2024年華東師大版必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年華東師大版必修1語(yǔ)文上冊(cè)月考試卷859考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、下列句子中加點(diǎn)詞的意思，相同的一項(xiàng)是（）A.古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣其皆出于此乎B.人非生而知之者，孰能無(wú)惑于其身也，則恥師焉，惑矣C.彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之D.生乎吾前，其聞道也固先乎吾策之不以其道2、下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字的用法和意義相同的一項(xiàng)是（）A.而恥學(xué)于師學(xué)于余B.吾嘗終日而思矣惑而不從師C.采采苯莒，薄言采之自言本是京城女D.其聞道也固先乎吾君子博學(xué)而日參省乎己3、下列各句中加點(diǎn)的虛詞，意義與用法都相同的一組是（）A.①哀吾生之須臾②不知東方之既白B.①此非孟德之困于周郎者乎②徘徊于斗牛之間C.①羽化而登仙②而今安在哉D.①飄飄乎如遺世獨(dú)立②相與枕藉乎舟中4、下列句子中加點(diǎn)字詞意義相同的一項(xiàng)是（）A.盤盤焉縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉B.故今具道所以今君實(shí)所以見(jiàn)教者C.以興利除弊欲出力助上以抗之D.不為侵官為天下理財(cái)5、下列各句中加點(diǎn)的詞的活用情況相同的一項(xiàng)是()A.族秦者秦也蜂房水渦B.朝歌夜弦后人哀之而不鑒之C.燕趙之收藏可憐焦土D.輦來(lái)于秦驪山北構(gòu)而西折6、下面句子翻譯錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然譯文：任憑小船飄去，越過(guò)那茫茫的江面。B.B；桂棹兮蘭槳；擊空明兮溯流光。

譯文：桂樹(shù)做的棹，木蘭做的槳，劃破月光下的清波，船在月光浮動(dòng)的水面上逆流而上。C.C；釃酒臨江；橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也。

譯文：向大江喝酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)，本來(lái)是一代的英雄??！D.自其不變者觀之，則物與我皆無(wú)盡也譯文：從那不變的一面看，那么萬(wàn)物同我們一樣都是永恒的，沒(méi)有盡頭。7、下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.吾作此書(shū)時(shí)不能竟書(shū)而欲擱筆B.吾嘗語(yǔ)曰吾平生未嘗以吾所志語(yǔ)汝C.不能竟書(shū)而欲擱筆竟日不出門D.誰(shuí)知吾卒先汝而死乎謂言無(wú)罪過(guò)，供養(yǎng)卒大恩評(píng)卷人得分二、選擇+簡(jiǎn)答(共1題，共2分)8、閱讀下面的文字；完成題目。

中國(guó)新聞出版研究院2018年4月18日在京發(fā)布第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告。報(bào)告顯示；2017年我國(guó)成年國(guó)民各種媒介（包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物）的綜合閱讀率為80.3％，較2016年的79.9％有所提升；數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀；手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀等）的接觸率為73.0％，較2016年上升了4.8個(gè)百分點(diǎn)。成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率與數(shù)字化閱讀方式的接觸率保持增長(zhǎng)勢(shì)頭。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)；有聲閱讀成為國(guó)民閱讀新的增長(zhǎng)點(diǎn)。2017年，我國(guó)成年國(guó)民的聽(tīng)書(shū)率為22.8％，較2016年的17.0％提高了5.8個(gè)百分點(diǎn)；0—17周歲未成年人的聽(tīng)書(shū)率也有所增長(zhǎng)。具體來(lái)看，未成年人群體中，14—17周歲青少年的聽(tīng)書(shū)率最高，9—13周歲少年兒童和0—8周歲兒童的聽(tīng)書(shū)率相差不大。同時(shí)，聽(tīng)書(shū)的方式也很多樣。我國(guó)成年國(guó)民中，選擇通過(guò)移動(dòng)有聲應(yīng)用軟件平臺(tái)聽(tīng)書(shū)的人最多，選擇通過(guò)廣播和微信語(yǔ)音推送聽(tīng)書(shū)的也占一定比例。

（1）用一句話歸納上述消息的主要內(nèi)容。不超過(guò)30個(gè)字。

（2）針對(duì)上述消息所反映的社會(huì)現(xiàn)象，寫(xiě)一段評(píng)述性文字。不超過(guò)80個(gè)字。評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共6分)9、閱讀下面詩(shī)歌，完成后面問(wèn)題：峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

（1）“這是我此刻僅能征服的高度了”；“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢?

