(duì)別人說：“雖然下面還有不少人，但掌握物理設(shè)計(jì)全面的也就是自己了。在這個(gè)時(shí)候把任務(wù)全交給下面，顯然是不行的。”因?yàn)樗?，第一代熱核武器雖然解決了有無(wú)的問題，但性能還需提高，必須發(fā)展第二代核武器。于是，他留了下來(lái)，突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)。正是由于于敏等科學(xué)家們的先見之明，中國(guó)在禁止地上核試驗(yàn)后，及時(shí)轉(zhuǎn)入地下核試驗(yàn)，隨即又在全面核禁試前取得了應(yīng)有的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，使中國(guó)的核武器事業(yè)始終沒有受到影響?？梢哉f，在中國(guó)核武器發(fā)展里程中，于敏所起的作用是至關(guān)重要的。

于敏為人謙虛；待人誠(chéng)懇。他給同事講東西從來(lái)不保留，從來(lái)不怕別人超過自己。改革開放后，一些中青年科學(xué)工作者在他的啟迪下，寫出一些頗有見地的論文，寫上他的名字請(qǐng)他審閱時(shí)，他常常把自己的名字抹掉。由于極為平易近人，于敏私下里被同事和晚輩們親切地稱為“老于”“于老爺子”。目前，88歲高齡的于敏仍是單位的重要“顧問”。每每遇到難題或重大決策時(shí)，就會(huì)想到要請(qǐng)“于老爺子”出山，以他平生所學(xué)，繼續(xù)為祖國(guó)的核物理事業(yè)提供寶貴的咨詢和建議。

【注]】①九院：第九研究院；是中國(guó)工程物理研究院的前身。1965年1月，于敏奉命調(diào)入此。

【相關(guān)鏈接】

①于敏記憶力驚人；平時(shí)很少記筆記，但他滿腦子裝的都是數(shù)據(jù)?？看罅康臄?shù)據(jù)，他能很快對(duì)一個(gè)事物做出物理判斷。這是一項(xiàng)特殊的本領(lǐng)，被簡(jiǎn)稱為“粗估”。這種“粗估”方法被何祚庥院士稱為理論研究的靈魂。

（摘自《我所了解的“氫彈之父”于敏》）

②1955年；以朝永振一郎（諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者）為團(tuán)長(zhǎng)的日本原子核物理和場(chǎng)論方面的代表團(tuán)訪華，對(duì)于敏的才華和研究成果大為驚嘆?；厝毡咀?，稱于敏為中國(guó)的“國(guó)產(chǎn)土專家一號(hào)”。對(duì)此，于敏說，“土專家”不足為法，科學(xué)需要開放交流和廣闊視野，但留學(xué)后須“回國(guó)再給國(guó)家做點(diǎn)事兒”。

（摘自陳海波《于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀》）③“我們國(guó)家沒有自己的核力量；就不能有真正的獨(dú)立一個(gè)人的名字，早晚是要沒有的，能把微薄的力量融進(jìn)祖國(guó)的強(qiáng)盛之中，便足以自慰了。”1988年被正式解封的于敏，這樣對(duì)記者說。

（摘自余曉潔《絕密忠誠(chéng)記中國(guó)氫彈功勛、國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者于敏院士》）（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是____

A．童年亡國(guó)奴的生活讓于敏深感屈辱；激發(fā)了他為國(guó)解難的情懷，正是這種強(qiáng)烈的民族情感，成為日后于敏從事核武器研究的精神動(dòng)力。

B．于敏認(rèn)為；科學(xué)需要開放，應(yīng)該交流，互相啟發(fā)。所以，他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該出國(guó)，以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

C．于敏重視對(duì)年輕科技工作者的培養(yǎng)；他積極為他們的成長(zhǎng)提供發(fā)展的平臺(tái)，為了使年輕人的論文便于發(fā)表，他常常在論文上署上自己的名字。

D．于敏不但有科學(xué)的直覺；也不乏戰(zhàn)略的眼光。他預(yù)見到世界核武器發(fā)展的趨勢(shì)，加快了我國(guó)核武器研究的進(jìn)程，從而保證了我國(guó)核武器事業(yè)的順利發(fā)展。

E．作為一名優(yōu)秀的原子核理論研究人員；于敏的才華和研究成果深得物理學(xué)界的贊譽(yù)，在學(xué)界曾有“國(guó)產(chǎn)土專家一號(hào)”的美譽(yù)。

（2）組織上為什么要將氫彈理論探索的任務(wù)交給于敏？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)述原因。

（3）文中說“在中國(guó)核武器發(fā)展里程中；于敏所起的作用是至關(guān)重要的”。請(qǐng)結(jié)合材料，具體分析于敏起到了哪些重要作用？

（4）作為一名“不為人知的氫彈功臣”，于敏有哪些精神？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?1、為什么有人唱歌不著調(diào)？失歌癥從先天因素來(lái)講；遺傳（基因）等方面的原因會(huì)導(dǎo)致“音樂腦”產(chǎn)生對(duì)于音高的識(shí)別障礙，且這種識(shí)別障礙在現(xiàn)實(shí)音樂環(huán)境下會(huì)被放大，進(jìn)而出現(xiàn)音樂相關(guān)的記憶障礙。從后天發(fā)育來(lái)說，當(dāng)大腦產(chǎn)生病變后，易致使患者部分或全部喪失本有的認(rèn)知音符；歌唱節(jié)奏以及欣賞樂曲的能力。

唱歌不著調(diào)；又稱為“失歌癥”，是一種對(duì)音調(diào)把握不準(zhǔn)，有樂感缺陷的異常表現(xiàn)，常伴隨著對(duì)音樂記憶和識(shí)別上的問題。

有統(tǒng)計(jì)表明；有10%的人先天五音不全，唱歌跑調(diào)。其中的4%是先天性對(duì)音調(diào)精細(xì)識(shí)別的失敏。2002年，加拿大蒙特利爾大學(xué)的科研人員對(duì)失歌癥者的腦部進(jìn)行了全面的掃描，發(fā)現(xiàn)有大約一半的失歌癥者在韻律認(rèn)識(shí)方面有問題，且找到了一個(gè)與辨別音高和記憶旋律有關(guān)的大腦區(qū)域的腦白質(zhì)與普通人的細(xì)微不同。他們推測(cè)，人腦中應(yīng)該是存在有一個(gè)專門處理音樂的“模塊”，當(dāng)此部分發(fā)育不全就易導(dǎo)致失歌癥癥狀。

人為什么會(huì)患上失歌癥呢？目前還沒有確切的研究結(jié)果。不過從理論上來(lái)講；它應(yīng)該是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境共同作用的結(jié)果。從先天因素來(lái)講，人類大腦的右半球主管著人的想象；顏色、音樂、節(jié)奏等，遺傳（基因）等方面的原因會(huì)導(dǎo)致“音樂腦”產(chǎn)生對(duì)于音高的識(shí)別障礙，且這種識(shí)別障礙在現(xiàn)實(shí)音樂情境下會(huì)被放大，進(jìn)而出現(xiàn)音樂相關(guān)的記憶障礙。就像色弱者無(wú)法分清波長(zhǎng)相近的顏色一樣，失歌者無(wú)法區(qū)別出音高相近的音符。當(dāng)然，也有研究表明，失歌癥與大腦左側(cè)額葉的發(fā)育有關(guān)。左半腦額葉區(qū)的運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞，管理語(yǔ)言、性格、判斷力、注意力、書寫等功能，與情感的清晰表達(dá)，聲音的精準(zhǔn)模仿等都密切相關(guān)。當(dāng)大腦左半球顳葉前部產(chǎn)生病變后，易致使患者部分或全部喪失本有的認(rèn)知音符、歌唱演奏以及欣賞樂曲的能力，進(jìn)而表現(xiàn)出其唱歌跑調(diào)。

2009年；芬蘭赫爾辛基大學(xué)的科研人員對(duì)53例腦卒中患者的左或右半球大腦中動(dòng)脈進(jìn)行了長(zhǎng)期的跟蹤研究。結(jié)果表明，失歌癥組的左；右半球與正常人群并無(wú)太大差異，只是失歌癥組常有著較多的額葉和聽覺皮層病變。試驗(yàn)結(jié)果表明，后天失歌癥的產(chǎn)生與一系列的認(rèn)知功能、注意集中力、大腦運(yùn)行功能，以及記憶能力相關(guān)。

