三年級語文上冊第七單元21大自然的聲音第2課時教案新人教版

Page121大自然的聲音其次課時1．朗讀課文，體會大自然聲音的奇妙。2．背誦第2～3自然段。3．試著用幾句話寫下自己聽到的奇妙聲音。重點朗讀課文，體會大自然聲音的奇妙。背誦第2～3自然段。難點試著用幾句話寫下自己聽到的奇妙聲音。一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們交了一個新?lián)从选笞匀?，他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今日，他想帶大家一起去觀賞一場特別的音樂會，你們想去嗎？(板書課題，齊讀課題)2．不過，大自然說，要去參與音樂會，聽那奇妙的聲音得帶上這群小伙伴(出示由生字所組成的詞卡)，相識他們嗎？跟他們打個招呼吧！分小組開火車讀詞語。3．出示課文中描寫聲音的短語，想想自己在哪里聽到過這樣的聲音。輕溫順柔的呢喃細(xì)語宏偉的樂曲充溢力氣的聲音喧鬧的音樂會輕快的山中小曲洶涌澎湃的海洋大合唱4．學(xué)生溝通，全班匯報。二、入境想象，美讀感悟1．默讀課文第2～4自然段，邊讀邊思索，課文寫了大自然哪些奇妙的聲音。2．學(xué)生默讀課文后指名回答。學(xué)生說出“風(fēng)、水、動物”的聲音，老師相機板書。3．關(guān)于風(fēng)的聲音(大膽想象，美讀悟妙)。(1)師：那讓我們先去聽聽風(fēng)之曲吧！“風(fēng)，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟牎?2)播放手風(fēng)琴變奏曲，老師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂的變換中體會微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人的不同感受。(3)出示相關(guān)句子：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕溫順柔的，似乎呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫順；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激烈起來，合奏出一首宏偉的樂曲，那聲音充溢力氣，令人感受到大自然的威力。(4)指名讀，提示學(xué)生讀時留意將微風(fēng)的溫順讀得輕、緩，將狂風(fēng)的宏偉讀得急、猛，感受風(fēng)聲的奇妙。(5)男女生合作讀(女生讀“微風(fēng)”部分，男生讀“狂風(fēng)”部分)，老師適時用手勢劃出朗讀的節(jié)奏和聲音的凹凸起伏。(6)同學(xué)們讀得真好，讓我們傾聽了音樂會上的風(fēng)之曲。(7)老師小結(jié)：風(fēng)真是一位宏大的音樂家呀！既能演奏舒緩的微風(fēng)曲，又能合奏出雄渾的狂風(fēng)曲，大自然的風(fēng)聲原來如此奇妙。(8)學(xué)生熟讀第2自然段，嘗試背誦。4．關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。師：還有誰也是大自然的音樂家？在書上找一找，自己讀一讀。(1)指名回答，為什么這樣說呢？出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場喧鬧的音樂會便起先了。滴滴答答……叮叮咚咚……全部的樹林，樹林里的每片樹葉；全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽?。∷材苎葑?，真是趣事。像這些描寫事物聲音的詞叫“象聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個？(噼噼啪啪……)②同學(xué)們說的這些詞真形象，假如把它們補充到課文中去，小雨滴這敲敲打打的音樂會，會更加好玩、喧鬧吧！誰能把這種感受讀出來？指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。(2)老師引導(dǎo)：小雨滴不僅會演奏，還會唱歌。出示相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到?jīng)坝颗炫鹊暮Ｑ蟠蠛铣?。①指名讀，其他學(xué)生思索：是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力氣，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到嗎？②師生分小組合作朗讀。第1組讀小溪，第2組讀河流，第3、4組讀大海，老師讀最終一句話。(通過體會“淙淙、潺潺、嘩嘩”來感受水聲改變的奇妙。)③學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的奇妙。想象小雨滴“匯聚”起來(小溪→河流→大海)的奇妙經(jīng)驗。(體會不同水聲的特點。)(3)小雨滴又會演奏，又會唱歌，可真了不得！讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏唱歌吧！(全班配樂讀第3自然段)(4)你們喜愛這個自然段嗎？喜愛就試著背一背吧！(5)學(xué)生試背。5．關(guān)于動物的聲音(角色體驗，美讀悟樂)。(1)老師導(dǎo)語：聽到了風(fēng)之曲、水之歌，動物們也不甘示弱，來到音樂會上一展歌喉。(2)齊讀第4自然段。誰想當(dāng)這些小動物，來演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中，還會有哪些動物的叫聲？看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說說像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。(3)情境互動。師：小鳥(小蟲、青蛙)，你在唱什么呀？出示句子“你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲似乎告知我們：‘我在歌頌，我很歡樂！’”老師范讀句子。(4)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。三、回來全文，積累語言師：大自然的聲音太奇妙了，讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然，靜心傾聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。1．出示課后“閱讀鏈接”《瀑布》。2．指名讀。3．學(xué)生溝通詩中瀑布的特點及詩的寫作特點。老師相機指導(dǎo)。瀑布的特點——聲音大、宏偉寫作特點——由遠(yuǎn)及近的依次、比方的手法4．指導(dǎo)朗讀，培育語感。四、想象拓展，課外練筆大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進大自然，專心去感受那些奇妙的聲音時，你就會發(fā)覺大自然的奇妙。請把自己聽到過的“奇妙的聲音”用幾句話寫下來，再和同學(xué)溝通吧。大自然的聲音eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(風(fēng)手風(fēng)琴,水打擊樂,動物歌手))eq\a\vs4\al(美,妙)本課導(dǎo)入別出心裁，我將文中表示聲音的詞語挑出來，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，從而自然導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中我始終以讀為主，引導(dǎo)