14《母雞》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

14《母雞》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《母雞》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課《母雞》的說課稿旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)與表達(dá)，以及語言運(yùn)用能力。結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和統(tǒng)編版語文四年級下冊課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生理解課文寓意，感受作者對母雞的喜愛之情，同時訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解與鑒賞能力，通過閱讀《母雞》一文，激發(fā)學(xué)生對動物的情感共鳴，提升語言表達(dá)能力；訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行創(chuàng)意寫作，增強(qiáng)文本解讀與信息提取能力，發(fā)展思維品質(zhì)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何理解文章大意、分析人物形象、識別修辭手法等基本閱讀技巧，并對動物主題的文學(xué)作品有一定的接觸和了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對動物故事通常充滿興趣，他們喜歡探索動物的情感世界，對生動的描繪和情感表達(dá)有較高的敏感度。他們在閱讀理解方面已有一定基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過互動討論、實(shí)踐活動來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解文章深層含義、把握作者情感態(tài)度方面遇到困難，同時，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作時可能會感到表達(dá)不夠準(zhǔn)確或豐富。此外，如何將閱讀體驗(yàn)與個人情感結(jié)合，進(jìn)行有深度的討論，也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：搜集與《母雞》相關(guān)的圖片，如母雞的圖片，以及與課文情感相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動交流和分享。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《母雞》預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“請描述母雞的特點(diǎn)和行為，作者對母雞的情感態(tài)度是什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的反饋或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解母雞的特點(diǎn)和作者的情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示母雞的圖片或視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解比喻、擬人等修辭手法，分析課文中的運(yùn)用。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享對母雞的印象和作者情感的理解。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的理解。

-提問與討論：提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和課文分析。

-實(shí)踐活動法：通過討論和分享，實(shí)踐對課文的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，如創(chuàng)作一篇關(guān)于動物的短文，運(yùn)用比喻、擬人等手法。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，如動物行為的紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求創(chuàng)作短文，實(shí)踐修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：觀看提供的視頻，閱讀相關(guān)書籍。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解比喻、擬人等修辭手法在課文中的運(yùn)用，以及如何將這些手法應(yīng)用到自己的寫作中。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生將逐步掌握這些技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展：

-《動物素描》：法國作家布封的動物素描集，包含對多種動物生動、細(xì)膩的描繪，能夠幫助學(xué)生更好地理解動物的特點(diǎn)和習(xí)性。

-《鳥兒》（課文作者的其他作品）：如果《母雞》的作者是老舍，可以拓展閱讀他的其他關(guān)于動物的作品，如《鳥兒》，以加深對作者寫作風(fēng)格的理解。

（2）科普知識拓展：

-《鳥類的秘密生活》：介紹鳥類生活習(xí)性、繁殖行為等科普知識，幫助學(xué)生了解母雞等鳥類的生活特點(diǎn)。

-《動物的情感世界》：探討動物的情感表達(dá)和行為，如母雞的護(hù)巢行為，豐富學(xué)生對動物情感的理解。

（3）視頻資源拓展：

-動物紀(jì)錄片：如《動物世界》等，選擇關(guān)于鳥類或母雞的片段，讓學(xué)生更直觀地了解動物的行為和情感。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀建議：

-讓學(xué)生選擇一篇感興趣的動物題材文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并記錄下自己對文中動物形象的理解和感受。

-鼓勵學(xué)生分享閱讀體驗(yàn)，討論不同作者對動物的不同描繪方式和情感表達(dá)。

（2）科普知識學(xué)習(xí)建議：

-要求學(xué)生選擇一本科普書籍，重點(diǎn)了解某一類動物的生活習(xí)性，如母雞的孵化過程、飲食習(xí)慣等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組報告，介紹所學(xué)習(xí)的動物知識，促進(jìn)交流和分享。

（3）視頻觀看建議：

-觀看動物紀(jì)錄片后，讓學(xué)生撰寫觀后感，描述自己對動物行為和情感的新認(rèn)識。

-設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考動物行為背后的原因，如母雞的護(hù)巢行為與動物本能的關(guān)系。

（4）寫作實(shí)踐建議：

-鼓勵學(xué)生以動物為主題，創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己對動物的理解和情感。

-組織寫作工作坊，讓學(xué)生相互評改、討論，提高寫作能力。

（5）跨學(xué)科學(xué)習(xí)建議：

-結(jié)合自然科學(xué)課程，讓學(xué)生觀察和研究鳥類或母雞的生物學(xué)特征，如羽毛的構(gòu)造、孵化過程等。

-與藝術(shù)課程結(jié)合，鼓勵學(xué)生繪制動物形象，表達(dá)自己對動物的理解和情感。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《母雞》這一課的教學(xué)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬母雞的日常生活場景，讓學(xué)生更加直觀地感受到文本中的情感和細(xì)節(jié)。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，將語文與自然科學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文本的同時，也能了解母雞的生物學(xué)特征，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠吸引他們，或者是分組不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學(xué)生的主動參與和探究，使得課堂互動性不足。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重結(jié)果評價，而忽略了過程評價，這可能使得學(xué)生過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)過程中的思考和成長。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)教學(xué)中更加精心設(shè)計討論主題，確保主題貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。同時，我會優(yōu)化分組策略，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。

2.為