10《紙的發(fā)明》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊

10《紙的發(fā)明》（說課稿）2023-2024學年部編版語文三年級下冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以部編版語文三年級下冊《紙的發(fā)明》一文為核心，圍繞“講述紙的發(fā)明過程，感受中華民族的智慧”這一主題，設(shè)計以下教學思路：首先，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生學習興趣，引導學生回顧已學過的關(guān)于古代四大發(fā)明的知識。接著，帶領(lǐng)學生深入課文，理解紙的發(fā)明過程及其對人類文明的重要影響。最后，通過拓展活動，讓學生動手實踐，體驗造紙的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作精神。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《紙的發(fā)明》，學生能夠準確理解課文中描述紙的發(fā)明過程的語句，掌握相關(guān)的詞匯和句型，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過課文內(nèi)容分析歷史事件的能力，學會從多角度思考問題，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生了解紙的發(fā)明對中華文明乃至世界文明發(fā)展的貢獻，增強民族自豪感，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生在學習過程中提出問題，通過小組合作探討解決方案，培養(yǎng)動手操作能力和團隊合作精神。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能夠流利地朗讀并背誦《紙的發(fā)明》課文，理解課文大意。

②掌握課文中的生字詞，如“蔡倫”、“改進”、“造紙”等，并能正確書寫。

③理解紙的發(fā)明對人類文明的重要性，體會中華民族的智慧。

2.教學難點

①分析蔡倫改進造紙術(shù)的過程，理解其創(chuàng)新點和科學原理。

②通過課文中的描述，培養(yǎng)學生的歷史思維，學會從歷史的角度看待科技發(fā)明。

③引導學生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解紙的發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響，并激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)歷史背景資料、造紙術(shù)發(fā)展視頻資料。

5.教學手段：實物展示（如不同種類的紙張樣本）、小組討論、互動問答。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示不同種類的紙張，提問學生：“你們知道這些紙是怎么來的嗎？”引發(fā)學生對紙的起源和發(fā)明的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的古代四大發(fā)明，引導學生思考紙在四大發(fā)明中的地位和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹《紙的發(fā)明》課文內(nèi)容，包括蔡倫的背景、造紙術(shù)的改進過程以及紙的發(fā)明對世界的影響。

舉例說明：通過展示古代造紙術(shù)的圖片和現(xiàn)代造紙工藝的視頻，形象地說明造紙術(shù)的演變過程。

互動探究：分組討論，每組學生根據(jù)課文內(nèi)容，探討蔡倫造紙術(shù)的改進之處以及其對人類文明的意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生通過填空、連線、問答等方式，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

教師指導：在學生活動中巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能掌握課文要點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇短文，介紹紙的發(fā)明過程及其對人類的影響，或者繪制一幅關(guān)于古代造紙術(shù)的圖畫。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示不同種類的紙張，提問：“你們知道這些紙是怎么來的嗎？”

-簡要回顧古代四大發(fā)明，引導學生思考紙的重要性。

2.新課呈現(xiàn)

-講解蔡倫的背景，介紹造紙術(shù)的改進過程。

-展示古代造紙術(shù)的圖片，播放現(xiàn)代造紙工藝的視頻。

-分組討論蔡倫造紙術(shù)的改進之處及其意義。

3.鞏固練習

-學生進行填空、連線、問答等練習，鞏固課文內(nèi)容。

-教師巡回指導，解答學生的疑問。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)紙的發(fā)明過程和其對人類文明的重要性。

-強調(diào)珍惜紙張資源，培養(yǎng)節(jié)約意識。

5.作業(yè)布置

-布置寫作或繪畫作業(yè)，讓學生進一步探索紙的發(fā)明。六、知識點梳理

1.紙的發(fā)明背景

-古代書寫材料：簡牘、絲綢等。

-蔡倫之前的造紙技術(shù)：使用樹皮、麻頭、破布等原料，但制作工藝粗糙。

2.蔡倫的造紙術(shù)改進

-改進原料：使用樹皮、麻頭、破布、漁網(wǎng)等，提高了紙的質(zhì)量。

-改進工藝：蒸煮、打漿、抄造等步驟，使紙張更加光滑、均勻。

3.紙的發(fā)明意義

-促進了文化交流：紙張作為一種便捷的書寫材料，推動了知識的傳播和文化的交流。

-提高了書寫效率：紙張的使用大大提高了書寫速度和效率，對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