（2）《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵?10、閱讀下面的詩(shī)歌,完成下面問(wèn)題。懸崖邊的樹(shù)曾卓不知道是什么奇異的風(fēng)將一棵樹(shù)吹到了那邊——平原的盡頭臨近深谷的懸崖上它傾聽(tīng)遠(yuǎn)處森林的喧嘩和深谷中小溪的歌唱它孤獨(dú)地站在那里顯得寂寞而又倔強(qiáng)它的彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀它似乎即將傾跌進(jìn)深谷里卻又像是要展翅飛翔一九七○年

（1）如何理解“它的彎曲的身體/留下了風(fēng)的形狀”?

（2）這首詩(shī)塑造了“一棵位于懸崖邊的樹(shù)”的形象,請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容對(duì)“樹(shù)”的形象進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。11、閱讀教材中的篇章（節(jié)選），按要求作答。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。（節(jié)選自毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）

(1)節(jié)選部分詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

(2)簡(jiǎn)析“看萬(wàn)山紅遍”中“看”字的作用。評(píng)卷人得分四、古代詩(shī)歌閱讀(共3題，共9分)12、意象；顧名思義就是寓“意”之“象”，指用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象，也就是借景抒情中的景或托物言志中的物。請(qǐng)思考下列問(wèn)題。

（1）《立在地球邊上放號(hào)》中的“我”是怎樣的形象？

（2）《紅燭》與李商隱的“蠟距成灰淚始干”都寫(xiě)了蠟燭；它們的含義一樣嗎？為什么？

（3）在《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩(shī)中，詩(shī)人塑造了眾多審美意象，有何作用？13、閱讀《紅燭》全詩(shī)，結(jié)合你對(duì)作者的了解，想想詩(shī)人所要表達(dá)的是怎樣的思想感情？14、閱讀下面這首詞，完成下列小題。鵲橋仙（宋）秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。

(1)下列對(duì)本課《鵲橋仙》一詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）。A．“柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路?！眱蓚€(gè)精妙的比喻寫(xiě)盡牛郎、織女的相見(jiàn)之歡和離別之苦。B．“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。”這兩句對(duì)男女主人公致以深情的慰勉：只要兩情至死不渝，又何必貪求卿卿我我的朝歡暮樂(lè)？這一驚世駭俗、振聾發(fā)聵之筆，使全詞升華到新的思想高度。C．本詞的內(nèi)容是歌詠牛郎、織女的神話。上片寫(xiě)佳期相會(huì)的盛況，下片則是寫(xiě)依依惜別之情。D．這首詞主要運(yùn)用敘事、描寫(xiě)的表達(dá)方式，寫(xiě)得自然流暢而又婉約蘊(yùn)藉，余味雋永。(2)這首詞上闕運(yùn)用了哪些修辭手法？試結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。評(píng)卷人得分五、其他(共2題，共4分)15、【叨叨令】表現(xiàn)了竇娥怎樣的性格？16、月光是難以描摹的；而蘇軾的《記承天寺夜游》和朱自清的《荷塘月色》都運(yùn)用聯(lián)想和想象把月光比作水，創(chuàng)造出一種空靈的意境。請(qǐng)?bào)w會(huì)這兩篇文章描摹月光的技巧。

我的思考：_____________________________________________參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力。能力層級(jí)為理解B。解答此類題目；需要學(xué)生平時(shí)注意積累文言實(shí)詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語(yǔ)的比較，然后審清題干，逐項(xiàng)對(duì)比。本題選相同的一項(xiàng)。