當(dāng)然；許多關(guān)于失歌癥的研究也同樣支持諸如初級(jí)聽覺皮層；次級(jí)聽覺皮層，以及邊緣系統(tǒng)等多個(gè)皮層區(qū)域在音樂的處理中的重要性。研究者認(rèn)為，其它皮層區(qū)域的病變，以及皮質(zhì)厚度的異常，神經(jīng)連接及大腦可塑性的缺陷等，也都與失歌癥的發(fā)生有關(guān)。

另有一些研究表明；音調(diào)的處理一般是由大腦右顳區(qū)控制的（此區(qū)域有區(qū)分旋律；音調(diào)及間隔信息的功能），正常的次級(jí)聽覺皮層會(huì)處理音調(diào)的變化并操控正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。而最近的節(jié)奏分辨的試驗(yàn)提示，雙顳區(qū)和神經(jīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的互聯(lián)動(dòng)缺乏極可能是致使先天或后天失歌癥產(chǎn)生的重要原因。

此外；記憶是有關(guān)識(shí)別和記錄曲調(diào)的內(nèi)部呈現(xiàn)，有助于識(shí)別熟悉的歌曲和將演唱歌曲的能力進(jìn)入到腦中，故記憶的損傷也會(huì)很大程度造就失歌癥的產(chǎn)生。

（《人民日?qǐng)?bào)》2014年9月1日20版）（1）下列選項(xiàng)對(duì)“失歌癥”的理解，不正確的一項(xiàng)是____

A．從后天發(fā)育來(lái)說；失歌癥者的大腦產(chǎn)生病變，使患者部分或全部喪失本有的認(rèn)知音符；歌唱節(jié)奏以及欣賞樂曲的能力。

B．失歌癥是一種先天遺傳和后天環(huán)境共同作用的；對(duì)音調(diào)把握不準(zhǔn)，有樂感缺陷的異常表現(xiàn)，并常伴隨著對(duì)音樂記憶和識(shí)別上的問題的現(xiàn)象。

C．有少部分人先天五音不全；唱歌跑調(diào)，對(duì)音調(diào)精細(xì)識(shí)別的失敏，這些是失歌癥癥狀的表現(xiàn)。

D．失歌癥的發(fā)生也與其它皮層區(qū)域的病變；以及皮質(zhì)厚度的異常，神經(jīng)連接及大腦可塑性的缺陷等有關(guān)。

（2）下列有關(guān)“失歌癥”產(chǎn)生的原因的分析正確的一項(xiàng)是____

A．從理論上講；失歌癥應(yīng)該是先天的遺傳因素和后天的環(huán)境共同作用的結(jié)果，其中遺傳因素占主導(dǎo)作用。

B．蒙特利爾大學(xué)科研人員研究發(fā)現(xiàn)大約一半失歌癥者在韻律認(rèn)識(shí)方面有問題；且大腦區(qū)域的腦白質(zhì)與普通人不同。

C．失歌癥者大腦的右半球會(huì)出現(xiàn)音樂相關(guān)的記憶障礙；就像色弱者無(wú)法分清波長(zhǎng)的顏色一樣，失歌者無(wú)法區(qū)別出音符。

D．雙顳區(qū)和神經(jīng)運(yùn)動(dòng)區(qū)的互聯(lián)動(dòng)缺乏極可能是致使先天或后天失歌癥產(chǎn)生的重要原因。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析正確的一項(xiàng)是____

A．遺傳等方面的原因會(huì)導(dǎo)致“音樂腦”產(chǎn)生對(duì)于音高的識(shí)別障礙；且這種識(shí)別障礙在現(xiàn)實(shí)音樂情境下會(huì)被放大，因而音樂相關(guān)的記憶障礙就出現(xiàn)了。

B．人腦中應(yīng)該存在有一個(gè)專門處理音樂的“模塊”；當(dāng)此部分發(fā)育不全就易導(dǎo)致失歌癥癥狀，失歌癥者的大腦的左右半球與正常人截然不同。

C．左右大腦在人體中各司其職；比如想象；顏色的判斷、音調(diào)的處理等是由右腦主管，而語(yǔ)言、注意力、書寫等由左腦主管。

D．認(rèn)知能力、注意集中力、大腦運(yùn)行功能及記憶能力與唱歌水平息息相關(guān)，只要這些能力欠佳，就必定會(huì)導(dǎo)致失歌癥的產(chǎn)生。12、閱讀下面一首宋詞；完成①-③題。

滿庭芳?夏日溧水無(wú)想山作①

周邦彥風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。地卑山近，衣潤(rùn)費(fèi)爐煙。人靜烏鳶自樂，小橋外、新淥濺濺②．憑闌久；黃蘆苦竹，擬泛九江船。

年年，如社燕③，飄流瀚海，來(lái)寄修椽。且莫思身外，長(zhǎng)近尊前④．憔悴江南倦客；不堪聽；急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉時(shí)眠。

【注】①此詞乃作者被外放任溧水縣令期間在無(wú)想山消夏時(shí)所作。

②濺濺：流水聲。

③社燕：即燕子；春社時(shí)飛來(lái)，秋社時(shí)飛走。

④尊；通“樽”，酒杯。

①下列對(duì)這首詞的理解，不正確的一項(xiàng)是____

A．“風(fēng)老鶯雛”三句；寫夏初風(fēng)物，取景典型，饒有特點(diǎn)，給人成熟飽滿之感。

B．烏鳶樂；溪水喧；作者筆下的景物蘊(yùn)含活力，呈現(xiàn)出清新、自然、美好之態(tài)。

C．“且莫思身外；長(zhǎng)近尊前”句有暫時(shí)拋開個(gè)人榮辱，向酒杯中找尋寄托的意味。

D．“歌筵畔”三句；寫在弦歌與美酒中意欲醉眠，表現(xiàn)出渴望歸隱的決絕態(tài)度。

②下片引入“社燕”，用了什么手法？這樣寫有何妙處？評(píng)卷人得分三、文言文閱讀(共6題，共12分)13、閱讀《晏子使楚》片斷；完成下列各題。

晏子將使楚。楚王聞之；謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過王而行。王曰，何為者也？對(duì)曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜。”

晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”

（1）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋正確的一項(xiàng)是____

A．晏嬰，齊之習(xí)辭者也。習(xí)辭：熟悉外交事務(wù)的人B．來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。坐：停下來(lái)C．晏子避席對(duì)曰避席：離開座位，表示鄭重和嚴(yán)肅D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也。用心：集中注意力（2）下列各句與例句句式相同的一項(xiàng)是____

例句：王曰；何為者也？

A．師者，所以傳道受業(yè)解惑也。B．句讀之不知，惑之不解。C．蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。D．今其智乃反不能及。（3）下列各句加點(diǎn)詞的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是____

A．葉徒相似，其實(shí)味不同。B．學(xué)不可以已C．其聞道也固先乎吾，吾從而師之D．小學(xué)而大遺，吾未見其明也。（4）下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是____

A．楚君臣將“一個(gè)齊國(guó)人”偷換成“所有齊國(guó)人”以圖羞辱齊使者的伎倆；被晏子一眼看穿，晏子以其外交上的機(jī)智維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

B．楚君臣選擇“酒酣”時(shí)推出一被綁者；目的是解除晏子的戒備，使晏子面臨受辱而應(yīng)對(duì)不暇。

C．晏子“避席”即對(duì)；可見其不但擅長(zhǎng)辭令，而且任何時(shí)候都不忘國(guó)家使者維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)及百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。

