課題申報(bào)書：挖掘地方紅色文化多維度打造育人“實(shí)踐金課”

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。挖掘地方紅色文化多維度打造育人“實(shí)踐金課”

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀1.地方紅色文化作為中華民族寶貴的精神財(cái)富，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和現(xiàn)實(shí)意義。然而，當(dāng)前地方紅色文化的挖掘與傳承仍存在諸多問題，如資源整合不足、傳播方式單一、教育功能未充分發(fā)揮等。2.在新時(shí)代背景下，教育領(lǐng)域?qū)t色文化的傳承與創(chuàng)新提出了更高的要求。如何將地方紅色文化融入教育實(shí)踐，打造育人“實(shí)踐金課”，成為亟待解決的問題。（二）選題意義1.挖掘地方紅色文化，有助于豐富教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。通過地方紅色文化的融入，可以使教育更加貼近實(shí)際、貼近生活，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。2.打造育人“實(shí)踐金課”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過實(shí)踐金課的開展，可以使學(xué)生在實(shí)踐中感受紅色文化的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。（三）研究?jī)r(jià)值1.理論價(jià)值：本研究有助于豐富和發(fā)展紅色文化教育理論，為地方紅色文化的傳承與創(chuàng)新提供理論支撐。2.實(shí)踐價(jià)值：本研究有助于推動(dòng)地方紅色文化在教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用，為育人“實(shí)踐金課”的打造提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)1.深入挖掘地方紅色文化資源，梳理其育人價(jià)值。2.探索地方紅色文化融入教育實(shí)踐的有效途徑，打造育人“實(shí)踐金課”。3.形成一套可操作、可推廣的地方紅色文化育人模式。（二）研究對(duì)象1.地方紅色文化資源：包括革命遺址、紀(jì)念館、紅色故事、紅色歌曲等。2.教育實(shí)踐：包括課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等。（三）研究?jī)?nèi)容1.地方紅色文化資源的梳理與挖掘。2.地方紅色文化育人價(jià)值的分析。3.地方紅色文化融入教育實(shí)踐的有效途徑探索。4.育人“實(shí)踐金課”的打造。5.地方紅色文化育人模式的構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路1.以地方紅色文化資源為基礎(chǔ)，梳理其育人價(jià)值。2.以教育實(shí)踐為載體，探索地方紅色文化融入教育實(shí)踐的有效途徑。3.以育人“實(shí)踐金課”為目標(biāo)，構(gòu)建地方紅色文化育人模式。（二）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解地方紅色文化、教育實(shí)踐、育人“實(shí)踐金課”等方面的研究現(xiàn)狀。2.實(shí)地調(diào)研法：通過實(shí)地考察，深入了解地方紅色文化資源和教育實(shí)踐情況。3.案例分析法：通過典型案例分析，總結(jié)地方紅色文化育人經(jīng)驗(yàn)。4.行動(dòng)研究法：通過實(shí)踐探索，不斷優(yōu)化地方紅色文化育人模式。（三）創(chuàng)新之處1.將地方紅色文化融入教育實(shí)踐，打造育人“實(shí)踐金課”，具有創(chuàng)新性。2.構(gòu)建地方紅色文化育人模式，具有可操作性和可推廣性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)1.具備一定的教育科研能力，熟悉教育實(shí)踐和紅色文化傳承。2.擁有豐富的教育資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為研究提供有力支持。（二）保障條件1.經(jīng)費(fèi)保障：確保研究經(jīng)費(fèi)的合理使用，為研究提供物質(zhì)基礎(chǔ)。2.政策保障：爭(zhēng)取相關(guān)政策支持，為研究提供政策保障。3.團(tuán)隊(duì)保障：組建一支由教育專家、紅色文化研究者和一線教師組成的科研團(tuán)隊(duì)，為研究提供人才保障。（三）研究步驟1.第一階段：文獻(xiàn)研究與實(shí)地調(diào)研，梳理地方紅色文化資源和育人價(jià)值。2.第二階段：探索地方紅色文化融入教育實(shí)踐的有效途徑，打造育人“實(shí)踐金課”。3.第三階段：構(gòu)建地方紅色文化育人模式，形成可操作、可推廣的研究成果。4.第四階段：總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告，為地方紅色文化育人提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（課題設(shè)計(jì)論證共1471字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否