12《在天晴了的時(shí)候》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第12課《在天晴了的時(shí)候》。本節(jié)課通過(guò)講述主人公在雨過(guò)天晴后散步的所見(jiàn)所感，描繪了一幅美麗的自然景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的《春》、《荷花》等課文有相似之處，都描繪了美麗的自然景色。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和提高對(duì)自然景色的描繪和表達(dá)情感的能力，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)自然美的課文打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《在天晴了的時(shí)候》，學(xué)生能夠理解和感受課文中豐富的詞匯和生動(dòng)的描繪，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自然景物和個(gè)人情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，培養(yǎng)觀察力和創(chuàng)造力，同時(shí)學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，提升批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然美的欣賞和情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美能力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中美的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)階段的自然景觀描繪、情感表達(dá)等基本寫作技巧，對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解并欣賞課文中的簡(jiǎn)單描寫。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)自然景觀有濃厚的興趣，他們具備一定的觀察力和想象力，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立閱讀并理解淺顯的文本，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和總結(jié)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文中的比喻和擬人等修辭手法理解不夠深入，可能難以把握作者的情感表達(dá)；在寫作時(shí)，如何將自身的情感與景物描寫相結(jié)合，形成有感染力的文本，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)；此外，如何將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到課外的生活中，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造美，也是學(xué)生需要克服的難題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感和描繪。

-討論法：組織學(xué)生就課文中的自然景觀和情感表達(dá)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感悟文本的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文中的自然景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與文本分析和創(chuàng)作練習(xí)，提高學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

-視頻資料：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的短片，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和情感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放雨過(guò)天晴后自然景色的視頻，讓學(xué)生感受雨后的清新和美麗。

-提出問(wèn)題：請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谟旰筇烨鐣r(shí)的心情和所見(jiàn)所聞，引出本課主題。

-用時(shí)：5分鐘

2.講授新課（20分鐘）

-課文閱讀：全班同學(xué)齊讀課文《在天晴了的時(shí)候》，注意語(yǔ)氣和情感的表達(dá)。

-用時(shí)：5分鐘

-分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的自然景觀描寫，討論修辭手法的運(yùn)用，如比喻、擬人等。

-用時(shí)：5分鐘

-情感體會(huì)：教師講解課文中的情感表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然美的熱愛(ài)和贊美之情。

-用時(shí)：5分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自然美與個(gè)人情感相結(jié)合，創(chuàng)作自己的文本。

-用時(shí)：5分鐘

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，討論課文中哪些自然景觀描寫最打動(dòng)他們，并分享自己的感受。

-用時(shí)：5分鐘

-分享交流：各小組匯報(bào)討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)思維碰撞。

-用時(shí)：3分鐘

-創(chuàng)作練習(xí)：教師提供一組自然景觀的圖片，要求學(xué)生模仿課文風(fēng)格，創(chuàng)作一段描繪性的文字。

-用時(shí)：2分鐘

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-完成練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解和分析能力。

-用時(shí)：3分鐘

-點(diǎn)評(píng)反饋：教師隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和指導(dǎo)。

-用時(shí)：2分鐘

5.總結(jié)延伸（3分鐘）

-總結(jié)重點(diǎn)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然景觀描寫和個(gè)人情感表達(dá)的結(jié)合。

-延伸思考：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察自然，嘗試用文字表達(dá)自己的感受。

-用時(shí)：3分鐘

6.課堂結(jié)束（2分鐘）

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一篇自然景觀的描寫文章。

-提醒注意事項(xiàng)：提醒學(xué)生注意觀察生活中的自然美，積累素材。

-用時(shí)：2分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的內(nèi)容，把握課文中的自然景觀描寫和個(gè)人情感表達(dá)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了識(shí)別和運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)人情感的自然景觀描寫文章。

2.技能提升方面：

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，提高了口頭表達(dá)和溝通交流能力。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作練習(xí)，提高了寫作能力，尤其是在描繪自然景觀和表達(dá)個(gè)人情感方面。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察生活中的自然美，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了審美能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在分析課文時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)會(huì)了將自然景觀與個(gè)人情感相結(jié)合，發(fā)展了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)了對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，體驗(yàn)到了寫作的樂(lè)趣，提高了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，感受到了合作學(xué)習(xí)的愉悅，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.核心素養(yǎng)方面：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的核心素養(yǎng)。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造，提高了綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重、合作、分享，培養(yǎng)了良好的公民素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解重點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：課文《在天晴了的時(shí)候》的主題思想和情感表達(dá)。

-詞：如“晴朗”、“清新”、“絢爛”等，描述天氣變化的詞匯。

-句：如“雨過(guò)天晴，太陽(yáng)出來(lái)了，云朵像棉花糖一樣掛在天空?！钡让枥L自然景象的句子。

②修辭手法應(yīng)用重點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：比喻、擬人等修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。

-詞：如“云朵像棉花糖一樣”中的“像”字，用于比喻的詞匯。

-句：如“小草在微笑，小花在跳舞?！钡冗\(yùn)用擬人手法的句子。

③情感表達(dá)與自然景觀結(jié)合重點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)：如何將個(gè)人情感與自然景觀描寫相結(jié)合，形成有感染力的文本。

-詞：如“喜悅”、“寧?kù)o”、“感慨”等，表達(dá)情感的詞匯。

-句：如“我站在雨后的田野上，心情像這天空一樣明朗?！钡葘⑶楦信c自然景觀結(jié)合的句子。教學(xué)反思這節(jié)課《在天晴了的時(shí)候》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)反思我的教學(xué)過(guò)程。

課堂氛圍的營(yíng)造是我非常注重的一個(gè)方面。我力求在課堂上營(yíng)造一個(gè)輕松、自由的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地表達(dá)自己的想法。通過(guò)播放雨過(guò)天晴的視頻和提出問(wèn)題的方式導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自然景觀的興趣很濃厚，他們能夠積極地分享自己的感受和觀察。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，說(shuō)明我的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是成功的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位，能夠準(zhǔn)確地把握課文的情感和主題。在分析課文時(shí)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，比如讓他們討論哪些自然景觀描寫最打動(dòng)他們，這樣可以培養(yǎng)他們的審美能力和批判性思維。但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能需要更多的鼓勵(lì)和支持。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些練習(xí)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文的理解。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成練習(xí)，但也有一些學(xué)生在寫作方面遇到了一些困難。這讓我意識(shí)到，我可能需要在課堂上更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

關(guān)于課堂提問(wèn)，我覺(jué)得我做得還可以，但仍有改進(jìn)的空間。我盡量提出開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，而不是簡(jiǎn)單地回答是非題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)