D．楚王因?yàn)槎始申套拥霓o令；就和身邊的人一起設(shè)圈套為難晏子，沒想到晏子為人嚴(yán)肅，楚王反自取其辱。

（5）翻譯。

①得無(wú)楚之水土使民善盜耶？

譯文：____。

②圣人非所與熙也；寡人反取病焉。

譯文：____。

③位卑則足羞；官盛則近諛。

譯文：____。14、閱讀下面的文言文；完成下列各題。

董文炳，字彥明，俊之長(zhǎng)子也。父歿時(shí)年始十六，率諸幼弟事母李夫人。夫人有賢行，治家嚴(yán)，篤于教子。文炳師侍其先生，警敏善記誦，自幼儼如成人。歲乙未，以父任為藁城令。同列皆父時(shí)人，輕文炳年少，吏亦不之憚。文炳明于聽斷以恩濟(jì)威未幾同列束手下之吏抱案求署字不敢仰視里人亦大化服?？h貧，重以旱蝗，而征斂日暴，民不聊生。文炳以私谷數(shù)千石與縣，縣得以寬民。前令因軍興乏用，稱貸于人，而貸家取息歲倍，縣以民蠶麥償之。文炳曰：“民困矣，吾為令，義不忍視也，吾當(dāng)為代償。”乃以田廬若干畝計(jì)直與貸家，復(fù)籍縣閑田與貧民為業(yè)，使耕之。于是流離漸還，數(shù)年間，民食以足。朝廷初料民，令敢隱實(shí)者誅，籍其家。文炳使民聚口而居，少為戶數(shù)。眾以為不可，文炳曰：“為民獲罪，吾所甘心?！泵褚嘤胁粯窞檎?，文炳曰：“后當(dāng)?shù)挛??！庇墒琴x斂大減，民皆富完。旁縣民有訟不得直者，皆詣文炳求決。文炳嘗上謁大府，旁縣人聚觀之，曰：“吾亟聞董令，董令顧亦人耳，何其明若神也！”時(shí)府索無(wú)厭，文炳抑不予。或讒之府，府欲中害之；文炳曰：“吾終不能剝民求利也?！奔礂壒偃ァ?/p>

（選自《元史?董文炳傳》）（1）下列句中加點(diǎn)的字詞解釋不正確的一項(xiàng)是____

A．篤于教子篤：專注B．義不忍視也義：仁義C．令敢隱實(shí)者誅，籍其家籍：抄沒D．或讒之府，府欲中害之中：誣蔑（2）下列各組中加點(diǎn)的字詞意義和用法相同的一項(xiàng)是____

A．文炳以私谷數(shù)千石與縣/以地事秦；猶抱薪救火。

B．吏亦不之憚/且燕、趙處秦革滅殆盡之際。

C．為民獲罪/為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉。

D．民亦有不樂為者/師者；所以傳道受業(yè)解惑也。

（3）下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是____

A．董文炳十六歲時(shí)父親死去；母親教子有方，他聰明機(jī)靈，善于記憶和背誦，小的時(shí)候就如同成年人一樣。

B．董文炳憑父親的職務(wù)接任藁城縣令；官府中同事的都是他父親時(shí)的人，他們輕視董文炳年輕。

C．董文炳曾因征集軍需向私人借貸；他把自家的田地作價(jià)還給放貸的人，又登記縣里的閑置田地分給貧民耕種。

D．有人向州府說董文炳的壞話；州府中也有人想陷害他，加上他不想剝奪老百姓來(lái)給自己謀私利，于是最終他干脆棄官而去。

（4）用“/”文中畫橫線的部分?jǐn)嗑洹?/p>

文炳明于聽斷以恩濟(jì)威未幾同列束手下之吏抱案求署字不敢仰視里人亦大化服。15、閱讀下面的文言文，完成小題。名實(shí)篇顏之推名之與實(shí)，猶形之與影也。德藝周厚，則名必善焉；容色姝麗，則影必美焉。今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責(zé)妍影于鏡也。吾見世人，清名登而金貝入，信譽(yù)顯而然諾虧。人之虛實(shí)真?zhèn)卧诤跣模瑹o(wú)不見乎跡，但察之未熟耳。一為察之所鑒，巧偽不如拙誠(chéng)，承之以羞大矣。伯石讓卿，王莽辭政，當(dāng)于爾時(shí)，自以巧密；后人書之，留傳萬(wàn)代，可為骨寒毛豎也。近有大貴，以孝著聲，前后居喪，哀毀逾制，亦足以高于人矣。而嘗于苫之中，以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過。左右童豎①，不能掩之，益使外人謂其居處飲食，皆為不信。以一偽喪百誠(chéng)者，乃貪名不已故也。有一士族，讀書不過二三百卷，天才鈍拙，而家世殷厚，雅自矜持，多以酒犢珍玩，交諸名士，甘其餌者，遞共吹噓。朝廷以為文華，亦嘗出境聘。東萊王韓晉明篤好文學(xué)，疑彼制作，多非機(jī)杼②，遂設(shè)燕③言，面相討試。竟日歡諧，辭人滿席，屬音賦韻，命筆為詩(shī)，彼造次即成，了非向韻。眾客各自沈吟，遂無(wú)覺者。韓退嘆曰：“果如所量！”鄴下有一少年，出為襄國(guó)令，頡自勉篤。公事經(jīng)懷，每加撫恤，以求聲譽(yù)。凡遣兵役，握手送離，或赍梨棗餅餌，人人贈(zèng)別，云：“上命相煩，情所不忍；道路饑渴，以此見思?！泵袷Q之，不容于口，及遷為泗州別駕，此費(fèi)日廣，不可常周。一有偽情，觸涂④難繼，功績(jī)遂損敗矣?；騿栐唬骸胺蛏駵缧蜗?，遺聲余價(jià)，亦猶蟬殼蛇皮，獸迒⑤鳥跡耳，何預(yù)于死者，而圣人以為名教乎？”對(duì)曰：“勸也，勸其立名，則獲其實(shí)。且勸一伯夷，而千萬(wàn)人立清風(fēng)矣；勸一季札，而千萬(wàn)人立仁風(fēng)矣；勸一柳下惠，而千萬(wàn)人立貞風(fēng)矣。故圣人欲其魚鱗鳳翼，不絕于世，豈不弘哉？四海悠悠，皆慕名者，蓋因其情而致其善耳。”注①童豎：童仆。②機(jī)杼：比喻詩(shī)文的構(gòu)思和布局。③燕：通“宴”，宴席。④觸涂：處處。⑤迒(hánɡ)：(野獸的)腳印。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A．但察之未熟耳熟：熟練B．竟日歡諧竟：整，從頭到尾C．及遷為泗州別駕及：等到D．豈不弘哉弘：偉大2.下列句子，全都是“求虛名”做法的一組是()①伯石讓卿，王莽辭政②以孝著聲，前后居喪，哀毀逾制③以巴豆涂臉，遂使成瘡，表哭泣之過④朝廷以為文華，亦嘗出境聘⑤握手送離，或赍梨棗餅餌，人人贈(zèng)別⑥四海悠悠，皆慕名者A．①②④B．①③⑤C．②⑤⑥D(zhuǎn)．③④⑥3.下列對(duì)原文的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是()A．作者認(rèn)為世上有不少人是名不符實(shí)的，往往清名播揚(yáng)但金錢暗入，信譽(yù)昭著但許諾有虧。B．東萊王韓晉明懷疑某一士族徒有虛名，于是設(shè)宴敘談，以作詩(shī)試探，結(jié)果驗(yàn)證了他的想法。C．人一旦有了虛假的行為，后面沒辦法處處相繼周全時(shí)，那么原先的功績(jī)也就會(huì)隨之而毀。D．圣人用前人之名教育后人的原因是，一方面可勸勉世人立名，一方面可以從中獲得實(shí)惠。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)今不修身而求令名于世者，猶貌甚惡而責(zé)妍影于鏡也。譯文：(2)以一偽喪百誠(chéng)者，乃貪名不已故也。譯文：參考譯文名與實(shí)的關(guān)系，好比形與影的關(guān)系。德行技藝周厚，那名就一定好；容貌美麗，那影就一定美。如今不修身卻想在世上流傳美好的名聲，就好比容貌很丑卻要求鏡子里現(xiàn)出美麗的影子。我見到世上的人，清名播揚(yáng)但金錢暗入，信譽(yù)昭著但許諾有虧。人的虛或?qū)?、真或偽固然在于心，但沒有不在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)的，只是觀察得不仔細(xì)罷了。一旦觀察得真切，那種巧于作偽就還不如拙笨而誠(chéng)實(shí)，(否則)接著招來(lái)的羞辱也夠大的。伯石的推讓卿位，王莽的辭謝政權(quán)，在當(dāng)時(shí)，自以為既巧又密；可是被后人記載下來(lái)，留傳萬(wàn)世，就叫人看了毛豎骨寒了。近來(lái)有個(gè)大貴人，以孝著稱，先后居喪，哀痛傷身過度，也足以超過一般人了。可他曾在茅屋之中，還用巴豆涂臉，(有意)使臉上成瘡，來(lái)顯出他哭泣得多么厲害。但這種做作不能蒙過身旁童仆的眼睛，反而使外邊人說他在服喪期間的居所飲食都在偽裝。因?yàn)橐患窝b的事情毀掉了百件真實(shí)的事情，這就是貪求虛名的欲望無(wú)休止的緣故。有一個(gè)士族，讀的書不過二三百卷，天資笨拙，可家世殷實(shí)富裕，他向來(lái)矜持，多用牛酒珍寶玩好來(lái)結(jié)交那些名士。名士中對(duì)牛酒珍寶玩好感興趣的，一個(gè)個(gè)接著吹捧他，使朝廷也以為他有文采才華，曾經(jīng)派他出境訪問。東萊王韓晉明深愛文學(xué)，對(duì)他的作品發(fā)生懷疑，懷疑大多數(shù)的作品不是他本人所命意構(gòu)思的，于是就設(shè)宴敘談，當(dāng)面討論測(cè)試。當(dāng)時(shí)整天歡樂和諧，詩(shī)人滿座，屬音賦韻，提筆作詩(shī)，這個(gè)士族倉(cāng)促間就寫成，可全然沒有先前的風(fēng)格韻味。好在客人們各自在沉思吟味，沒有發(fā)覺。韓晉明宴會(huì)后嘆息道：“果真像我所估量的那樣?！编捪掠袀€(gè)少年，出任襄國(guó)縣令，能勤勉。公事經(jīng)手，常加撫恤，來(lái)謀求聲譽(yù)。每派遣兵差，都要握手相送，有時(shí)還拿出梨棗糕餅，人人贈(zèng)別，說：“上邊有命令要麻煩你們，我感情上實(shí)在不忍；路上饑渴，送這些以思念。”民眾對(duì)他稱贊，不絕于口。等到遷任泗州別駕官時(shí)，這種費(fèi)用一天天增多，不可能經(jīng)常辦到?？梢娨挥刑摷伲偷教庪y以相繼，原先的功績(jī)也隨之而毀失。有人問道：“(一個(gè)人的)精神滅亡了，形體消失了，遺留下來(lái)的名聲和評(píng)價(jià)，則如蟬殼蛇皮，鳥獸足跡，(毫無(wú)意義，)怎么同死去的人有關(guān)呢？可是圣人為何卻要用他們的名聲教育后人？”我回答說：“這是為了勸勉，勸勉大家樹立好名聲，就能獲得實(shí)際的名聲。而且褒獎(jiǎng)了一個(gè)伯夷，就有千萬(wàn)人樹立起清廉的風(fēng)氣了；褒獎(jiǎng)了一個(gè)季札，就有千萬(wàn)人樹立起仁愛的風(fēng)氣了；褒獎(jiǎng)了一個(gè)柳下惠，就有千萬(wàn)人樹立起貞節(jié)的風(fēng)氣了。所以圣人希望那些像魚鱗鳳翼一樣優(yōu)秀杰出的人，都能在世上不斷涌現(xiàn)，難道不夠偉大嗎？天下悠悠眾生，都是愛慕名聲的，圣人大概就是順著他們這種心情表達(dá)出努力向善的意愿罷了。”16、閱讀下面文字；完成下列各題。