A項(xiàng)；出，超出/產(chǎn)生。

B項(xiàng)；惑，疑惑/糊涂。

C項(xiàng)；習(xí)，都是學(xué)習(xí)。

D項(xiàng)；道，道理/方法。

故選C。

【點(diǎn)睛】

理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義；從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通假的角度推斷詞義2、A【分析】【分析】

【詳解】

本題考察正確理解文言實(shí)詞和虛詞的能力。

A項(xiàng)；兩個(gè)“于”都是介詞，可譯作“向”。

B項(xiàng)；前一個(gè)“而”是連詞，表修飾，可不譯；后一個(gè)“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折，可譯作“卻”。

C項(xiàng)；前一個(gè)“言”是語(yǔ)氣助詞，可不譯；后一個(gè)“言”是動(dòng)詞，可譯作“說(shuō)”。

D項(xiàng)；前一個(gè)“乎”是介詞，可譯作“比”；后一個(gè)“乎”是介詞，可譯作“對(duì)”。

故選A。3、A【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言文常見(jiàn)虛詞的能力。解答本題；一要積累；熟記常見(jiàn)虛詞的意義和用法，二要利用語(yǔ)法知識(shí)等幫助判斷。本題中；

A項(xiàng)；都是助詞，用于主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。

B項(xiàng)；①介詞，被；②介詞，在。

C項(xiàng)；①連詞，表承接；②連詞，表轉(zhuǎn)折，可是。

D項(xiàng)；①形容詞詞尾，的樣子；②介詞，在。

故選A。4、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.焉：形容詞詞尾；的樣子/語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)意。

B.所以：的理由；緣故/用來(lái)的。

C.以：目的連詞；來(lái)/目的連詞，來(lái)。

D.為：是/介詞；替。

故選C。5、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言詞類活用的辨析。詞類活用有名詞動(dòng)用；名詞做狀語(yǔ)，形容詞用作動(dòng)詞；名詞，動(dòng)詞用作名詞，形容詞、動(dòng)詞的使動(dòng)用法、形容詞、名詞、動(dòng)詞的意動(dòng)用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析。

A項(xiàng)；族：名詞用作動(dòng)詞，滅族/蜂房：名詞作狀語(yǔ)，像蜂房一樣。

B項(xiàng)；朝：名詞作狀語(yǔ)，在早晨/鑒：意動(dòng)用法，以為鑒。

C項(xiàng)；收藏：動(dòng)詞用作名詞，收藏的金銀珠寶/焦土：名詞用作動(dòng)詞，變成焦土。

D項(xiàng)；輦：名詞作狀語(yǔ)，乘輦車/西：名詞作狀語(yǔ)，向西。

故選D。6、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

C.釃酒臨江；意思是“面對(duì)大江斟酒”。釃酒：斟酒。

故選C。7、B【分析】【詳解】

本題是對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象的考查。應(yīng)對(duì)此類試題只有靠結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行翻譯；加點(diǎn)詞語(yǔ)必須意義和用法均相同才算符合要求。另外，還在于平常多讀文言文，多積累出現(xiàn)頻率較高的文言詞。

A項(xiàng)；名詞，信/動(dòng)詞，寫(xiě)信。用法不同，意義不同。

B項(xiàng)；名詞作動(dòng)詞，告訴。用法相同，意義相同。

C項(xiàng)；動(dòng)詞，完畢/形容詞，整，全。用法不同，意義不同。

D項(xiàng)；副詞，最終/動(dòng)詞，完成，終結(jié)。用法不同，意義不同。

故選B。二、選擇+簡(jiǎn)答(共1題，共2分)8、略

【分析】試題分析：此題考查對(duì)消息的把握。該消息分為兩段；第一段陳述了兩個(gè)事實(shí)，一是綜合閱讀率提升；二是數(shù)字化閱讀率上升。綜合起來(lái)可概括為“綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增”。第二段主要闡釋“有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。第二題要求考生對(duì)消息中反映的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)述。考生要注意到消息中出現(xiàn)了數(shù)字化；有聲閱讀等與科技相關(guān)的詞語(yǔ)，考生一方面可對(duì)閱讀率的增長(zhǎng)加以肯定，也可以適當(dāng)分析科技給閱讀帶來(lái)的負(fù)面影響。

