14《小蝸?！罚ㄕf(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《小蝸?！罚ㄕf(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《小蝸?！罚ㄕf(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，本節(jié)課選自統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)第四單元，是一篇富有童趣的童話故事。課文通過(guò)講述小蝸牛在成長(zhǎng)過(guò)程中，努力尋找自己的價(jià)值，最終在花園里發(fā)現(xiàn)自己是花朵的朋友的故事，展現(xiàn)了小蝸牛的堅(jiān)韌和自信。課文內(nèi)容生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展、審美鑒賞與創(chuàng)造實(shí)踐、文化理解與傳承。通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝸?！?，學(xué)生將提升對(duì)文字的感知和理解能力，學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)耐心和堅(jiān)持的品質(zhì)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。此外，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還將增進(jìn)對(duì)自然和生命的尊重，傳承和弘揚(yáng)積極向上的文化價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：掌握《小蝸牛》課文中的生字詞，理解課文的主要內(nèi)容和寓意。

舉例：例如，“花園”、“蝸?！?、“堅(jiān)持”等生字詞的學(xué)習(xí)，以及課文中小蝸牛在成長(zhǎng)過(guò)程中不懈努力的故事，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

-閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解故事情節(jié)，感受角色情感。

舉例：學(xué)生需要通過(guò)閱讀，理解小蝸牛在不同場(chǎng)景中的心情變化，如其在尋找過(guò)程中遇到的困難和對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

-語(yǔ)言表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用課文中的句式和詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。

舉例：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用“小蝸牛說(shuō)：‘……’”這樣的句式來(lái)復(fù)述故事中的對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生字詞記憶：由于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，記憶生字詞可能存在困難。

舉例：如“花園”中的“園”字，學(xué)生可能容易和“元”、“園”等其他字混淆。

-故事寓意理解：一年級(jí)學(xué)生可能難以理解小蝸牛堅(jiān)韌不拔、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的深層寓意。

舉例：教師需要通過(guò)講解和生活中的實(shí)際例子，幫助學(xué)生理解小蝸牛不放棄尋找自己位置的精神。

-情感體驗(yàn)：一年級(jí)學(xué)生可能難以體會(huì)到小蝸牛在故事中的情感變化。

舉例：教師可以通過(guò)角色扮演、情感朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受小蝸牛在不同情境下的心情，幫助學(xué)生更好地理解故事。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授法結(jié)合討論法，以案例研究的形式展開(kāi)教學(xué)。首先，通過(guò)講授法介紹課文背景和生字詞，確保學(xué)生理解基本內(nèi)容。接著，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小蝸牛的旅程，體驗(yàn)其在故事中的情感變化。同時(shí)，開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事寓意的理解，促進(jìn)思維碰撞。在教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示課文圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)直觀感受，輔助學(xué)生理解和記憶。通過(guò)這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事，叫做《小蝸牛》。你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛呢？有沒(méi)有觀察過(guò)它們是如何行動(dòng)的呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位可愛(ài)的小蝸牛，看看它發(fā)生了哪些有趣的事情。

二、課文閱讀與理解

1.首先，我們一起來(lái)讀一遍課文。請(qǐng)大家注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，故事里發(fā)生了什么？

-（教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀）

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家用自己的話來(lái)復(fù)述一下故事的主要內(nèi)容。誰(shuí)愿意來(lái)試試？

-（學(xué)生復(fù)述，教師適當(dāng)引導(dǎo)和糾正）

三、生字詞學(xué)習(xí)

1.接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中的生字詞。請(qǐng)大家跟我一起讀這些詞語(yǔ)，注意它們的音節(jié)和字形。

-（教師展示生字詞，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

2.現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到課文，用手指著生字詞，自己再讀一遍，看看是否能夠正確地讀出來(lái)。

-（學(xué)生自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)）

四、課文內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來(lái)深入探討一下課文的內(nèi)容。首先，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：小蝸牛在故事中遇到了哪些困難？它是如何克服的？

-（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

2.小蝸牛在尋找自己的價(jià)值過(guò)程中，有哪些地方讓你覺(jué)得它很可愛(ài)？很勇敢？

-（學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)討論）

3.課文中，小蝸牛在不同場(chǎng)景下的心情是怎樣的？你能從哪些詞語(yǔ)中感受到它的心情變化？

-（學(xué)生分析，教師引導(dǎo)）

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.下面，我們來(lái)重點(diǎn)關(guān)注一下課文中的幾個(gè)重要部分。首先是小蝸牛在花園里的情景，請(qǐng)大家找出相關(guān)的段落，我們一起討論。