送李愿歸盤谷序。

韓愈。

太行之陽(yáng)有盤谷。盤谷之間，泉甘而土肥，草木叢茂，居民鮮少。或曰：“謂其環(huán)兩山之間，故曰‘盤’?！被蛟唬骸笆枪纫玻亩鴦?shì)阻，隱者之所盤旋?！庇讶死钤妇又?。

愿之言曰：“人之稱大丈夫者，我知之矣。利澤施于人，名聲昭于時(shí)，坐于廟朝，進(jìn)退百官而佐天子出令。其在外，則樹旗旄，羅弓矢；武夫前呵，從者塞途，供給之人各執(zhí)其物，夾道而疾馳。喜有賞，怒有刑。才畯滿前，道古今而譽(yù)盛德，入耳而不煩。曲眉豐頰，清聲而便體，秀外而惠中，飄輕裾，翳長(zhǎng)袖，粉白黛綠者，列屋而閑居，妒寵而負(fù)恃，爭(zhēng)妍而取憐。大丈夫之遇知于天子；用力于當(dāng)世者之所為也。吾非惡此而逃之，是有命焉，不可幸而致也。

窮居而野處，升高而望遠(yuǎn)，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔。采于山，美可茹；釣于水，鮮可食。起居無(wú)時(shí)，惟適之安。與其有譽(yù)于前，孰若無(wú)毀于其后；與其有樂于身，孰若無(wú)憂于其心。車服不維，刀鋸不加，理亂不知，黜陟不聞。大丈夫不遇于時(shí)者之所為也；我則行之。

伺候于公卿之門，奔走于形勢(shì)之途，足將進(jìn)而趑趄，口將言而囁嚅，處污穢而不羞，觸刑辟而誅戮，僥幸于萬(wàn)一，老死而后止者，其于為人賢不肖何如也？”

昌黎韓愈聞其言而壯之，與之酒而為之歌曰：“盤之中，維子之宮；盤之土，可以稼，盤之泉，可濯可沿。盤之阻，誰(shuí)爭(zhēng)子所？窈而深，廓其有容。繚而曲，如往而復(fù)。嗟盤之樂兮，樂且無(wú)殃；虎豹遠(yuǎn)跡兮，蛟龍遁藏；鬼神守護(hù)兮，呵禁不祥。飲且食兮壽而康，無(wú)不足兮奚所望！膏吾車兮秣吾馬；從子于盤兮，終吾生以徜徉！”

（1）下列句子加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是____

A．理亂不知，黜陟不聞。黜：官員降職B．宅幽而勢(shì)阻，隱者之所盤旋。盤旋：逗留C．采于山，美可茹。茹：蘑菇D．觸刑辟而誅戮。刑辟：刑法（2）對(duì)下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是____

①其在外；則樹旗旄，羅弓矢。

②老死而后止者，其于為人賢不肖何如也？”

③盤之阻，誰(shuí)爭(zhēng)子所？

④飲且食兮壽而康，無(wú)不足兮奚所望！

A．兩個(gè)“其”字相同；兩個(gè)“所”字也相同。

B．兩個(gè)“其”字相同；兩個(gè)“所”字不相同。

C．兩個(gè)“其”字不相同；兩個(gè)“所”字相同。

D．兩個(gè)“其”字不相同；兩個(gè)“所”字也不相同。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是____

A．本文開篇介紹盤古的地理位置及其環(huán)境；又以其名字的由來(lái)引出我的朋友李愿居住在這里。

B．本文的主體段落作者以李愿之口描繪了三類人：一是聲勢(shì)顯赫；窮奢極欲的達(dá)官貴人；二是投機(jī)鉆營(yíng)，趨炎附勢(shì)的人；三是懷才不遇，歸隱山林的人。

C．文章末段寫作者韓愈聽了李愿的話后；由此生發(fā)，并用歌唱的形式詠嘆；贊美、祝福友人的歸隱生活，也流露出欣羨之意。

D．全文屬于親友別離、贈(zèng)言規(guī)勉類的贈(zèng)序，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，渾然一體，語(yǔ)言風(fēng)格與《師說》相同。文末是在樸實(shí)的敘述中完成全文的說理。17、李韶；字元善。韶五歲，能賦梅花。嘉定四年，與其兄寧同舉進(jìn)士。調(diào)南雄州教授。校文廣州，時(shí)有當(dāng)國(guó)之親故私報(bào)所業(yè)，韶卻之。調(diào)慶元。丞相史彌遠(yuǎn)薦士競(jìng)學(xué)職，韶不與。袁燮求學(xué)宮射圃益其居，亦不與，燮以此更敬韶。

以廉勤薦，遷太學(xué)博士。上封事諫濟(jì)王竑獄，且以書曉史彌遠(yuǎn)，言甚懇到。又救太學(xué)生寧式，迕學(xué)官。丐外，通判泉州。郡守游九功素清嚴(yán)，獨(dú)異顧韶。改知道州。葺周敦頤故居，錄其子孫于學(xué)宮，且周其家。入為國(guó)子監(jiān)丞；改知泉州。

拜右正言。奏乞以國(guó)事；邊防二事專委丞相鄭清之、喬行簡(jiǎn)各任責(zé)。論汰兵、節(jié)財(cái)及襄、蜀邊防。又論史嵩之、王遂和戰(zhàn)異議；迄無(wú)成功，請(qǐng)出遂于要藩，易嵩之于邊面，使各盡其才。吏宅之將守袁州，韶率同列一再劾之。俱不報(bào)。乞解言職，拜殿中侍御史，辭，不允。

