16 它們占據(jù)空間嗎？說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊粵教版

16它們占據(jù)空間嗎？說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16它們占據(jù)空間嗎？說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊粵教版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《16它們占據(jù)空間嗎？》章節(jié)，選自2024-2025學年科學三年級上冊粵教版教材。本節(jié)課旨在讓學生通過觀察、實驗和討論，了解物體占據(jù)空間的基本概念，認識到不同物體占據(jù)空間的方式和特點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生已經(jīng)學習了物體的形狀、大小等基本特征，對物體有了一定的認識。本節(jié)課將引導學生進一步探究物體占據(jù)空間的現(xiàn)象，與學生的生活經(jīng)驗相結合，幫助他們建立物體與空間關系的概念。教材中涉及的實驗和活動，如使用不同形狀的物體填滿容器，有助于鞏固學生對物體占據(jù)空間的理解。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、實驗和推理的能力，通過親身體驗理解物體占據(jù)空間的現(xiàn)象。

2.科學態(tài)度：激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)好奇心和探究精神，養(yǎng)成尊重事實、勇于質疑的科學態(tài)度。

3.科學思維：訓練學生運用比較、分析、綜合等方法，發(fā)展空間觀念和邏輯思維能力。

4.科學實踐：鼓勵學生將所學知識應用于生活實際，解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的物體形狀和大小概念，能夠識別常見的物體，并了解物體的簡單屬性。

2.學習興趣：學生對周圍的世界充滿好奇，對實驗和動手操作活動感興趣，喜歡探索未知的事物。學習能力：學生具備初步的觀察能力和實驗操作能力，能夠按照指導進行簡單的科學實驗。學習風格：學生傾向于直觀、互動的學習方式，喜歡通過游戲和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解抽象的空間概念可能存在困難，需要通過具體的實物和實驗來感知；在實驗操作中可能會遇到技術上的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш椭С?；此外，部分學生可能在表達觀察結果和科學思維方面存在障礙，需要教師的鼓勵和引導。教學資源準備1.教材：粵教版科學三年級上冊，確保每位學生都配備教材。

2.輔助材料：收集與物體占據(jù)空間相關的圖片、視頻，制作PPT用于課堂展示。

3.實驗器材：準備不同形狀和大小的物體，如立方體、球體、圓柱體等，以及用于實驗的容器和填充材料。

4.教室布置：設置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境安全、有序，便于學生互動和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括物體占據(jù)空間的概念介紹和相關圖片，要求學生預習并理解基本概念。

-設計預習問題：設計問題如“哪些物體占據(jù)空間？它們是如何占據(jù)空間的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，理解物體占據(jù)空間的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同物體占據(jù)空間的實例視頻，引出課題。

-講解知識點：詳細講解物體占據(jù)空間的概念，通過實例讓學生理解。

-組織課堂活動：設計實驗，如使用不同形狀的物體填滿容器，讓學生觀察和討論。

-解答疑問：及時解答學生在學習中產(chǎn)生的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與實驗，觀察并記錄實驗結果。

-提問與討論：學生提出疑問，參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解物體占據(jù)空間的概念。

-實踐活動法：通過實驗讓學生親身體驗。

-合作學習法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與物體占據(jù)空間相關的作業(yè)，如繪制物體占據(jù)空間的示意圖。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行深入學習。

-反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并能夠觀察物體如何占據(jù)空間，通過課前預習、課堂實驗和討論，以及課后作業(yè)和拓展，幫助學生逐步掌握這一概念。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《16它們占據(jù)空間嗎？》這一課后，能夠準確描述物體占據(jù)空間的概念，理解不同物體以不同方式占據(jù)空間。通過教材中的實例和實驗，學生能夠識別并解釋固體、液體和氣體如何占據(jù)空間，以及它們之間的相互關系。例如，學生在實驗中使用不同形狀和大小的物體填滿容器，能夠觀察到物體在空間中的排列和占據(jù)方式，從而加深了對物體占據(jù)空間的理解。