-（學(xué)生找出段落，教師引導(dǎo)討論花園的美麗和小蝸牛的心情）

2.接著，我們來(lái)看小蝸牛和花朵的對(duì)話，這里有什么值得我們注意的地方？

-（學(xué)生分析對(duì)話內(nèi)容，教師引導(dǎo)理解小蝸牛的自我認(rèn)識(shí)）

3.最后，我們來(lái)看看小蝸牛找到自己位置后的心情變化，這部分內(nèi)容告訴我們什么？

-（學(xué)生分享理解，教師總結(jié)寓意）

六、情感體驗(yàn)與價(jià)值觀引導(dǎo)

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象自己就是小蝸牛，感受一下它在故事中的心情變化。當(dāng)你找到自己的位置時(shí)，你有什么感受？

-（學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)）

2.同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，就像小蝸牛一樣，我們要勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持尋找自己的價(jià)值，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？

-（學(xué)生回應(yīng)，教師總結(jié)）

七、鞏固練習(xí)與作業(yè)布置

1.現(xiàn)在，我們來(lái)做一個(gè)小游戲，鞏固一下今天學(xué)習(xí)的生字詞。我會(huì)說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)，你們快速反應(yīng)出它的字形和意思。

-（教師進(jìn)行生字詞游戲，學(xué)生參與）

2.下面，我們來(lái)寫(xiě)一下今天的作業(yè)。請(qǐng)大家回到家后，把《小蝸?！返墓适轮v給爸爸媽媽聽(tīng)，并試著用今天學(xué)的生字詞造句。

-（教師布置作業(yè)，學(xué)生記錄）

八、課堂總結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《小蝸牛》的故事，通過(guò)小蝸牛的經(jīng)歷，我們知道了每個(gè)人都有自己的價(jià)值，只要我們勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持不放棄，就一定能夠找到屬于自己的位置。

2.希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)和精神應(yīng)用到生活中去，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)持、自信的人。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)和朗讀課文中的生字詞，如“花園”、“蝸牛”、“堅(jiān)持”等，并在語(yǔ)境中理解它們的意思。

2.閱讀理解能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《小蝸?！?，學(xué)生能夠理解故事的主要情節(jié)，感受到小蝸牛在成長(zhǎng)過(guò)程中的情感變化，能夠用自己的話復(fù)述故事，并對(duì)故事中的角色和情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠運(yùn)用課文中的句式和詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，如模仿小蝸牛的對(duì)話，用“小蝸牛說(shuō)：‘……’”這樣的句式進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

4.思維發(fā)展與價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠理解小蝸牛堅(jiān)韌不拔、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的寓意，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，應(yīng)該勇敢地面對(duì)困難，堅(jiān)持自己的目標(biāo)。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在角色扮演和情感朗讀等活動(dòng)中，能夠體驗(yàn)到小蝸牛在不同情境下的心情，增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的情感共鳴。

6.作業(yè)完成情況：學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠?qū)ⅰ缎∥伵！返墓适轮v給家長(zhǎng)聽(tīng)，并嘗試用生字詞造句，這既鞏固了課堂所學(xué)，也促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的了解。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐漸養(yǎng)成了自主閱讀和思考的習(xí)慣，能夠在課后自主尋找相關(guān)資料，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

8.課堂參與度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，愿意分享自己的觀點(diǎn)和感受，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《小蝸牛》的教學(xué)中，我嘗試了角色扮演這一特色教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬小蝸牛的旅程中，更深入地體驗(yàn)和理解故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的情感共鳴和參與感。

2.結(jié)合多媒體教學(xué)，我使用了動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)展示課文內(nèi)容，這樣的直觀展示不僅吸引了學(xué)生的注意力，也幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文中的生字詞和場(chǎng)景。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)失控，尤其是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致課堂秩序混亂。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多種教學(xué)手段，但可能過(guò)于依賴(lài)多媒體，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方法的運(yùn)用，如板書(shū)和口頭講解，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能過(guò)于單一，主要基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性化需求和全面發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則，并在小組討論前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)