劾女冠吳知古在宮掖招權(quán)納賄，宜出之禁庭。帝怒，韶還笏殿陛乞歸。權(quán)工部侍郎，遷起居舍人。應(yīng)詔上封事，幾數(shù)千言。帝諭左右曰：“李韶真有愛朕憂國(guó)之心。”凡三辭不獲，以生死祈哀去。帝蹙額謂韶曰：“曲為朕留?！蓖?；復(fù)累疏乞補(bǔ)外，以集英殿修撰知漳州，號(hào)稱廉平。朝廷分遣使者諸路提官楮【注】，韶極言其弊。

時(shí)游似以人望用；然有牽制之者，韶奏云：“人主職論一相而已非其人不以輕授始而授之如不得已既乃疑之反使不得有所為所言之事不必聽所用之人不必從疑畏憂沮而權(quán)去之矣?！边擦謱W(xué)士，不拜。

詔趣赴闕；辭，遷戶部侍郎，再辭。卒，年七十五。韶忠厚純實(shí)，不溺于聲色貨利，默坐一室，門無(wú)雜賓云。

（節(jié)選自《宋史?李韶傳》；略有刪改）

【注】楮（chǔ）：紙幣。

（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是____

A．人主職論一相而已/非其人不以輕授/始而授之/如不得已/既乃疑之/反使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

B．人主職論一相/而已非其人/不以輕授/始而授之/如不得已/既乃疑之/反使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

C．人主職論一相而已/非其人不以輕授/始而授之如不得/已既乃疑之反/使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

D．人主職論一相/而已非其人/不以輕授/始而授之如不得/已既乃疑之反/使不得有所為/所言之事不必聽/所用之人不必從/疑畏憂沮/而權(quán)去之矣。

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是____

A．國(guó)子監(jiān)：我國(guó)封建時(shí)代最高的教育管理機(jī)關(guān)；有的朝代兼為最高學(xué)府。

B．笏：古代君臣在朝廷相見時(shí)手中所拿的狹長(zhǎng)板子；上面可以記事，后來(lái)只有大臣使用。

C．工部；官署名，六部之一，掌管工程；賦稅、軍械等事務(wù)，長(zhǎng)官為工部尚書。

D．闕是宮門兩側(cè)的高臺(tái)；又可借指宮廷；“赴闕”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是____

A．李韶剛強(qiáng)不屈。他刊校文章；有當(dāng)權(quán)者的親戚想作弊，被他拒絕；他敢于反對(duì)丞相的一些意見；他反對(duì)袁燮用學(xué)校的土地?cái)U(kuò)建居室，袁燮更敬重他。

B．李韶恪盡職守。他上奏諫諍濟(jì)王案件；又寫信給史彌遠(yuǎn)，言辭懇切；他不怕得罪學(xué)官，營(yíng)救學(xué)生；他極力反對(duì)朝廷派人到各地提取官府紙幣的做法。

C．李韶關(guān)心國(guó)事。他上奏建議由專人分管國(guó)事；邊防；他評(píng)議裁軍、節(jié)約等事務(wù)；他認(rèn)為史嵩之、王遂意見不合；都沒有才能，應(yīng)調(diào)出朝廷。

D．李韶正直敢言。他忠誠(chéng)淳樸；不沉湎聲色，不好熱鬧；他彈劾敢在宮廷受賄的吳知古，惹惱皇帝；他上奏幾千字的文章，感動(dòng)皇帝。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①葺周敦頤故居；錄其子孫于學(xué)宮，且周其家。

②凡三辭不獲，以生死祈哀去。帝蹙額謂韶曰：“曲為朕留。”18、課外文言文閱讀。

閱讀下面的文言文；完成下列各題。

張說字道濟(jì)；或字說之，其先自范陽(yáng)徙河南，更為洛陽(yáng)人。永昌中，武后策賢良方正，詔吏部尚書李景諶糊名較覆，說所對(duì)第一，后署乙等，授太子校書郎，遷左補(bǔ)闕。

久視中，后逭暑三陽(yáng)宮，汔秋未還。說上疏日：今北有胡寇覷邊，南有夷獠騷徼，關(guān)西小旱，耕稼是憂，安東近平，輸漕方始。臣愿及時(shí)旋軫，深居上京，息人以展農(nóng)，修德以來(lái)遠(yuǎn)，罷不急之役，省無(wú)用之費(fèi)。澄心澹懷，惟億萬(wàn)年，蒼蒼群生，莫不幸甚。臣度芻議，十不從一，何者？沮盤游之娛，閑林濁之玩，規(guī)遠(yuǎn)圖，替近適，要后利棄前歡未沃明主之心已捩貴臣之意然不愛死者懼言責(zé)不職耳?！焙蟛皇　?/p>

擢鳳閣舍人。張易之誣陷魏元忠也；援說為助。說廷對(duì)“元忠無(wú)不順言”，忤后旨，流欽州。中宗立，召為兵部員外郎，累遷工部；兵部二侍郎，以母喪免。既期，詔起為黃門侍郎，固請(qǐng)終制，祈陳哀到。時(shí)禮俗衰薄，士以?shī)Z服為榮，而說獨(dú)以禮終，天下高之。除喪，復(fù)為兵部，兼修文館學(xué)士。

睿宗即位；擢中書侍郎兼雍州長(zhǎng)史。譙王重福死，東都支黨數(shù)百人，獄久不決，詔說往按，一昔而罪人得，乃誅張靈均；鄭倍，余詿誤悉原。帝嘉其不枉直，不漏惡，慰勞之。玄宗為太子，說與褚無(wú)量侍讀，尤見親禮。逾年，進(jìn)同中書門下平章事，監(jiān)修國(guó)史。

說敦氣節(jié)；立然許，喜推藉后進(jìn)，于君臣朋友大義甚篤。帝在東宮，所與秘謀密計(jì)甚眾，后卒為宗臣。朝廷大述作多出其手，帝好文辭，有所為必使視革。善用人之長(zhǎng)，多引天下知名士，以佐佑王化，粉澤典章，成一王法。為文屬思精壯，長(zhǎng)于碑志，世所不逮。

（選自《新唐書?張說傳》；有刪節(jié)）

（1）下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是____。

A．擢風(fēng)閣舍人擢：提拔B．固請(qǐng)終制固：本來(lái)C．說敦氣節(jié)敦：崇尚D．后卒為宗臣卒：終于（2）下列文句中，斷句正確的一項(xiàng)是____。

A．要后利/棄前歡/未沃明主之心/已捩貴臣之意/然不愛死者懼/言責(zé)不職耳。

B．要后利/棄前歡未沃/明主之心已/捩貴臣之意/然不愛死者/懼言責(zé)不職耳。

C．要后利/棄前歡/未沃明主之心/已捩貴臣之意/然不愛死者/懼言責(zé)不職耳。

D．要后利/棄前歡未沃/明主之心已捩/貴臣之意然/不愛死者懼/言責(zé)不職耳。

（3）下列對(duì)原文內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是____。

A．張說針對(duì)武后避暑到秋后仍不還京的情況上疏陳述利害；可惜武后沒有醒悟。

B．張易之誣陷魏元忠；勸張說支持他，但張說沒有依順?biāo)?/p>

C．東都案件久審不決；張說奉命前去審理，很快就查出罪犯，釋放受牽連的人。

D．玄宗善于用人之長(zhǎng)；多選拔天下知名人士來(lái)輔佐他。

（4）將下面句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)。

玄宗為太子，說與褚無(wú)量侍讀，尤見親禮。評(píng)卷人得分四、多選題(共4題，共32分)19、下列有關(guān)名著的說法中，不正確的兩項(xiàng)是（）A.《紅樓夢(mèng)》中，為迎接回家省親的元春，榮國(guó)府修建了大觀園，并采辦了女伶、女尼、女道士；出身世家、遁入空門的妙玉也在這時(shí)進(jìn)了榮國(guó)府B.《三國(guó)演義》中，孫堅(jiān)響應(yīng)曹操檄文北上討伐董卓，在救滅宮中大火后，得到傳國(guó)玉璽，稱病欲回江東，結(jié)果遭到得知事情真相的曹操的阻撓C.《三國(guó)演義》中，陶謙派部將張闿護(hù)送曹嵩前往兗州，張闿貪財(cái)殺死曹嵩一行，曹操興兵討伐陶謙，呂布乘虛襲破兗州，曹操只得從徐州撤兵E.《茶館》中，裕泰掌柜王利發(fā)問報(bào)童“有不打仗的新聞沒有？”在這貌似玩笑的一問中，有讓人不易察覺的諷刺，更蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局的強(qiáng)烈不滿．E.《茶館》中，裕泰掌柜王利發(fā)問報(bào)童“有不打仗的新聞沒有？”在這貌似玩笑的一問中，有讓人不易察覺的諷刺，更蘊(yùn)含著對(duì)動(dòng)蕩時(shí)局的強(qiáng)烈不滿．20、秋宿湘江遇雨。