點(diǎn)睛：新聞?lì)愓Z(yǔ)言運(yùn)用題旨在考查學(xué)生辨識(shí)、篩選、提煉新聞材料重要信息的能力。概括新聞的中心要素是較為常見(jiàn)的壓縮語(yǔ)段題目，解答時(shí)對(duì)新聞的有關(guān)知識(shí)需了然于胸。新聞的結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)四個(gè)部分。新聞必須具備時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因等五個(gè)要素。新聞以記敘為主，它告訴我們“誰(shuí)做了什么事”或“誰(shuí)怎么了”，即是由“人物”和“事件”構(gòu)成的主謂陳述。做好新聞評(píng)析類題目要注意以下幾個(gè)方面，首先要準(zhǔn)確把握新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)作好準(zhǔn)；其次要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。再次要注意點(diǎn)評(píng)從新聞材料實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說(shuō)?！窘馕觥浚?）示例：綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀率雙增；有聲閱讀成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)。（2分）

（2）示例：科技的進(jìn)步為國(guó)民提供了靈活多樣的閱讀方式。隨著人們生活節(jié)奏的日益加快，聽(tīng)書(shū)這種閱讀方式因?yàn)楦颖憬?，為越?lái)越多的讀者所喜愛(ài)，卻會(huì)帶來(lái)閱讀淺表化問(wèn)題。（4分）三、現(xiàn)代詩(shī)歌閱讀(共3題，共6分)9、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌煉字手法的掌握和品味語(yǔ)言藝術(shù)的能力。詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練；含蓄；用簡(jiǎn)約的文字反映了豐富的內(nèi)容，這都要?dú)w功于詩(shī)人對(duì)煉字藝術(shù)的不懈追求。杜甫有“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”的說(shuō)法，賈島也有“吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”的詩(shī)句。錘煉詩(shī)歌的語(yǔ)言，讓它更加精確傳神是詩(shī)人在語(yǔ)言藝術(shù)上的看家本領(lǐng)。而煉字的主要對(duì)象是詩(shī)句中的動(dòng)詞、形容詞，有時(shí)也有名詞、數(shù)詞等其他詞類的錘煉。需要把考查的詞語(yǔ)放到原句中，結(jié)合上下文來(lái)分析。題干要求回答“這是我此刻僅能征服的高度了”，“此刻”和“僅”兩個(gè)詞語(yǔ)讀起來(lái)特別有韻味。你能從中讀出哪些韻味呢？“此刻”點(diǎn)明了時(shí)間，而“僅”意思是“只”，表示了范圍。作者用這些副詞修飾了所登的地方峨日朵雪峰之側(cè)的眼前之景，給人一種身臨其境之感。同時(shí)結(jié)合句子中的“征服”表現(xiàn)了一種攀登者的勇氣。此刻征服的高度，表明詩(shī)人經(jīng)過(guò)了努力取得了眼前的小成就，但這僅僅是眼前的，將來(lái)他還會(huì)攀上更高的地方，這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人的一種繼續(xù)攀登、奮斗不止的執(zhí)著精神。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用，準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。題干要求回答《峨日朵雪峰之側(cè)》中詩(shī)人突然給出一個(gè)“特寫(xiě)鏡頭”，“但有一只小得可憐的蜘蛛”。這只蜘蛛有何內(nèi)涵？“但有一只小得可憐的蜘蛛”在原文中后半部分，需要結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。這句的前文是“呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。這是表現(xiàn)我的勇者風(fēng)范和氣度，希望與動(dòng)物界中的猛禽為伍；然而詩(shī)人的筆鋒一轉(zhuǎn)看到的是“在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛”。蜘蛛與雄鷹、雪豹形成鮮明對(duì)比，但是蜘蛛雖然渺小，但作為一個(gè)生靈存在，它“還與我一同默享著這大自然賜予的快慰”。作者這樣寫(xiě)表現(xiàn)了對(duì)大自然生命的禮贊和謳歌：再小的生靈都有它存活世界的理由和方式，從而引發(fā)讀者思考：宇宙眾生平等，沒(méi)有高低貴賤以及絕對(duì)的強(qiáng)弱之分?！窘馕觥浚?）①這個(gè)高度是“我”盡了自己的全部努力所達(dá)到的；②這并不意味著將來(lái)(或“下一刻”)“我”不能達(dá)到新的高度；也不意味著此刻的高度微不足道，這畢竟已是一次歷盡艱辛的征服；③暗示著“我”的目標(biāo)與“我”的努力之間的差距。

