22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《為中華之崛起而讀書》是2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課主要講述周恩來少年時代的讀書故事，強調(diào)了他立志為國家崛起而勤奮學習的信念。課文通過具體事例展現(xiàn)了周恩來熱愛祖國、勤奮好學的精神風貌，旨在培養(yǎng)學生熱愛祖國、奮發(fā)向上的品質(zhì)。本節(jié)課的教學內(nèi)容與四年級學生的認知水平相契合，通過學習本課，學生能夠理解課文主旨，激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)良好的學習習慣。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.文化認同與傳承：通過學習周恩來為中華之崛起而讀書的故事，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認同感，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。2.語言運用能力：通過分析課文的語言特點和修辭手法，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：引導學生從周恩來勤奮學習的精神中汲取力量，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的志向。4.人文關(guān)懷與審美情趣：通過學習周恩來的人物形象，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的人文關(guān)懷意識，提高學生的審美情趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在三年級時已經(jīng)學習過一些關(guān)于名人故事和愛國主題的文章，對名人立志、為國家做貢獻的概念有了一定的了解。此外，學生在之前的課程中已經(jīng)學習過基本的閱讀理解、詞匯積累和寫作技巧，為理解本節(jié)課內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生好奇心強，對有趣的故事充滿興趣，容易被周恩來勤奮學習的故事所吸引。他們在閱讀理解、詞匯運用方面已有一定基礎(chǔ)，能夠通過自主學習或小組合作來完成任務。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過朗讀來加深理解，有的則更傾向于默讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解周恩來立志背后的深層含義時可能會遇到困難，需要教師通過引導幫助學生理解。此外，課文中的部分詞匯和表達方式可能對一些學生來說較為復雜，需要教師適時提供解釋和支持。在寫作方面，學生可能難以將所學的情感和觀點有效地表達出來，需要教師的指導。四、教學資源-教科書《為中華之崛起而讀書》

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-課文朗讀音頻

-相關(guān)背景資料（周恩來簡介、歷史背景）

-學生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學PPT

-小組討論指導卡片

-寫作練習紙

-美術(shù)用品（用于學生創(chuàng)作與課文相關(guān)的繪畫或手抄報）五、教學過程1.導入新課

-我會以一個引人入勝的問題開始本節(jié)課：“同學們，你們知道周恩來嗎？他在少年時代立下了什么志向？”

-學生可能會回答知道周恩來，或者表示不太清楚。我會簡要介紹周恩來，并引出今天的學習內(nèi)容——《為中華之崛起而讀書》。

2.課文朗讀與初步感知

-我會請一位學生或幾位學生分段朗讀課文，讓全班同學初步感知課文內(nèi)容。

-朗讀結(jié)束后，我會詢問學生對課文的初步理解，以及他們對周恩來有什么樣的印象。

3.課文內(nèi)容梳理

-我會引導學生一起梳理課文內(nèi)容，從周恩來少年時期的故事開始，逐步分析他為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

-在這個過程中，我會讓學生找出文中的關(guān)鍵詞和句子，幫助他們理解周恩來成長過程中的重要事件和心路歷程。

4.課文主旨探究

-我會提問：“同學們，你們認為周恩來為什么要把‘為中華之崛起而讀書’作為自己的志向？”

-學生可能會回答出愛國、責任感等關(guān)鍵詞。我會進一步引導學生深入探討，周恩來是如何通過勤奮學習來實現(xiàn)這個志向的。

-接著，我會讓學生舉例說明周恩來在文中展現(xiàn)出的品質(zhì)，如勤奮、堅韌、愛國等。

5.課文重點句段分析

-我會選擇課文中的幾個重點句段，如“為中華之崛起而讀書，是我的人生信仰?！钡?，引導學生分析這些句子的含義和修辭手法。

-學生通過分析句段，能夠更好地理解周恩來內(nèi)心的堅定和對祖國的深厚感情。

6.小組討論

-我會組織學生進行小組討論，討論周恩來勤奮學習的精神對他們有什么啟示。

-每個小組需要討論周恩來勤奮學習的具體事例，以及這些事例對他們自己的學習和生活有什么影響。

7.學生分享與總結(jié)

-我會邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果。

-在學生分享后，我會進行總結(jié)，強調(diào)周恩來勤奮學習的精神對每個人的重要性，并鼓勵學生在實際學習生活中踐行這一精神。

8.寫作練習

-我會布置一個寫作任務，讓學生寫一篇關(guān)于自己的學習目標和為中華之崛起而努力的小作文。

-學生在寫作過程中，可以借鑒周恩來勤奮學習的故事，表達自己的愛國情懷和對未來的期許。

9.課堂小結(jié)

-我會和學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)周恩來勤奮學習的精神和為中華之崛起而讀書的志向。

-學生在這個過程中可以鞏固所學知識，明確自己的學習目標。

10.作業(yè)布置

-我會布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀周恩來相關(guān)的資料，深入了解他的生平和貢獻。

-學生通過完成作業(yè)，可以進一步拓展知識面，增強對課文內(nèi)容的理解。

具體教學過程如下：

1.導入新課

-我：“同學們，你們知道周恩來嗎？他在少年時代立下了什么志向？”