譚用之。

湘上陰云鎖夢(mèng)魂，江邊深夜舞劉琨①。

秋風(fēng)萬(wàn)里芙蓉國(guó)；暮雨千家薜荔村。

鄉(xiāng)思不堪悲橘柚；旅游誰(shuí)肯重王孫。

漁人相見不相問，長(zhǎng)笛一聲歸島門。注：①劉琨：晉朝人，少懷壯志，與祖逖相互激勵(lì)，常聞雞鳴而起來(lái)舞劍。下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是A.詩(shī)歌起筆即交代了泊船湘江的特定處境：滾滾湘江，陰云籠罩，暮雨將臨，孤舟受阻，照應(yīng)了標(biāo)題。B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，寫景壯麗。寫湘江沿岸，木芙蓉鋪天蓋地，叢生的薜荔經(jīng)秋雨一洗，越發(fā)蒼翠可愛，搖曳多姿。C.詩(shī)人悲嘆自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、生不逢時(shí)，深感自己的境遇竟和那生長(zhǎng)在淮北的枳相像，所以說：“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”。E.詩(shī)歌運(yùn)用用典、比喻、借景抒情等多種手法來(lái)表達(dá)情感，情感由悲憤到雄壯的變化極易打動(dòng)人心。E.詩(shī)歌運(yùn)用用典、比喻、借景抒情等多種手法來(lái)表達(dá)情感，情感由悲憤到雄壯的變化極易打動(dòng)人心。21、材料一:未來(lái)，中國(guó)智能移動(dòng)設(shè)備將越來(lái)越普及化，移動(dòng)閱讀市場(chǎng)的活躍度將進(jìn)一步提高，用戶規(guī)模的增長(zhǎng)將推動(dòng)整體閱讀市場(chǎng)的發(fā)展。預(yù)計(jì)2017年，中國(guó)移動(dòng)閱讀市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到160億元,增長(zhǎng)率有望達(dá)20.4%;2017年移動(dòng)閱讀市場(chǎng)活躍用戶將達(dá)到7.2億人，增長(zhǎng)率為4.3%。中國(guó)移動(dòng)閱讀市場(chǎng)活躍用戶規(guī)模預(yù)測(cè)(摘編自《2016年中國(guó)移動(dòng)閱讀行業(yè)現(xiàn)狀及2017年市場(chǎng)發(fā)展預(yù)測(cè)》)材料二:中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，2016年我國(guó)成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率為79.9%。數(shù)字化閱讀方式的接觸率連續(xù)8年上升，達(dá)68.2%;圖書閱讀率為58.8%。手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)增長(zhǎng)顯著，人均每天微信閱讀時(shí)長(zhǎng)為26分鐘。我國(guó)成年國(guó)民每天接觸新興媒介的時(shí)長(zhǎng)整體上有不同程度的提升，手機(jī)閱讀接觸時(shí)間最長(zhǎng)。成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率為66.1%,連續(xù)三年超過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率，并逐漸拉開距離。2016年，有62.4%的成年國(guó)民進(jìn)行過微信閱讀，較2015年的51.9%上升了10.5個(gè)百分點(diǎn)。(摘編自《中國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查:人均每天微信閱讀26分鐘每年讀書7.86本》,2017年4月18日新華社)材料三:各媒介綜合閱讀率為79.9%，紙質(zhì)讀物閱讀仍是5成以上國(guó)民傾向的閱讀方式...這是18日中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了第十四次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果。在手機(jī)閱讀接觸率連續(xù)8年增長(zhǎng)的今天，身處觸屏?xí)r代，我們?cè)撊绾伍喿x?手機(jī)閱讀能否打開閱讀新天地?“逛街或吃飯時(shí)，我都會(huì)隨時(shí)拿出手機(jī)刷刷朋友圈，看看新聞。坐地鐵時(shí)間長(zhǎng)的話，我就會(huì)看網(wǎng)絡(luò)小說或電影?！痹诒本┕ぷ鞯姆盾S輝表示。手機(jī)閱讀正成為越來(lái)越多中國(guó)人的習(xí)慣。此次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示:2016年我國(guó)66.1%的成年國(guó)民進(jìn)行過手機(jī)閱讀，較2015年增長(zhǎng)了6.1個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率、手機(jī)閱讀時(shí)長(zhǎng)連續(xù)8年增長(zhǎng)。“手機(jī)閱讀極大擴(kuò)展了閱讀的方便程度，也極大擴(kuò)展了國(guó)人閱讀空間，這是對(duì)閱讀的整體帶動(dòng)，是一個(gè)好的起步。但也要防止碎片化閱讀的弊端?！北本┐髮W(xué)文化資源研究中心主任張頤武說。專家認(rèn)為，經(jīng)過數(shù)字化處理的文化資源越來(lái)越豐富，手機(jī)讓公眾便于接觸文字，已變成獲取咨詢和知識(shí)的入口，成為數(shù)字化閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。創(chuàng)新如何讓傳統(tǒng)閱讀回歸?為了給讀者增加更豐富的文化體驗(yàn)，北京圖書大廈每逢節(jié)假日都會(huì)舉辦名人簽售、專家講座、主題展覽等各類活動(dòng)，在吸引更多讀者的同時(shí)，擴(kuò)大自身影響力。在北京藝天橋咖啡廳，青年作家與讀者談閱讀、談創(chuàng)作、談生活;在青島BCMIX美食書店，人們?cè)谙硎苊朗?、品味咖啡的同時(shí)，領(lǐng)略閱讀之美，度過一段慢下來(lái)的愉悅時(shí)光;在北京三里屯，老書蟲、PageOne.言又幾等各色書店吸引了眾多年輕人，每逢周末還舉辦圖書交流會(huì)、作家見面會(huì)等活動(dòng)，讓這里不僅是潮流地標(biāo)，也成為文化“寶地”。在徐升國(guó)看來(lái)，傳統(tǒng)閱讀的回歸，在于傳統(tǒng)書店不斷創(chuàng)新，找到了在數(shù)字化背景下人們閱讀的興趣點(diǎn)，即體驗(yàn)式的閱讀需求，這是網(wǎng)上書店、在線閱讀所不能提供的。因此，亞馬遜、當(dāng)當(dāng)、阿里等電商也紛紛擴(kuò)展線下渠道。此外，得益于全民閱讀的大環(huán)境，促使更多人走進(jìn)書店。全民閱讀如何厚植士壤?“全民閱讀關(guān)鍵在于培育民眾對(duì)閱讀的興趣?！钡谖鍖脮阒袊?guó)·北京閱讀季金牌閱讀推廣人孫慧陽(yáng)認(rèn)為，諸如邀請(qǐng)外國(guó)專家參與的交流活動(dòng)、優(yōu)秀圖書作者見面會(huì)等具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容價(jià)值的閱讀活動(dòng)更能提升公眾對(duì)閱讀的理解和興趣。(摘編自《觸屏?xí)r代，我們?cè)撛鯓娱喿x?一一全民閱讀新觀察》)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是()A.我國(guó)成年國(guó)民手機(jī)閱讀接觸率居高不下，連續(xù)三年超過網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率，并呈逐漸拉開距離之勢(shì)。B.逛街或吃飯時(shí)，隨時(shí)拿出手機(jī)刷刷朋友圈，看看新聞，坐地鐵會(huì)看網(wǎng)絡(luò)小說或電影，這都說明了手機(jī)已完全控制了人們的生活。C.無(wú)論是在咖啡廳青年作家與讀者面對(duì)面交流，還是美食書店里人們邊享受美食邊領(lǐng)略閱讀之美，這都是實(shí)體書店為了吸引顧客的創(chuàng)新之舉。E.孫慧陽(yáng)認(rèn)為，邀請(qǐng)外國(guó)專家參與的交流活動(dòng)、優(yōu)秀圖書作者見面會(huì)等具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容價(jià)值的閱讀活動(dòng)才能提升公眾對(duì)閱讀的理解和興趣。E.孫慧陽(yáng)認(rèn)為，邀請(qǐng)外國(guó)專家參與的交流活動(dòng)、優(yōu)秀圖書作者見面會(huì)等具有優(yōu)質(zhì)內(nèi)容價(jià)值的閱讀活動(dòng)才能提升公眾對(duì)閱讀的理解和興趣。22、下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項(xiàng)是（）A.《三國(guó)演義》中，關(guān)羽退守麥城，諸葛瑾前來(lái)勸降，關(guān)羽不為所動(dòng)，決定向西川撤退，途中遭遇東吳伏兵，寡不敵眾，父子被擒．B.《風(fēng)波》中，七斤愚昧麻木、馴服盲從，是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)民的典型；趙太爺無(wú)政治主見，報(bào)復(fù)心重，是陳腐守舊的封建頑固派代表．C.《邊城》中，當(dāng)楊馬兵把大老天保在茨灘出事的消息告訴老船夫時(shí)，老船夫像被重重?fù)澚艘话驼疲话?、痛苦卻又對(duì)此將信將疑．E.《哈姆萊特》中，作者為突出主人公性格，運(yùn)用了多重對(duì)比，如哈姆萊特和克勞狄斯、哈姆萊特與奧菲利婭、哈姆萊特與霍拉旭．E.《哈姆萊特》中，作者為突出主人公性格，運(yùn)用了多重對(duì)比，如哈姆萊特和克勞狄斯、哈姆萊特與奧菲利婭、哈姆萊特與霍拉旭．評(píng)卷人得分五、其他(共1題，共2分)23、把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