（2）①詩(shī)歌第一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)征服自然的困難與危險(xiǎn)，第二節(jié)寫(xiě)脫離險(xiǎn)境后，詩(shī)人體會(huì)到征服自然的成就感，因此渴望與雄鷹、雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現(xiàn)，使前一詩(shī)節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上，詩(shī)人也由此領(lǐng)悟到：在大自然面前眾生是平等的，個(gè)體生命在“默享著這大自然賜予的快慰”之時(shí)，是沒(méi)有大小之分的。②與前一詩(shī)節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞甚具分量。它們對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命力的贊頌，全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時(shí)候，不起眼的細(xì)小意象比司空見(jiàn)慣的“波瀾壯闊”更有力量。10、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)重要詩(shī)句的理解和賞析能力。理解詩(shī)句含義的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情；揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子?！八膹澢纳眢w/留下了風(fēng)的形狀”；這是對(duì)這棵樹(shù)的外表的描寫(xiě)，外在的形象特征是其經(jīng)歷的體現(xiàn)。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，看似寫(xiě)樹(shù)，實(shí)則寫(xiě)人?！帮L(fēng)”本是無(wú)形的，此處化抽象為形象，此處的“風(fēng)”不僅指自然界的風(fēng)，還可以理解為命運(yùn)的打擊。整句詩(shī)可以理解為“整個(gè)人生，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而發(fā)生了改變，都因?yàn)槊\(yùn)的打擊而變得更加堅(jiān)定執(zhí)著”。

（2）本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌意象及其作用；準(zhǔn)確把握詩(shī)人感情的能力。仔細(xì)品鑒詩(shī)句所使用的意象，揣摩其情感基調(diào)，分析詩(shī)人感情。詩(shī)人對(duì)這棵處境危險(xiǎn)的樹(shù)描繪，如“吹到了那邊——平原的盡頭，臨近深谷的懸崖上”“似乎即將傾跌進(jìn)深谷里”，寫(xiě)出了樹(shù)抗?fàn)帬顟B(tài)“傾聽(tīng)”“倔強(qiáng)地站”“歌唱”“彎曲的身體留下了風(fēng)的形狀”“展翅飛翔”。詩(shī)人看似寫(xiě)樹(shù)，句句寫(xiě)人，樹(shù)象征著與之有共同點(diǎn)的不屈不撓的革命者的形象。本題要善于抓住“象征”手法，分析“樹(shù)”和“革命者”之間的關(guān)系。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，凝練、簡(jiǎn)約、含蓄。我們要善于運(yùn)用修辭手法、表現(xiàn)手法這把鑰匙去打開(kāi)作家的心靈，去感受描述的意象（物象、人物形象）、意境，去剖讀作品中表現(xiàn)的思想、情感、旨趣?！窘馕觥浚?）這棵孤獨(dú)的樹(shù)經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨；千錘百煉使它的身體飽經(jīng)風(fēng)霜，這風(fēng)的形狀正是它歷經(jīng)滄桑的見(jiàn)證，它那彎曲的身體也正是外界自然災(zāi)害所造就的，這里風(fēng)的形狀喻示著樹(shù)遭遇的風(fēng)雨和磨難。

