五年級 統(tǒng)編版 語文 第四單元《古詩三首 示兒》課件

五年級—統(tǒng)編版—語文—第四單元

12古詩三首示兒課前準備：1.準備好語文書、寫字本、筆。2.調整坐姿，集中精神。點字成詩醉征場戰(zhàn)古君幾莫笑來回臥沙人

1.2.但胡不城將在使馬龍山教

陰度飛1.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?！稕鲋菰~》唐王翰2.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！冻鋈诽仆醪g示兒宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。圖片來自網絡學習目標：

借助詩題、注釋和相關資料，理解古詩內容，體會詩人表達的情感。示兒宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。圖片來自網絡示兒宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。圖片來自網絡給兒子看。圖片來自網絡

陸游（1125年－1210年），字務觀，號放翁，漢族，越州山陰（今浙江紹興）人，南宋文學家、史學家、愛國詩人。陸游生逢北宋滅亡之際，成長在偏安的南宋，少年時即深受家庭愛國思想的熏陶。嘉定二年（1210年）與世長辭，留絕筆《示兒》。資料來自百度百科給詩歌劃分節(jié)奏，并讀一讀。示兒宋陸游死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。圖片來自網絡示兒宋陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。圖片來自網絡借助課文注釋，理解詩歌大意，在有疑問或遇到困難的地方做批注。死去元知萬事空，但悲不見九州同。？死去元知萬事空，但悲不見九州同。

一切歸零，什么都和自己無關了。借助注釋抓關鍵詞

只、唯一難過、悲痛將北方平定。將北方平定。不要忘記。死去元知萬事空，但悲不見九州同。死去元知萬事空，但悲不見九州同。詩人在“悲”什么？死去元知萬事空，但悲不見九州同。這里代指全國。

北宋宣和六年十月，金太宗下詔侵宋。同年十二月，徽宗隨即任命太子趙桓為開封牧，企圖以太子為監(jiān)國名義守城，自己則向南逃竄，同月下旬，徽宗禪位給太子趙桓，是為欽宗。靖康元年，宋軍大敗，開封城被金軍占領。靖康二年，徽宗、欽宗被金軍俘虜，皇室直系宗族等先后被押送回金，北宋滅亡。金軍大肆搜刮宋朝宮廷內外的府庫，以及官、民戶的金銀錢帛。當時被擄掠一空的開封人民遭受饑寒無情的襲擊，百姓食不果腹，凍死、餓死的人不計其數。資料參考《教師教學用書》和網絡

北宋宣和六年十月，金太宗下詔侵宋。同年十二月，徽宗隨即任命太子趙桓為開封牧，企圖以太子為監(jiān)國名義守城，自己則向南逃竄，同月下旬，徽宗禪位給太子趙桓，是為欽宗。靖康元年，宋軍大敗，開封城被金軍占領。靖康二年，徽宗、欽宗被金軍俘虜，皇室直系宗族等先后被押送回金，北宋滅亡。金軍大肆搜刮宋朝宮廷內外的府庫，以及官、民戶的金銀錢帛。當時被擄掠一空的開封人民遭受饑寒無情的襲擊，百姓食不果腹，凍死、餓死的人不計其數。資料參考《教師教學用書》和網絡

北宋宣和六年十月，金太宗下詔侵宋。同年十二月，徽宗隨即任命太子趙桓為開封牧，企圖以太子為監(jiān)國名義守城，自己則向南逃竄，同月下旬，徽宗禪位給太子趙桓，是為欽宗。靖康元年，宋軍大敗，開封城被金軍占領。靖康二年，徽宗、欽宗被金軍俘虜，皇室直系宗族等先后被押送回金，北宋滅亡。金軍大肆搜刮宋朝宮廷內外的府庫，以及官、民戶的金銀錢帛。當時被擄掠一空的開封人民遭受饑寒無情的襲擊，百姓食不果腹，凍死、餓死的人不計其數。資料參考《教師教學用書》和網絡死去元知萬事空，但悲不見九州同。

從這個“悲”字，你體會到了什么？死去元知萬事空，但悲不見九州同。悲憤遺憾王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。結合資料，說說你從中感受到詩人怎樣的一種情感？王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

陸游幼年時正當金人南侵，長期過著逃難生活，在家里又受到很多的愛國教育，早就樹立了抗戰(zhàn)復國的思想。……公元1163年，替張浚（南宋的抗金名將）策劃北伐，不幸北伐失敗，被罷免了官職。公元1170年，到四川去參加四川宣撫使王炎的軍隊，在國防最前線活動過一個時期?！驗樗冀K堅持抗金復國的主張，招致了當權派的忌恨，最后連地方官也丟了。資料來自《教師教學用書》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