2.科學探究能力方面：

學生在課堂實驗和小組討論中，提高了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。他們學會了如何設計簡單的實驗來驗證假設，如何記錄實驗結果，并從中得出結論。例如，學生在探究不同物體占據(jù)空間的方式時，能夠提出假設，設計實驗，記錄數(shù)據(jù)，并最終形成報告，這個過程鍛煉了他們的科學探究能力。

3.科學思維方面：

學生在學習過程中，學會了運用比較、分析、綜合等方法來思考問題。他們能夠將所學知識與日常生活聯(lián)系起來，對周圍的事物進行觀察和思考。例如，學生在課后拓展活動中，通過觀察家里的物品如何占據(jù)空間，學會了將抽象的科學概念應用于實際生活。

4.科學態(tài)度方面：

學生對科學的興趣得到了激發(fā)，他們養(yǎng)成了好奇心和探究精神，對未知的事物充滿好奇。學生在學習過程中，表現(xiàn)出了尊重事實、勇于質疑的科學態(tài)度。例如，在課堂上，學生積極提出問題，對實驗結果進行質疑，并尋找答案。

5.實踐能力方面：

學生在完成課后作業(yè)和拓展活動時，提高了實踐能力。他們學會了如何將理論知識應用于實際操作，解決實際問題。例如，學生在繪制物體占據(jù)空間示意圖的作業(yè)中，不僅鞏固了理論知識，還鍛煉了動手能力和創(chuàng)新思維。

6.團隊合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與同伴合作，分享自己的想法，傾聽他人的意見。他們通過討論和交流，提高了溝通能力和團隊合作意識。例如，在實驗活動中，學生分工合作，共同完成實驗任務，并在討論中交流各自的觀點。

7.自主學習方面：

學生在課前預習和課后拓展活動中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠獨立查找資料，進行自我學習和自我管理。例如，學生通過教師提供的拓展資源，自主深入學習相關知識點，拓寬了知識視野。內容邏輯關系①物體占據(jù)空間的概念

-重點知識點：物體占據(jù)空間的基本定義

-重點詞匯：占據(jù)、空間、物體

-重點句子：物體存在于空間中，并占據(jù)一定的空間。

②物體占據(jù)空間的方式

-重點知識點：固體、液體和氣體占據(jù)空間的不同方式

-重點詞匯：固體、液體、氣體、占據(jù)方式

-重點句子：固體占據(jù)空間的方式是固定的形狀和體積，液體占據(jù)空間時會流動并適應容器的形狀，氣體占據(jù)空間時會擴散并充滿整個容器。

③物體之間的空間關系

-重點知識點：物體之間的相對位置和空間關系

-重點詞匯：相對位置、空間關系、重疊、接觸

-重點句子：物體之間可以重疊、接觸或者保持一定的距離，它們的空間關系決定了它們如何共同占據(jù)空間。教學反思與改進在完成《16它們占據(jù)空間嗎？》這一課的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。以下是我對本次教學的一些思考。

首先，在設計反思活動方面，我認為應該從以下幾個方面進行：

1.學生學習效果評估：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和學生的反饋，評估學生對物體占據(jù)空間概念的理解程度，以及他們在實驗和討論中的參與度。

2.教學方法和手段的適應性：反思所采用的教學方法是否能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，是否有助于他們理解和掌握知識點。

3.教學資源的利用：評估所提供的教材和輔助材料是否足夠，是否有助于學生的學習。

4.課堂管理：思考在課堂管理方面是否存在不足，如時間分配、學生參與度、紀律管理等。

在制定改進措施方面，我計劃在以下幾個方面進行：

1.加強預習環(huán)節(jié)：在下次教學中，我會提前發(fā)布更具體的預習任務，包括預習問題和參考資料，以幫助學生更好地準備課堂內容。

2.優(yōu)化課堂活動：根據(jù)學生的學習反饋，調整課堂活動的形式和內容，使之更加符合學生的興趣和認知水平。例如，增加更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在實驗中更多地進行觀察和思考。

3.提供更多拓展資源：為學生提供更多的拓展學習資源，如相關的視頻、文章和在線實驗，以幫助他們更深入地理解物體占據(jù)空間的