（2）這首詩(shī)的主題意象是一棵位于懸崖邊的樹(shù)，它被“奇異的風(fēng)”吹到懸崖邊緣，卻始終倔強(qiáng)地進(jìn)行著掙扎和奮斗，堅(jiān)持不跌入懸崖下的深淵。但是，身軀卻也因而彎曲變形，慘遭摧殘。它由于被拋棄到懸崖的邊緣而倍感孤獨(dú)和寂寞，卻倔強(qiáng)地在孤獨(dú)中傾聽(tīng)遠(yuǎn)方“森林的喧嘩”和“小溪的歌唱”。它承受著被遺棄的命運(yùn)，但從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)愛(ài)和希望。這樣的形象不僅是詩(shī)人內(nèi)心情感和生活信念的寄托，也是眾多知識(shí)分子的縮影和寫(xiě)照。11、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生分析理解詩(shī)歌內(nèi)容的能力。

節(jié)選部分是說(shuō)：在一個(gè)秋高氣爽的日子里；我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流?？慈f(wàn)千山峰全都變成了紅色，一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭(zhēng)先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚(yú)在清澈的水里游，萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活?？梢?jiàn)，節(jié)選部分描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗充滿生機(jī)的壯麗秋景圖。詩(shī)人借景抒情，借對(duì)壯闊寥遠(yuǎn)；自由矯健、勁拔爽朗的自然美的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。大意是：遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林點(diǎn)染如畫(huà)；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛。仰視，雄鷹在天空中展翅高飛；俯看，魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬(wàn)物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長(zhǎng)。詩(shī)人借對(duì)壯麗寥廓的秋景的贊美，抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，作者對(duì)秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，后文百尺竿頭再翻進(jìn)一層，突發(fā)一問(wèn)：“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”全詞遂達(dá)于高潮，所以，這也為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛?！窘馕觥?1)①節(jié)選部分描繪了一幅絢麗多彩；生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。②在一個(gè)秋高氣爽的日子里；眺望著湘江碧水緩緩北流。我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，遠(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹(shù)林遍染紅色；近看滿江的秋水碧綠清澈，無(wú)數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰觀雄鷹在高空中展翅高飛；俯瞰魚(yú)兒在江水中輕快地暢游。③抒發(fā)了作者斗志昂揚(yáng)、改天換地的革命豪情。

(2)一個(gè)“看”字，總領(lǐng)七句，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖。既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。詞人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。這七句，為下面的抒情提供了背景，烘托了氣氛。四、古代詩(shī)歌閱讀(共3題，共9分)12、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查賞析詩(shī)詞中人物形象的能力。解答此類題目；鑒賞時(shí)，應(yīng)根據(jù)詩(shī)詞中有關(guān)人物的行為舉止等描寫(xiě)的關(guān)鍵詞，主要抓住對(duì)人物的描寫(xiě)，主要是正面和側(cè)面。正面主要是語(yǔ)言；動(dòng)作心理等，側(cè)面主要是環(huán)境烘托和渲染。要抓住人物的身份、性格、對(duì)主旨的表達(dá)有何作用及作者的態(tài)度，聯(lián)系常見(jiàn)的形象分析作答。鑒賞詩(shī)歌形象題的答題步驟：1.點(diǎn)出特點(diǎn)。要在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話蓋帽。2.概括分析。結(jié)合全詩(shī)的文句進(jìn)行分析，注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)。如果詩(shī)歌運(yùn)用了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫(xiě)手法。3.概括情感。概括出形象的社會(huì)意義或蘊(yùn)含的作者情感。

本題：主體形象是橫跨兩大洋的巨人；其實(shí)就是詩(shī)人的自我形象。結(jié)合詩(shī)句分析，抓住對(duì)人物的描寫(xiě)，如動(dòng)作描寫(xiě)：他“站在”地球邊上，“站在”全方位俯瞰地球的立足點(diǎn)上，“吹響”一聲聲響徹寰宇的號(hào)角。他的號(hào)角聲在“歡呼”怒涌的白云；壯麗的北冰洋的情景，“歡呼”要把地球推倒的太平洋，“歡呼”來(lái)自空間各個(gè)方向的滾滾洪濤。而這“排山倒海般的洪濤”既具有巨大的破壞力，又蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。這正是“五四時(shí)期奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變?nèi)鯂?guó)愚民”現(xiàn)狀的時(shí)代精神的象征。