-學生回答后，我簡要介紹周恩來，并引出《為中華之崛起而讀書》。

2.課文朗讀與初步感知

-我請一位學生或幾位學生分段朗讀課文，讓全班同學初步感知課文內(nèi)容。

-朗讀結(jié)束后，我詢問學生對課文的初步理解，以及他們對周恩來有什么樣的印象。

3.課文內(nèi)容梳理

-我引導學生一起梳理課文內(nèi)容，分析周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

-我們一起找出文中的關(guān)鍵詞和句子，理解周恩來成長過程中的重要事件和心路歷程。

4.課文主旨探究

-我提問：“同學們，你們認為周恩來為什么要把‘為中華之崛起而讀書’作為自己的志向？”

-學生回答后，我進一步引導他們深入探討周恩來如何通過勤奮學習來實現(xiàn)這個志向。

-接著，我讓學生舉例說明周恩來在文中展現(xiàn)出的品質(zhì)，如勤奮、堅韌、愛國等。

5.課文重點句段分析

-我選擇課文中的幾個重點句段，如“為中華之崛起而讀書，是我的人生信仰?！钡?，引導學生分析這些句子的含義和修辭手法。

-學生通過分析句段，更好地理解周恩來內(nèi)心的堅定和對祖國的深厚感情。

6.小組討論

-我組織學生進行小組討論，討論周恩來勤奮學習的精神對他們有什么啟示。

-每個小組討論周恩來勤奮學習的具體事例，以及這些事例對他們自己的學習和生活有什么影響。

7.學生分享與總結(jié)

-我邀請幾個小組的代表分享他們的討論成果。

-在學生分享后，我進行總結(jié)，強調(diào)周恩來勤奮學習的精神對每個人的重要性，并鼓勵學生在實際學習生活中踐行這一精神。

8.寫作練習

-我布置寫作任務，讓學生寫一篇關(guān)于自己的學習目標和為中華之崛起而努力的小作文。

-學生在寫作過程中，可以借鑒周恩來勤奮學習的故事，表達自己的愛國情懷和對未來的期許。

9.課堂小結(jié)

-我和學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)周恩來勤奮學習的精神和為中華之崛起而讀書的志向。

-學生在這個過程中鞏固所學知識，明確自己的學習目標。

10.作業(yè)布置

-我布置相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀周恩來相關(guān)的資料，深入了解他的生平和貢獻。

-學生通過完成作業(yè)，進一步拓展知識面，增強對課文內(nèi)容的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-周恩來的生平介紹：提供周恩來生平的詳細資料，包括他的童年、學習經(jīng)歷、革命活動、外交貢獻等，幫助學生更全面地了解這位偉大的革命家和政治家。

-相關(guān)歷史背景資料：介紹周恩來所處的時代背景，包括近代中國的歷史變遷、國內(nèi)外政治環(huán)境等，幫助學生理解周恩來立志為中華之崛起而讀書的歷史背景。

-名人讀書故事：收集其他名人的讀書故事，如魯迅、毛澤東等，讓學生了解不同名人的讀書經(jīng)歷和他們的成就之間的聯(lián)系。

-愛國主義教育資料：提供一些關(guān)于愛國主義教育的文章和視頻資料，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

-讀書方法指導：介紹有效的讀書方法和技巧，如速讀、精讀、筆記法等，幫助學生提高閱讀效率。

2.拓展建議：

-閱讀周恩來傳記：鼓勵學生在課后閱讀周恩來傳記，深入了解他的成長過程和為國家所做的貢獻，從而更好地理解課文內(nèi)容。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關(guān)于周恩來或相關(guān)歷史時期的紀錄片，通過視聽資料增加直觀感受和歷史認識。

-開展主題討論：組織學生進行關(guān)于讀書意義、愛國主義等主題的討論，讓學生在交流中深化理解。

-實踐讀書計劃：鼓勵學生制定個人讀書計劃，通過實際閱讀活動，體驗讀書帶來的收獲和樂趣。

-參觀紀念館：如果條件允許，可以組織學生參觀周恩來紀念館或其他相關(guān)歷史紀念館，親身體驗歷史文化的氛圍。

-寫作反思報告：要求學生寫一篇關(guān)于本節(jié)課學習的反思報告，讓學生思考周恩來勤奮學習的精神對自己的啟發(fā)和影響。

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵學生與家長分享課文內(nèi)容和討論成果，將學習延伸到家庭，增強家庭教育的效果。七、板書設(shè)計①課文標題：《為中華之崛起而讀書》

-重點知識點：周恩來、中華之崛起、讀書

-重點詞：崛起、志向、勤奮

②課文內(nèi)容概述：

-重點知識點：周恩來少年時代的故事、立志原因、勤奮學習的事例

-重點詞：立志、勤奮、學習、國家

-重點句：“為中華之崛起而讀書，是我的人生信仰?！?/p>

③課文主旨與精神：

-重點知識點：周恩來精神的內(nèi)涵、對學生的啟示

-重點詞：愛國、責任感、勤奮學習

-重點句：“周恩來以自己的行動詮釋了什么是為國家和民族奮斗終身的精神。”八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，增強課堂的趣味性和學生的參與感。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)：利用多媒體教學設(shè)備，如投影儀和電腦，展示周恩來相關(guān)的圖片和視頻資料，使教學內(nèi)容更加生動直觀。

3.強化實踐環(huán)節(jié)：布置與周恩來精神相關(guān)的寫作任務，讓學生在實踐中感受和領(lǐng)悟勤奮學習的重要性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度較高，而另一部分學生則較為被動，導致討論效果不盡如人意。

2.教學深度不夠：在分析周恩來精神時，可能由于時間限制，未能深入挖掘其內(nèi)涵，學生對這一精神的理解可能不夠深刻。

3.評價方式單一：在課程評價上，主要依賴書面作業(yè)和考試成