2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課 說(shuō)課稿

2024—2025學(xué)年高一語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024—2025學(xué)年高一語(yǔ)文開(kāi)學(xué)第一課說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必修一第一單元的第一課《沁園春·長(zhǎng)沙》，這是毛澤東同志創(chuàng)作的一首詞，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋色的描繪，展現(xiàn)了作者對(duì)革命事業(yè)的豪情壯志。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)詞的基本知識(shí)有了初步的了解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握詩(shī)詞的鑒賞方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材必修一第一單元的主題“青春的憧憬與追求”相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)詞中感受青春的力量和美好的愿景。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《沁園春·長(zhǎng)沙》的語(yǔ)言特色，提升學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞詩(shī)詞，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)文化傳承與理解，使學(xué)生理解詩(shī)詞背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同；促進(jìn)審美鑒賞與創(chuàng)造，通過(guò)詩(shī)詞鑒賞，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并鑒賞《沁園春·長(zhǎng)沙》的意境和藝術(shù)特色，難點(diǎn)則在于把握詩(shī)詞中的象征意義和深層文化內(nèi)涵。

重點(diǎn)：理解和鑒賞詩(shī)詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。

解決辦法：通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象、修辭手法，以及作者的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)詞的意境美。同時(shí)，結(jié)合時(shí)代背景，講解詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界。

難點(diǎn)：把握詩(shī)詞中的象征意義和文化內(nèi)涵。

突破策略：設(shè)計(jì)比較閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)比不同詩(shī)詞中相似意象的運(yùn)用，從而理解象征手法的普遍性和獨(dú)特性。此外，通過(guò)引入相關(guān)歷史文化知識(shí)，如詩(shī)詞中的地名、歷史事件等，幫助學(xué)生挖掘詩(shī)詞背后的深層文化意蘊(yùn)，增強(qiáng)文化理解力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，開(kāi)展課堂討論，促進(jìn)思維碰撞，以加深對(duì)詩(shī)詞的理解。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法，系統(tǒng)介紹詩(shī)詞背景及創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的藝術(shù)手法和情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的思考與交流；實(shí)施情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)詞之美。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放詩(shī)詞朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受；使用PPT展示詩(shī)詞原文、注釋和賞析要點(diǎn)，輔助學(xué)生理解和記憶；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如在線測(cè)試詩(shī)詞知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞知識(shí)，如“同學(xué)們，你們之前學(xué)過(guò)哪些詩(shī)詞？它們各自表達(dá)了怎樣的情感？”然后簡(jiǎn)要介紹《沁園春·長(zhǎng)沙》的作者毛澤東及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣，順利導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

首先，展示《沁園春·長(zhǎng)沙》的原文，讓學(xué)生自讀并初步感知詩(shī)詞的意境。接著，講解詩(shī)詞中的意象、修辭手法和藝術(shù)特色，如“獨(dú)立寒秋”的意境、“湘江北去”的象征意義等。同時(shí)，分析詩(shī)詞中的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的豪情壯志。最后，結(jié)合時(shí)代背景，講解詩(shī)詞創(chuàng)作的歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解作者的內(nèi)心世界。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

給出幾個(gè)與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。例如：“請(qǐng)同學(xué)們分析一下，這首詩(shī)詞中哪句最具有表現(xiàn)力？為什么？”“這首詩(shī)詞的主題是什么？它反映了作者怎樣的思想感情？”通過(guò)討論，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（課外）布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，并撰寫(xiě)一篇300字左右的鑒賞文章，分析詩(shī)詞的藝術(shù)手法和情感表達(dá)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東詩(shī)詞選》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作，感受其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《沁園春·雪》，與《沁園春·長(zhǎng)沙》進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩(shī)詞在意象、情感和藝術(shù)手法上的異同。

-《唐宋詩(shī)詞選》，選取一些與《沁園春·長(zhǎng)沙》風(fēng)格相近的詩(shī)詞，如杜甫的《登高》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，讓學(xué)生對(duì)比分析，加深對(duì)古典詩(shī)詞的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自主查找毛澤東的生平資料，了解其革命歷程，從而更好地理解其詩(shī)詞中的革命情懷。

-探究《沁園春·長(zhǎng)沙》中的象征手法在毛澤東其他詩(shī)詞中的運(yùn)用，分析其藝術(shù)特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，嘗試運(yùn)用在本節(jié)課中學(xué)到的意象、修辭手法和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-建議學(xué)生參加詩(shī)詞朗誦比賽或詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)詞創(chuàng)作，了解當(dāng)代詩(shī)詞的發(fā)展現(xiàn)狀，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)伴進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，相互交流學(xué)習(xí)心得，共同提高詩(shī)詞鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.《沁園春·長(zhǎng)沙》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①毛澤東詩(shī)詞創(chuàng)作的背景及意義

②詩(shī)詞中的意象及其象征意義

③詩(shī)詞的藝術(shù)特色和修辭手法

2.重點(diǎn)詞匯

①獨(dú)立寒秋

②湘江北去

③萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

3.重點(diǎn)句子

①“沁園春·長(zhǎng)沙”的詞牌與題目

②“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！钡拈_(kāi)頭句

③“誰(shuí)主沉浮？”的結(jié)尾句，引發(fā)思考與討論教學(xué)反思與改進(jìn)課后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的反思活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和小組討論的方式，收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。以下是我從反饋中獲取的信息和我的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，學(xué)生在問(wèn)卷中普遍表示對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景和意境有了更深的理解，但部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中的某些意象和修辭手法感到難以把握。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例和對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)有些學(xué)生的參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我打算調(diào)整課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比如引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽或角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。

另外，有學(xué)生反映課堂小結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)短，沒(méi)有足夠的時(shí)間消化所學(xué)內(nèi)容。我計(jì)劃在今后的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，同時(shí)我會(huì)準(zhǔn)備一些總結(jié)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)。

1.增加課堂互動(dòng)性

-引入更多的互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如小組討論、問(wèn)答游戲等，以增加學(xué)生的參與度。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，讓學(xué)生在課堂上就能知道自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.強(qiáng)化難點(diǎn)講解

-對(duì)詩(shī)詞中的難點(diǎn)進(jìn)行更深入的講解，通過(guò)具體的例子和背景介紹，幫助學(xué)生理解。

-制作輔助教學(xué)材料，如思維導(dǎo)圖、圖表等，幫助學(xué)生直觀地理解