陸游幼年時正當金人南侵，長期過著逃難生活，在家里又受到很多的愛國教育，早就樹立了抗戰(zhàn)復國的思想。……公元1163年，替張浚（南宋的抗金名將）策劃北伐，不幸北伐失敗，被罷免了官職。公元1170年，到四川去參加四川宣撫使王炎的軍隊，在國防最前線活動過一個時期?！驗樗冀K堅持抗金復國的主張，招致了當權派的忌恨，最后連地方官也丟了。資料來自《教師教學用書》王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。充滿希望充滿信心濃濃的愛國情渴望祖國統(tǒng)一的熱切心情根據前面的理解，想象詩人寫詩時的情境，并說一說。示兒宋陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。圖片來自網絡圖片來自網絡示兒宋陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。圖片來自網絡借助詩題結合相關資料體會詩人情感理解古詩借助課文注釋十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。①僵臥：直挺挺地躺著。這里形容自己窮居孤村，無所作為。②不自哀：不為自己哀傷。③戍（shù）輪臺：在新疆一帶防守，這里指戍守邊疆。④夜闌：夜深。⑤鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

《十一月四日風雨大作（其二）》是南宋詩人陸游退居家鄉(xiāng)山陰時所作，當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人收復國土的強烈愿望，在現實中已不可能實現，只能“僵臥孤村”，于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。這首詩表明陸游投身抗戰(zhàn)、為國雪恥的壯志至老不衰。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。借助注釋和資料，想想作者現在的處境如何？他是如何面對的？資料來自網絡十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。①僵臥：直挺挺地躺著。這里形容自己窮居孤村，無所作為。②不自哀：不為自己哀傷。③戍（shù）輪臺：在新疆一帶防守，這里指戍守邊疆。④夜闌：夜深。⑤鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

《十一月四日風雨大作（其二）》是南宋詩人陸游退居家鄉(xiāng)山陰時所作，當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人收復國土的強烈愿望，在現實中已不可能實現，只能“僵臥孤村”，于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。這首詩表明陸游投身抗戰(zhàn)、為國雪恥的壯志至老不衰。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。寂寞窘迫資料來自網絡“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?！痹娙擞勺匀唤绲娘L吹雨打聲，想到了什么？十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。①僵臥：直挺挺地躺著。這里形容自己窮居孤村，無所作為。②不自哀：不為自己哀傷。③戍（shù）輪臺：在新疆一帶防守，這里指戍守邊疆。④夜闌：夜深。⑤鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

《十一月四日風雨大作（其二）》是南宋詩人陸游退居家鄉(xiāng)山陰時所作，當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人收復國土的強烈愿望，在現實中已不可能實現，只能“僵臥孤村”，于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。這首詩表明陸游投身抗戰(zhàn)、為國雪恥的壯志至老不衰。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。資料來自網絡十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。①僵臥：直挺挺地躺著。這里形容自己窮居孤村，無所作為。②不自哀：不為自己哀傷。③戍（shù）輪臺：在新疆一帶防守，這里指戍守邊疆。④夜闌：夜深。⑤鐵馬：披著鐵甲的戰(zhàn)馬。

《十一月四日風雨大作（其二）》是南宋詩人陸游退居家鄉(xiāng)山陰時所作，當時詩人已經68歲，雖然年邁，但愛國情懷絲毫未減，日夜思念報效祖國。詩人收復國土的強烈愿望，在現實中已不可能實現，只能“僵臥孤村”，于是，在一個“風雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢中實現了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。這首詩表明陸游投身抗戰(zhàn)、為國雪恥的壯志至老不衰。感情深沉悲壯，凝聚了詩人的愛國主義激情。資料來自網絡十一月四日風雨大作（其二）宋陸游僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。書憤宋陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間！布置作業(yè)：1.背誦并默寫《示兒》。2.結合資料，把陸游寫詩的背景故事講給家長聽。謝謝觀看！五年級—統(tǒng)編版—語文—第四單元

12古詩三首

示兒（答疑）在古詩學習中，如何讀出詩人的情感和古詩的韻律美？

一、劃分好節(jié)奏主要根據音韻和詞意來劃分。如：“二二三”“誰家/新燕/啄春泥”“二二一二”“春蠶/到死/絲/方盡”示兒宋陸游死去/元知/萬事空，但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日，家祭/無忘/告乃翁。圖片來自網絡如何把握好語速，讀出情感？(1)表現的內容是歡快的、激動的、緊張的，語速可以