14 安全用電 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊冀人版

14安全用電說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊冀人版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《14安全用電》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊冀人版

本節(jié)課選自冀人版四年級上冊科學(xué)教材第14課《安全用電》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.電的基本概念：介紹電是什么，電流、電壓、電阻等基本概念。

2.家庭電路：講解家庭電路的組成，包括電源、開關(guān)、插座、用電器等。

3.安全用電原則：教授學(xué)生安全用電的基本原則，如不用濕手觸摸電器、不私拉亂接電源等。

4.常見用電安全隱患：分析生活中常見的用電安全隱患，如電器短路、超負(fù)荷使用等。

5.應(yīng)急處理方法：介紹在發(fā)生觸電事故時的應(yīng)急處理方法，如斷電、撥打急救電話等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的用電現(xiàn)象，提升科學(xué)探究能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解并遵守安全用電原則，增強(qiáng)安全意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高面對用電安全隱患時的應(yīng)對技巧。

4.激發(fā)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的電學(xué)知識，如電池的兩極、電路的閉合與斷開等基本概念。此外，他們可能已經(jīng)具備了一些關(guān)于安全用電的常識，例如不接觸裸露的電線。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對周圍的世界充滿好奇心，對于電這種看不見但能感受到的現(xiàn)象，他們往往表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在觀察、實驗和動手操作方面具備一定能力，喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長邏輯推理，有的則更傾向于直觀體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解抽象的電學(xué)概念，如電流、電壓、電阻等，可能會對一些學(xué)生來說較為困難。

-在安全用電原則方面，學(xué)生可能難以理解為什么某些行為是危險的，需要通過具體案例和實際操作來加強(qiáng)認(rèn)識。

-實際操作中，學(xué)生可能會因為操作不當(dāng)導(dǎo)致電路短路或觸電等安全隱患，需要教師耐心指導(dǎo)和學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：冀人版科學(xué)四年級上冊教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集安全用電的圖片、視頻，以及相關(guān)圖表，以多媒體形式展示。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的電路板、電線、燈泡、開關(guān)等，確保器材安全可用。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組實驗和討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段有關(guān)生活中安全用電的短視頻，讓學(xué)生觀察并思考視頻中的安全用電行為。

-提出問題：視頻中哪些行為是正確的？哪些是錯誤的？為什么？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《安全用電》。

2.講授新課（20分鐘）

-電的基本概念（5分鐘）：

-教師通過板書和實物展示，講解電的基本概念，如電流、電壓、電阻等。

-學(xué)生跟隨教師思路，記錄關(guān)鍵信息。

-家庭電路（5分鐘）：

-教師展示家庭電路圖，講解電源、開關(guān)、插座、用電器等組成部分。

-學(xué)生通過觀察電路圖，理解家庭電路的構(gòu)成。

-安全用電原則（5分鐘）：

-教師講解安全用電原則，如不用濕手觸摸電器、不私拉亂接電源等。

-學(xué)生跟隨教師思路，理解并記憶安全用電原則。

-常見用電安全隱患（3分鐘）：

-教師通過圖片和案例分析，介紹常見用電安全隱患。

-學(xué)生觀察圖片，了解不同用電安全隱患的特點。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-情境模擬（5分鐘）：

-教師設(shè)置幾個生活場景，如“電器短路”、“插座超負(fù)荷使用”等。

-學(xué)生分組討論，針對每個場景提出解決措施和預(yù)防方法。

-每組選代表分享討論成果，教師給予評價和反饋。

-實踐操作（5分鐘）：

-教師發(fā)放電路板和實驗器材，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的電路連接。

-學(xué)生分組進(jìn)行實驗，觀察電路的閉合與斷開現(xiàn)象。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保實驗安全進(jìn)行。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-練習(xí)題包括填空、選擇、判斷等題型，旨在鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生完成后，教師收集并批改，了解學(xué)生的掌握情況。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全用電的重要性。

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（1分鐘）

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于安全用電的短文。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述電的基本概念，如電流、電壓、電阻等，并能將這些概念與實際生活聯(lián)系起來。

-學(xué)生理解了家庭電路的組成，包括電源、開關(guān)、插座、用電器等，并能夠識別電路圖中的各個部分。

-學(xué)生掌握了安全用電的基本原則，如不用濕手觸摸電器、不私拉亂接電源等，并能將這些原則應(yīng)用到日常生活中。

-學(xué)生能夠識別常見用電安全隱患，如電器短路、超負(fù)荷使用等，并知道如何預(yù)防和應(yīng)對這些隱患。

2.實踐操作方面：

-學(xué)生在實驗操作中，能夠正確連接電路，觀察電路的閉合與斷開現(xiàn)象，從而加深了對電路工作原理的理解。

-學(xué)生在情境模擬中，能夠針對不同的用電安全隱患提出合理的解決措施和預(yù)防方法，提高了實際操作能力。

3.思維能力方面：

-學(xué)生在討論和分享中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，提出了有創(chuàng)意的解決方案，展現(xiàn)了良好的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

-學(xué)生在練習(xí)題的完成過程中，能夠獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高了問題解決能力。

4.安全意識方面：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，安全意識得到了顯著提升，能夠自覺遵守安全用電原則，避免觸電等安全事故的發(fā)生。

-學(xué)生在課后能夠?qū)⑺鶎W(xué)安全知識傳達(dá)給家人和朋友，擴(kuò)大了安全用電知識的普及范圍。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對電學(xué)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，參與度高，課堂氛圍活躍。

-學(xué)生在課后主動查閱相關(guān)資料，拓展了知識面，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.團(tuán)隊合作方面：

-學(xué)生在實驗操作和情境模擬中，能夠與同伴有效溝通，協(xié)作完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在分享討論成果時，能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊精神。板書設(shè)計①安全用電知識點：

-電的基本概念：電流、電壓、電阻

-家庭電路組成：電源、開關(guān)、插座、用電器

-安全用電原則：不接觸裸露電線、不濕手觸摸電器、不私拉亂接電源

②安全用電關(guān)鍵詞：

-觸電、短路、超負(fù)荷

-斷電、絕緣、防護(hù)

③安全用電關(guān)鍵句：

-安全用電，珍愛生命

-遵守用電規(guī)則，預(yù)防觸電事故

-發(fā)生觸電事故時，首先斷開電源反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了情境模擬的方式，讓學(xué)生在具體的生活場景中感受安全用電的重要性，這樣的做法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了小組討論和實驗操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上還有待加強(qiáng)，有時學(xué)生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂。

2.教學(xué)組織方面，實驗環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分完成實驗操作。

3.教學(xué)評價方面，我在課后作業(yè)的批改和反饋上不夠細(xì)致，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。

（三）改進(jìn)措施

1.為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，我將在課前明確課堂規(guī)則，并在課堂上設(shè)置明確的信號來提醒學(xué)生保持秩序，如敲擊桌子或使用特定的手勢。

2.為了優(yōu)化教學(xué)組織，我將在實驗