（2）本題考查賞析詩(shī)詞意象深刻內(nèi)涵的能力。詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想；包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。此題是一個(gè)探究題，題干問(wèn)：它們的含義一樣嗎？為什么？首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后分別分析意象的內(nèi)涵，說(shuō)明理由即可。

本題：李商隱“蠟炬成灰淚始干”；譯為“蠟燭”要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。以蠟燭的燃燒比喻痛苦的煎熬，比喻自己為不能相聚而痛苦，無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣，來(lái)比喻男女之間的愛(ài)情至死不渝。

而聞一多的《紅燭》；詩(shī)人選擇具有民族特色的紅燭作為題詠的對(duì)象，紅燭在我們傳統(tǒng)的民族習(xí)俗中多用于喜慶節(jié)日，在這首詩(shī)中，作者卻賦予了它以新的含義。詩(shī)人借紅燭來(lái)象征自己的一顆心。而他的這顆心，就是要燃燒著，為人類；為世界創(chuàng)造光明。在詩(shī)的第一節(jié)中，作者就點(diǎn)明這種象征的含義，以后逐步展開(kāi)，完成這象征意象的表達(dá)。由于在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，作者雖苦于找不到一條理想的救世之路，但對(duì)于自己所進(jìn)行的奮斗卻絲毫不悔。對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗、世人的沉迷，詩(shī)人更是憂心如焚，他要以他的一顆赤誠(chéng)的心打破舊的封建枷鎖，喚醒沉睡在黑暗中的人民。由此可知，這兩個(gè)“蠟燭”的含義是不一樣的。

（3）本題考查賞析詩(shī)詞意象及其作用的能力。解答此類題目；首先要找出“意象”有哪些？然后分析這些意象共同營(yíng)造了一種怎樣的氛圍？最后指出表達(dá)效果或作者的情感。

在《峨日朵雪峰之側(cè)》這首詩(shī)中，詩(shī)人描寫(xiě)到的意象有“峨日朵之雪”、“巖壁蜘蛛”、“太陽(yáng)”、“山峰”、“深淵”、“巖壁”等。這些意象組合到一起，營(yíng)造了一種“凝重壯美”的氛圍，詩(shī)人深刻體驗(yàn)到的生命理念、立場(chǎng)、情感，傾注、融貫到精心選擇的生命意象中，雕鑄了一幅幅真實(shí)而頑強(qiáng)的生命圖畫(huà)，構(gòu)成了一個(gè)“飽含滄桑的情懷”、“古老開(kāi)闊的高原背景”和“博大的生命意識(shí)”的協(xié)調(diào)整體。而作者在全詩(shī)中通過(guò)種種“意象”之間的變化，描繪了他內(nèi)心深處所向往的烏托邦。【解析】（1）這首詩(shī)展現(xiàn)在讀者面前的是一個(gè)巨人的形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立足點(diǎn)上；吹響號(hào)角。他歡呼怒涌的白云；壯麗的北冰洋情景，歡呼要把地球推倒的太平洋，歡呼來(lái)自各個(gè)方向的洪濤，這洪濤既有巨大的破壞力，又蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)造力，是“五四時(shí)期奮起直追、高揚(yáng)個(gè)性、改變?nèi)鯂?guó)愚民”現(xiàn)狀的時(shí)代精神的象征。