①愿君侯不以富貴而驕之；寒賤而忽之，則三千賓中有毛遂。

②昔王子師為豫州；未下車，即辟荀慈明。

③或以才名見知，或以清白見賞。評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題，共8分)24、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。大師說，每一個(gè)人都有他的潛力，就如每一粒米都有它的潛力一樣。有人問，米有什么潛力呢？大師問，你看過釀酒嗎？釀酒師把米蒸熟，再把蒸熟的米放進(jìn)缸里，然后把缸密封起來(lái)，讓米與外界隔絕，隔絕外界的喧囂與繁華。一段時(shí)間后，缸里那質(zhì)樸的米就釀成醇香的酒。這時(shí)，幾元錢一斤的米開始成為幾十元、幾百元甚至上千元的酒，這就是米的潛力。大師頓了頓，繼續(xù)問，米的潛力是怎么形成的呢？就是從它在缸里密封的那一刻開始的，從它隔絕外界的喧囂和繁華開始，是黑暗、孤獨(dú)、寂寞、沉靜釀就了它的潛力。每一粒米的潛力，是由黑暗、孤獨(dú)、寂寞、沉靜“釀”成的，每一個(gè)人潛力的挖掘和開發(fā)，也是如此，大師說。要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。25、閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。有一個(gè)人養(yǎng)了一只猴子和一只狗，每天他帶著狗和猴子到大街上跑步。狗跑得很快，人在中間追著，而他的后面又拖著那只蹣跚追趕的猴子，猴子不得不用手和腳一起跑，手腳都跑出了傷痕，結(jié)疤再磨破，再長(zhǎng)出新的皮。日子久了以后，猴子也跑得快了，幾乎能追上前面的狗。那人為了方便起見，每天給狗和猴子吃同樣的食物，餐食有時(shí)只是兩根香蕉，猴子吃香蕉吃得快，有時(shí)來(lái)?yè)尮返南憬?，狗為了保護(hù)香蕉，常連皮一起吞進(jìn)肚里。日子久了以后，狗也學(xué)會(huì)了剝香蕉，幾乎和猴子以同樣的速度吃完香蕉。那人很欣慰，因?yàn)樗押镒佑?xùn)練得幾乎像狗一樣跑得快，把狗訓(xùn)練得幾乎與猴子用同樣的速度吃完香蕉?？墒撬质职没?，因?yàn)楹镒拥降撞皇枪?，狗也不是猴子；他養(yǎng)的不是一只猴子和一只狗，而是兩只“猴子和狗”。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、C【分析】【分析】本題考查古文詞類活用的辨析能力．解答此類題目，首先要熟記課本中的例子，同時(shí)還要掌握各活用類型的特點(diǎn)，做到舉一反三，解題時(shí)可以使用排除法．【解析】【解答】例句：哀；為動(dòng)用法，整句譯文：為百姓生活的艱難而哀嘆；

A．道；名詞作動(dòng)詞，整句譯文：從驪山下去，取道芷陽(yáng)從小路走；

B．善；形容詞作動(dòng)詞，整句譯文：一向和留侯張良交好；

C．死；為動(dòng)用法，整句譯文：保持清白，為直道而死；

D．利；使動(dòng)用法，整句譯文：削減秦國(guó)來(lái)使晉國(guó)獲利，希望您考慮一下；

故選：C．2、C【分析】【分析】本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范字．同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中要多記憶，同時(shí)也要掌握一些技巧（歸類法、形旁辨析法、結(jié)構(gòu)推斷法等），特別是形旁分析法要成為同學(xué)們掌握的重點(diǎn)．因?yàn)闈h字中有百分之八十以上的字都是形聲字，形聲字的形旁表示漢字的意義類別．因而，推斷形旁，明了字的意義所屬，能快速辨別書寫的正誤．【解析】【解答】A．全部正確；

B．全部正確；

C．“煩文縟節(jié)”中“煩”應(yīng)改為“繁”；

D．全部正確；

故選C．3、B【分析】A．偃旗息鼓；C.脈搏；D.日暮途窮?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、D【分析】【分析】解答病句題過程中可以采用以下幾種方法：①語(yǔ)感檢查法．辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說來(lái)，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語(yǔ)病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)．語(yǔ)序不當(dāng)、語(yǔ)意重復(fù)都可用此法；②主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來(lái)確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可用此法；③類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確；④邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用、判斷、推理是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語(yǔ)句是否呼應(yīng)等；⑤尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯得語(yǔ)音標(biāo)志．【解析】【解答】A．語(yǔ)序不當(dāng)；改為“既是當(dāng)前打擊恐怖主義的現(xiàn)實(shí)需要，也是我國(guó)的國(guó)際責(zé)任”；

B．成分殘缺；“體現(xiàn)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在句末加上“胸懷”；

C．成分贅余；“對(duì)與”重復(fù)，應(yīng)刪掉“對(duì)”字．；

D．表述正確．5、D【分析】【分析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫；能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E．

解答時(shí)；首先通讀文段，把握文意，分析語(yǔ)境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接．

然后分析選項(xiàng)所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系．解答過程中還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語(yǔ)分析判斷語(yǔ)句的銜接．【解析】【解答】文段主要闡釋本虛擬社交“弱關(guān)系”的拓展上的優(yōu)勢(shì)與弊端．

根據(jù)空格前陳述對(duì)象“虛擬社交”的承接；②的“這種社交”緊承前文，③的“即”；“自我形象”表明是對(duì)⑤的闡釋，其順序?yàn)棰茛?，?jù)此排除AC；①中“但是”轉(zhuǎn)折，由前文的“優(yōu)勢(shì)”轉(zhuǎn)入“不利”，④⑥構(gòu)成因果關(guān)系，闡釋①．

故選：D二、填空題(共7題，共14分)6、感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心【分析】【分析】本句要注意“濺”的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。

【點(diǎn)評(píng)】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。7、接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅【分析】【分析】本句要注意“碧”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚；嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。考查的語(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫。

【點(diǎn)評(píng)】考查默寫，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。8、EA【分析】【分析】（1）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)；概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

（2）考點(diǎn)：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)；民族心理和人文精神．能力層級(jí)為探究F．

（3）考點(diǎn)：欣賞作品的形象；賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力．能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D．

