15《我與地壇》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

15《我與地壇》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊《我與地壇》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對生命的深刻感悟和對母愛的深情贊頌。結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和情感發(fā)展，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感共鳴能力以及寫作技能，使學(xué)生在感受文學(xué)作品魅力的同時，提升自身的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《我與地壇》中的語言特色，提高學(xué)生品味文學(xué)作品語言的能力，學(xué)會運用生動、貼切的詞語表達(dá)自己的情感和思想。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者對生命、親情、自然等方面的感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《我與地壇》，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中的孝道、母愛等價值觀，增強文化自信，傳承優(yōu)秀民族文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗，提高審美趣味，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作和審美創(chuàng)新的興趣。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

（1）理解作者對母親的懷念和對生命的感悟：通過分析《我與地壇》中關(guān)于作者與母親關(guān)系的描寫，以及作者在地壇中對生命的深刻思考，使學(xué)生理解作品的核心主題。

舉例：分析“她整日整夜地熬著，并不抱怨我，也不對我說什么，只是默默地看著我”這句話，讓學(xué)生體會母親的無私付出和深沉的愛。

（2）鑒賞作品的語言藝術(shù)：引導(dǎo)學(xué)生品味作品中的優(yōu)美語句和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

舉例：講解“仿佛永遠(yuǎn)都沒有個完”這句話中的“永遠(yuǎn)”和“沒有個完”兩個詞語的運用，讓學(xué)生感受作者對生命無盡的探索。

（3）學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫感知人物情感：通過觀察作品中對人物的動作、神態(tài)、語言的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生能夠感知到人物的情感變化。

舉例：分析“我”在母親面前的沉默和逃避，以及母親對“我”的寬容和理解，讓學(xué)生理解人物之間的情感互動。

2.教學(xué)難點

（1）理解作者對生命的抽象感悟：作品中的生命感悟較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解。

舉例：在分析“生命的意義在于不斷地探索和追求”這一觀點時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，理解生命的多樣性和豐富性。

（2）把握作品的象征意義：作品中的地壇等元素具有象征意義，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。

舉例：解釋地壇作為生命探索的象征，讓學(xué)生通過地壇的變化來理解作者對生命的認(rèn)識過程。

（3）體會作者的情感表達(dá)：作品中的情感表達(dá)細(xì)膩而復(fù)雜，學(xué)生可能難以深入體會。

舉例：通過分析“那是一種無法言說的痛”等表達(dá)，幫助學(xué)生感受作者內(nèi)心的痛苦和對母親的深切懷念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-交互式智能平板

-投影儀

-電腦

-音響設(shè)備

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源

-電子版課文

-相關(guān)背景資料

-名師講解視頻

-課文朗讀音頻

4.教學(xué)手段

-多媒體課件

-小組討論

-課堂提問

-情景模擬教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于作者史鐵生的簡介視頻，讓學(xué)生初步了解作者的經(jīng)歷和作品背景。

2.提出問題：請同學(xué)們思考，作者為什么會在地壇中獲得對生命的感悟？這與他的人生經(jīng)歷有何關(guān)系？

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課內(nèi)容。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.分析課文結(jié)構(gòu)（用時5分鐘）

-教師簡要介紹課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的起承轉(zhuǎn)合。

-學(xué)生跟隨教師一起梳理課文脈絡(luò)，理解課文主題。

2.精講課文重點（用時10分鐘）

-教師針對課文中的重點語句和段落進(jìn)行講解，如：“那是一種無法言說的痛”、“生命的意義在于不斷地探索和追求”等。

-學(xué)生邊聽邊做筆記，理解課文內(nèi)容。

3.情感體驗與理解（用時5分鐘）

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩φn文情感的理解。

-學(xué)生分享自己的感受，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

4.象征意義解讀（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的象征元素，如地壇、母親等。

-學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探討象征意義的內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

1.小組討論（用時3分鐘）

-教師提出問題，要求學(xué)生分組討論，如：“課文中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到了作者對母親的懷念？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的看法。

2.課堂提問（用時2分鐘）

-教師針對討論內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對課文的理解程度。

-學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點評。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演（用時3分鐘）

-教師選取課文中的某個場景，讓學(xué)生分角色扮演，體驗文中人物的情感。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師進(jìn)行點評。

2.寫作練習(xí)（用時2分鐘）

-教師提出寫作任務(wù)，如：“請結(jié)合自己的生活體驗，寫一段關(guān)于母愛的文字?！?/p>

-學(xué)生現(xiàn)場寫作，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和點評。

五、課堂總結(jié)（用時3分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文主題和重點知識點。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟。