4.紙的發(fā)展歷程

-東漢時期：蔡倫改進造紙術(shù)。

-魏晉南北朝：造紙技術(shù)進一步發(fā)展，紙的種類逐漸增多。

-唐代：造紙術(shù)傳入阿拉伯，后逐漸傳播到歐洲。

5.紙的分類

-按原料分類：竹紙、麻紙、棉紙等。

-按用途分類：書寫紙、印刷紙、包裝紙等。

6.紙的保存與保養(yǎng)

-防潮：避免紙張受潮，存放于干燥通風的環(huán)境中。

-防蟲：使用防蟲劑或存放于密封的容器中，防止蟲蛀。

-防光：避免紙張長時間暴露在陽光下，以免褪色。

7.紙的環(huán)保意識

-節(jié)約用紙：合理使用紙張，減少浪費。

-循環(huán)利用：鼓勵使用再生紙，推廣廢紙回收利用。

8.紙的發(fā)明對現(xiàn)代科技的影響

-造紙技術(shù)的不斷發(fā)展：從傳統(tǒng)手工造紙到現(xiàn)代機械造紙，技術(shù)的進步推動了造紙業(yè)的發(fā)展。

-新材料研發(fā)：紙張作為一種可再生資源，其原材料和制作工藝的改進為新材料研發(fā)提供了思路。

9.課文中的生字詞

-蔡倫、改進、造紙、光滑、均勻、傳播、保存、環(huán)保等。

10.課文中的重點句子

-“自從蔡倫改進了造紙術(shù)，紙張就成為了人們最常用的書寫材料?！?/p>

-“紙的發(fā)明對人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響?！?/p>

-“我們要珍惜紙張資源，培養(yǎng)節(jié)約意識?！逼?、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試通過實物展示的方式，讓學生直觀地感受不同種類的紙張，從而更好地理解造紙術(shù)的發(fā)明和改進過程。

2.引入小組合作探究環(huán)節(jié)，讓學生在討論中互相學習，培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和批判性思維。

3.結(jié)合現(xiàn)代科技，通過視頻播放古代造紙術(shù)的動畫，使得抽象的歷史事件具象化，提高了學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂紀律管理有待加強，部分學生在小組討論時容易偏離主題。

2.教學評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)，未能充分體現(xiàn)學生的綜合能力。

3.校企合作不足，未能有效利用社會資源，如造紙廠等，來豐富教學內(nèi)容。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，明確小組討論的規(guī)則和目標，確保討論圍繞教學主題進行。

2.多元化教學評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、口頭表達和團隊合作情況，進行綜合評價。

3.加強與造紙廠等企業(yè)的合作，組織學生參觀學習，使他們對造紙術(shù)有更直觀的認識。

4.在教學中更多地運用信息技術(shù)，如在線學習平臺、教育游戲等，提高學生的學習興趣和參與度。

5.定期反思教學方法和策略，根據(jù)學生的反饋和教學效果，及時調(diào)整教學方案。

6.增加學生的自主學習機會，鼓勵他們在課后探索與紙的發(fā)明相關(guān)的歷史和文化知識，拓寬知識視野。

7.強化環(huán)保教育，通過教學活動讓學生認識到紙張的珍貴，培養(yǎng)他們的節(jié)約意識和環(huán)保行為。

在教學實踐中，我會不斷嘗試新的教學方法，同時認真反思教學中存在的問題，以期在未來的教學中更好地促進學生的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.知識點

①紙的發(fā)明背景：介紹古代書寫材料及蔡倫之前造紙技術(shù)的情況。

②蔡倫的造紙術(shù)改進：講解蔡倫改進的原料和工藝，以及其對造紙術(shù)的影響。

③紙的發(fā)明意義：闡述紙的發(fā)明對文化交流、書寫效率等方面的促進作用。

2.詞

①蔡倫：東漢時期的人物，造紙術(shù)的改進者。

②改進：指蔡倫對造