（4）考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題．能力層級(jí)為分析綜合C．對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀．能力層級(jí)為探究F．【解析】【解答】（1）此題考查對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力．解答此題；可從小說人物形象；文章結(jié)構(gòu)、小說主題等角度分析作答．B項(xiàng)，老教授決定以30萬(wàn)元成交，是因?yàn)樗J(rèn)出這是以前送出去的那個(gè)瓷瓶．C項(xiàng)，顧林父親不要瓷瓶是因?yàn)椤跋訔壦荒艹?，還易碎”．D項(xiàng)，“這一細(xì)節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤．所以選AE．

（2）解答此題；可聯(lián)系顧林說這句話的語(yǔ)境分析作答，上文“應(yīng)該是真品．顧林說．他有點(diǎn)心虛，其實(shí)他也不知道是真品還是贗品．母親常對(duì)他說，那是你父親一直為之驕傲的東西”表明顧林內(nèi)心對(duì)瓷瓶?jī)r(jià)值的疑慮，擔(dān)心賣低價(jià)；“母親告訴他醫(yī)院催著交錢”表明了顧林不得不賣的猶豫不決的心理．

（3）分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句；從身份；地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可．本題可從王講授在江北開店及花30萬(wàn)買瓷瓶的原因和送真瓷瓶這些事件可以看出王講授的知恩圖報(bào)和誠(chéng)信的形象．

（4）此題考查尾段在文中作用的探究題；解答此題，可在整體感知小說內(nèi)容及寫作意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合著小說中王教授的人物形象，從小說的情節(jié)；人物形象、小說主題、藝術(shù)效果等角度探究這種結(jié)尾手法所起到的作用．言之有理即可．

答案：

（1）EA

（2）①他還在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決．一方面；瓷瓶記錄著父親的榮譽(yù)，他不愿意賣．另一方面，父親住進(jìn)醫(yī)院急需用錢，他不得不賣．②他對(duì)瓷瓶的價(jià)值心存疑慮．他不知道瓷瓶的真?zhèn)危磺逅恼嬲齼r(jià)值，擔(dān)心賣了低價(jià)．

（3）①知恩圖報(bào)．王教授在被救后；為尋找恩人而到江北開設(shè)分店，用30萬(wàn)元買下認(rèn)為是贗品的瓷瓶．②誠(chéng)信待人．王教授一直因送給“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價(jià)值后毅然把瓷瓶送回．

（4）要點(diǎn)：①?gòu)那楣?jié)上看；結(jié)尾與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應(yīng)，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味．

②從人物塑造上看；豐富了人物性格，使人物形象變得更加飽滿．

③從思想內(nèi)容上看；贊美了被救者的感恩情懷，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量，豐富了作品的主題．

④從藝術(shù)效果上看，以“最少400萬(wàn)”結(jié)尾，小說戛然而止，給讀者留下想象空間．9、CCD【分析】【分析】一般論述類文本以以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達(dá)方式，具有理論性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)．論述類文章一般以議論文的面目出現(xiàn)，以議論為主要表達(dá)方式，以闡述觀點(diǎn)、說明道理、分析事實(shí)、辯駁舊說、介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評(píng)論等．【解析】【解答】（1）A項(xiàng)中“明清時(shí)期；由于考試內(nèi)容的單一化”錯(cuò)，根據(jù)文章第二自然段的內(nèi)容可知，明清的科舉考試依然不是單一的，三場(chǎng)考試內(nèi)容也是較全面地考查了應(yīng)試者的人文知識(shí)；B項(xiàng)，“八股文過關(guān)了““就意味著科舉考試過關(guān)了”錯(cuò)，根據(jù)第二自然段中“只通八股文而不懂其他知識(shí)，也是無(wú)法考上的”便可判斷；D項(xiàng)，“這一制度本身就是不會(huì)理的”錯(cuò)，根據(jù)最后一段“科舉是有很多弊端，也對(duì)古代教育造成了一些負(fù)面影響，但古人始終沒有找到更加公平合理而可操作的辦法來(lái)替代它．因此，一千多年中伴隨著連綿不斷的批評(píng)，科舉還是在選拔官員中起主要作用”便可判斷．故選C．

（2）C項(xiàng)；“它是排拒新事物和現(xiàn)實(shí)問題”錯(cuò)，見第二段的“但明清兩代科舉也要考三場(chǎng)，除頭場(chǎng)考八股文以外，第二場(chǎng)考論；判、詔、表等當(dāng)時(shí)政府的應(yīng)用文，第三場(chǎng)考經(jīng)史時(shí)務(wù)策，只通八股文而不懂其他知識(shí)，也是無(wú)法考上的”就可知．故選C．

（3）D項(xiàng)；朱熹；顧炎武不是在科場(chǎng)“屢試屢敗”的學(xué)者，也沒有對(duì)科舉度本身進(jìn)行過批判，根據(jù)最后一段“如朱熹批評(píng)只重舉業(yè)而忽略真實(shí)學(xué)問的現(xiàn)象，顧炎武嚴(yán)厲批判八股文，但都沒有否定科舉制本身”便可判斷．故選D．

答案：

（1）C

（2）C

（3）D10、AD【分析】【分析】（1）本題考查分析概括文本內(nèi)容的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

（2）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

（3）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

（4）本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的能力，能力層級(jí)為探究F．【解析】【解答】（1）本題考查分析概括文本內(nèi)容的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

B．“他主張所有的科學(xué)研究工作者都應(yīng)該出國(guó)”于文無(wú)據(jù)．

C．“為了使年輕人的論文便于發(fā)表；他常常在論文上署上自己的名字”錯(cuò)，文中說的是“一些中青年科學(xué)他嘗嘗把自己的名字抹掉”．

E．“在學(xué)界曾有‘國(guó)產(chǎn)土專家一號(hào)’的美譽(yù)”錯(cuò)；這只是日本人朝永振一郎在文中的說法．

（2）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

從文本思路看；第一段介紹于敏學(xué)習(xí)和掌握理論物理及核物理理論的情況，第二段說道有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定讓他參加氫彈原理研究，因此答案主要根據(jù)第一段內(nèi)容進(jìn)行概括，著重抓住“為國(guó)解難”“拼命學(xué)習(xí)”“站在了國(guó)際前沿”等語(yǔ)言，并結(jié)合“相關(guān)鏈接”中的內(nèi)容組織答案．

（3）本題考查篩選并整合文中的信息的能力；能力層級(jí)為分析綜合C．

解答本題；首先找到題干中句子在文中的位置，然后根據(jù)位置確定答案區(qū)域．該句為第三段最后一句，當(dāng)是對(duì)以上內(nèi)容的總結(jié)，答題區(qū)域應(yīng)為二；三段．可以從解決一系列基礎(chǔ)問題、研發(fā)氫彈速度之快、是中國(guó)的核武器事業(yè)未受到政策影響三個(gè)方面組織答案．

（4）本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)；民族心理和人文精神的能力；能力層級(jí)為探究F．

作答本題要著眼全文；進(jìn)行綜合考慮．根據(jù)文中對(duì)于敏及相關(guān)事件的描寫，概括其所具有的精神．可以從開創(chuàng)研究；淡泊名利、胸襟開闊、對(duì)國(guó)家和人民的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行分析．

參考答案：

（1）AD（答對(duì)一項(xiàng)得2分；答對(duì)兩項(xiàng)得5分）

（2）①在理論物理方面很有天賦；記憶力驚人和領(lǐng)悟力強(qiáng)；

②刻苦學(xué)習(xí)；掌握了國(guó)際原子核物理的發(fā)展情況和研究焦點(diǎn)，站在國(guó)際前沿；

③有“粗估”這種預(yù)先估計(jì)數(shù)據(jù)的能力；這是理論研究的靈魂；

④對(duì)祖國(guó)滿腔忠誠(chéng)；愿意把自己微薄的力量融進(jìn)祖國(guó)的強(qiáng)盛之中；

⑤有甘于奉獻(xiàn)；拼搏、鉆研的精神．

（每點(diǎn)1分；答對(duì)五點(diǎn)得6分）

（3）①發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)氫彈自持熱核燃燒的關(guān)鍵；找到了突破氫彈的技術(shù)途徑，形成了從原理；材料到構(gòu)型完整的氫彈物理設(shè)計(jì)方案．

②帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)；用兩年八個(gè)月的時(shí)間，研制成功我國(guó)第一顆氫彈，創(chuàng)造了研制氫彈的世界紀(jì)錄．

③長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)核武器理論研究；設(shè)計(jì)；突破第二代核武器技術(shù)和中子彈技術(shù)，使中國(guó)的核武器事業(yè)始終沒有受到