3.教師布置課后作業(yè)，如：“閱讀課文，完成課后練習(xí)題?！?/p>

六、課后作業(yè)（用時1分鐘）

-閱讀課文，完成課后練習(xí)題。

-深入思考課文主題，撰寫一篇關(guān)于生命的感悟的文章。知識點梳理1.作者背景及創(chuàng)作意圖

-史鐵生，中國當(dāng)代作家，作品多關(guān)注人生、人性、生命價值等主題。

-《我與地壇》創(chuàng)作背景：作者在病中，對生命、親情、自然等進(jìn)行深刻思考。

2.課文結(jié)構(gòu)

-起篇：作者對母親的懷念。

-承篇：作者在地壇中的感悟。

-轉(zhuǎn)篇：作者對生命的認(rèn)識。

-合篇：作者對母親的感激。

3.課文重點語句解析

-“那是一種無法言說的痛”：表現(xiàn)作者對母親離世的痛苦和無奈。

-“生命的意義在于不斷地探索和追求”：強調(diào)生命價值的實現(xiàn)需要不斷努力。

-“仿佛永遠(yuǎn)都沒有個完”：表達(dá)作者對生命無盡的探索。

4.課文象征意義

-地壇：象征生命、人生歷程、母親的關(guān)愛。

-母親：象征無私的愛、生命的滋養(yǎng)。

5.課文情感表達(dá)

-對母親的懷念：通過細(xì)膩的描寫，表現(xiàn)作者對母親的感激和懷念。

-對生命的感悟：通過地壇的變遷，展示作者對生命的認(rèn)識和思考。

6.課文修辭手法

-擬人：將地壇賦予生命，如“地壇就像一位久違的朋友”。

-比喻：用比喻句形象地表達(dá)情感，如“那是一種無法言說的痛”。

-排比：增強語氣，如“我看到了生命的誕生、生命的消逝、生命的堅韌”。

7.課文主題

-對生命的感悟：生命是寶貴的，需要珍惜和不斷探索。

-對親情的贊頌：母愛是無私的，值得感激和懷念。

8.寫作特色

-語言優(yōu)美：作品語言生動、形象，富有感染力。

-情感真摯：作品情感真摯，引發(fā)讀者共鳴。

9.課后練習(xí)題解析

-理解性題目：要求學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“作者為什么會在地壇中獲得對生命的感悟？”

-分析性題目：要求學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)、修辭手法等，如“課文中的象征意義有哪些？”

-寫作性題目：要求學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，進(jìn)行寫作練習(xí)，如“寫一段關(guān)于母愛的文字”。

10.作品價值

-生命教育：作品引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，培養(yǎng)珍惜生命的意識。

-人文素養(yǎng)：作品傳遞了親情、友情、愛情等人文價值觀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

-寫作借鑒：作品的語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面具有很高的借鑒價值，有助于提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一堂關(guān)于《我與地壇》的語文課，課后我進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，也意識到了一些不足之處。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等方式，讓學(xué)生更加貼近課文，感受作者的情感。通過讓學(xué)生扮演文中的角色，他們能夠更好地理解人物的心理和情感變化。這一點從學(xué)生的積極參與和情感投入來看，是相當(dāng)成功的。但我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演的過程中，有些學(xué)生可能因為緊張或者不熟悉課文內(nèi)容，而不能完全投入到角色中。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地幫助學(xué)生準(zhǔn)備角色，提前熟悉課文。

其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，這樣可以激發(fā)他們的思考，也能讓我了解他們對課文的理解程度。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時表達(dá)不夠清晰，這可能是因為他們對課文內(nèi)容理解不夠深入，或者是因為緊張。針對這個問題，我計劃在今后的課堂上，更多地采用小組討論的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，然后再選代表發(fā)言，這樣可以減輕個別學(xué)生的緊張情緒，也能提高他們的表達(dá)能力和自信心。

在教學(xué)策略方面，我注重了對課文語言藝術(shù)的鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語句和修辭手法。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這一點很感興趣，也愿意去探索和模仿。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對修辭手法的理解不夠深入，這可能是因為我沒有給他們提供足夠的例子和解釋。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合具體的文本，詳細(xì)講解各種修辭手法的特點和運用。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中。這可能是因為課堂內(nèi)容不夠吸引他們，或者是他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改進(jìn)。為了改善這一點，我打