（2）不一樣。李商隱“蠟炬成灰淚始干”是比喻自己為不能相聚而痛苦；無(wú)盡無(wú)休，仿佛蠟淚直到蠟燭燒成了灰方始流盡一樣。思念不止，表現(xiàn)著眷戀之深，但是終其一生都將處于思念中，卻又表明相會(huì)無(wú)期，前途是無(wú)望的，因此，自己的痛苦也將終生以隨。而聞一多歌頌紅燭，歌頌奉獻(xiàn)的精神，歌頌來(lái)之不易的光明。在這樣的歌頌中，詩(shī)人和紅燭在交流。詩(shī)人在紅燭身上找到了生活方向：實(shí)干；探索、堅(jiān)毅地為自己的理想努力，不計(jì)較結(jié)果。詩(shī)人說(shuō)：“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘?！?/p>

（3）在這首詩(shī)中，詩(shī)人塑造了眾多審美意象，有太陽(yáng)、山峰、深淵、巖壁、峨日朵之雪和巖壁蜘蛛，它們共同營(yíng)造出一種凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷、古老開(kāi)闊的高原背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。通過(guò)意象之間的變化與相互作用，描繪出詩(shī)人內(nèi)心深處向往的烏托邦，那是一個(gè)僅存于詩(shī)人心中的天堂。13、略

【分析】【詳解】

本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力；涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法；內(nèi)容、情感、主題的鑒賞。這類題目解答時(shí)一般首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫(xiě)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，領(lǐng)悟思想情感。

本題：這首詩(shī)是聞一多第一部詩(shī)集《紅燭》的序詩(shī)；反映了青年時(shí)期的聞一多的真實(shí)思想感情。作者創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)，正值五四運(yùn)動(dòng)落潮；黑暗勢(shì)力籠罩全國(guó)的時(shí)候，在半殖民地半封建的民族災(zāi)難重壓下，覺(jué)醒了的愛(ài)國(guó)青年經(jīng)歷了探索、奮斗、挫折、再斗爭(zhēng)的過(guò)程。他們開(kāi)始覺(jué)醒，可又沒(méi)有找到正確的道路與方法，他們苦悶、彷徨。但是，他們心中燃起的烈火卻從未熄滅過(guò)。在《紅燭》詩(shī)中，我們就可以感受到作者強(qiáng)烈的獻(xiàn)身精神。

在詩(shī)的第一節(jié)中；作者就點(diǎn)明這種象征的含義，以后逐步展開(kāi)，完成這象征意象的表達(dá)。本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人一度的矛盾與彷徨，“為何更須燒蠟成灰，然后才放光芒?”可筆鋒一轉(zhuǎn)，詩(shī)人又以堅(jiān)決的口吻道出了自己的信念：“紅燭啊!不誤，不誤!原是要‘燒’出你的光來(lái)——這正是自然的方法。”由此我們可以看出作者的一顆火熱的心。

詩(shī)人選擇具有民族特色的紅燭作為題詠的對(duì)象；紅燭在我們傳統(tǒng)的民族習(xí)俗中多用于喜慶節(jié)日，在這首詩(shī)中，作者卻賦予了它以新的含義。詩(shī)人借紅燭來(lái)象征自己的一顆心。而他的這顆心，就是要燃燒著，為人類；為世界創(chuàng)造光明。

在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，作者雖苦于找不到一條理想的救世之路，但對(duì)于自己所進(jìn)行的奮斗卻絲毫不悔。對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗、世人的沉迷，詩(shī)人更是憂心如焚，他要以他的一顆赤誠(chéng)的心打破舊的封建枷鎖，喚醒沉睡在黑暗中的人民。.【解析】不管個(gè)人能否看到勝利的到來(lái)，都要為理想進(jìn)行腳踏實(shí)地的奮斗，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的一片赤子之情。14、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的綜合賞析的能力。

D.“這首詞主要運(yùn)用敘事；描寫(xiě)的表達(dá)方式”賞析錯(cuò)誤；這首詞主要運(yùn)用敘事、議論的表達(dá)方式。如“銀漢迢迢暗度”“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”等就是。

故選D。

（2）本題考查學(xué)生賞析詩(shī)詞修辭手法的能力。

擬人。詞中“纖云弄巧；飛星傳恨”的意思是：纖薄的云彩變幻著精妙的圖