13《烏鴉喝水》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊

13《烏鴉喝水》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析《烏鴉喝水》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文一年級上冊中的一篇課文。本文講述了烏鴉巧妙地利用石頭將瓶子里的水升高，從而喝到水的故事。課文以簡潔的語言、生動的情節(jié)，展示了烏鴉的聰明才智。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和想象力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀理解故事內(nèi)容，積累詞匯，提高語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默讀能力，使其能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，積累詞語，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)烏鴉的聰明才智，讓學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對故事的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對自然界的關(guān)愛之情，提高審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦課文《烏鴉喝水》。

②理解課文內(nèi)容，講述烏鴉喝水的故事，把握故事的主要情節(jié)。

③學(xué)習(xí)生字詞，如“烏鴉”、“辦法”、“瓶子”等，并能正確書寫。

④培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片、故事情節(jié)來推測和想象的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉為什么能夠想到用石頭來喝到水，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。

②培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解生字詞的含義，如“渴”、“聰明”等。

③指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣和表情進(jìn)行朗讀，以增強(qiáng)故事的生動性和感染力。

④引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取智慧，學(xué)會面對問題時能夠積極思考，尋找解決方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文一年級上冊，確保每位學(xué)生都有一本教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《烏鴉喝水》故事相關(guān)的圖片，如烏鴉、瓶子、石頭等，以及視頻資料，用于導(dǎo)入新課和增強(qiáng)學(xué)生對故事的理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具，以便展示故事內(nèi)容和生字詞。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行分組討論和活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《烏鴉喝水》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事情節(jié)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“烏鴉為什么喝不到水？”“烏鴉是如何解決喝水問題的？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的關(guān)鍵問題。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和預(yù)習(xí)材料，初步理解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，與老師和同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述或播放《烏鴉喝水》的故事視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解生字詞，如“烏鴉”、“辦法”、“瓶子”等，解釋詞語含義和用法。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬烏鴉找水喝的過程，理解烏鴉的聰明行為。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過實(shí)踐理解故事情節(jié)。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解課文內(nèi)容和生字詞。

實(shí)踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《烏鴉喝水》相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生編寫類似的故事。

提供拓展資源：提供關(guān)于動物智慧的其他故事或資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，學(xué)生在朗讀、默讀、背誦課文的過程中，語音語調(diào)得到規(guī)范，朗讀技巧得到提升。同時，通過對生字詞的學(xué)習(xí)和書寫，學(xué)生的識字量和書寫能力得到增強(qiáng)。

2.故事理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠復(fù)述《烏鴉喝水》的故事內(nèi)容，理解烏鴉通過觀察和思考解決問題的過程。他們能夠描述烏鴉的聰明才智，以及如何利用現(xiàn)有條件解決問題的方法。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考預(yù)習(xí)問題和課堂討論，培養(yǎng)了自己的觀察力、想象力和推理能力。他們能夠從故事中汲取智慧，學(xué)會面對問題時積極思考，尋找解決方法。

4.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，積累了如“烏鴉”、“辦法”、“瓶子”等生字詞，并能正確運(yùn)用這些詞語進(jìn)行表達(dá)。此外，學(xué)生還通過拓展學(xué)習(xí)，了解到了其他動物智慧的故事，豐富了詞匯量。

5.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，學(xué)生了解到了我國傳統(tǒng)文化的智慧，增強(qiáng)了民族自豪感。他們認(rèn)識到，烏鴉的聰明才智代表了我國勞動人民的智慧，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

6.審美鑒賞：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了故事的生動性和趣味性，提高了審美情趣。他們能夠欣賞故事中的美，對自然界的關(guān)愛之情得到升華。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力：在課堂活動中，學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們學(xué)會了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)表意見，傾聽他人意見，共同完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成作業(yè)，主動尋找學(xué)習(xí)資源，對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

9.解決問題能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)會了通過觀察、分析、推理來解決問題。他們在面對實(shí)際問題時，能夠借鑒烏鴉的聰明才智，積極尋找解決方法。

10.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》，學(xué)生樹立了正確的價值觀，認(rèn)識到智慧、勇敢、勤奮等品質(zhì)的重要性。他們以烏鴉為榜樣，努力成為一個有智慧、有勇氣、有責(zé)任心的人。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入信息技術(shù)：在教學(xué)過程中，我嘗試使用多媒體資源，如動畫、視頻等，來輔助講解《烏鴉喝水》的故事，使得故事更加生動形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)：在課堂活動中，我設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用故事中的智慧，增強(qiáng)他們的參與感和體驗(yàn)感。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生積極參與，而另一部分學(xué)生則較為被動，參與度不高。

2.教學(xué)評價單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和思維發(fā)展。

3.拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學(xué)生在課后使用這些資源的積極性不高，導(dǎo)致拓展學(xué)習(xí)的效果不佳。

（三）改進(jìn)措施

1.調(diào)整分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我會根據(jù)學(xué)生的性格和興趣，合理調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能在小組活動中找到自己的位置，積極參與討論和活動。

2.多元化評價方式：我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維過程和情感體驗(yàn)，以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)拓展資源宣傳：我會通過課堂講解、微信群通知等方式，加強(qiáng)對拓展資源的宣傳，鼓勵學(xué)生課后利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高拓展學(xué)習(xí)的效果。

4.強(qiáng)化課堂互動：在課堂教學(xué)中，我會更加注