20《青山不老》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

20《青山不老》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20《青山不老》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊教材分析《青山不老》是統(tǒng)編版語文六年級上冊的一篇課文，講述了老山界一位植樹造林英雄的感人事跡，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的主題。課文語言優(yōu)美，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感。本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，旨在通過分析課文內(nèi)容，引導學生深入理解人與自然的關系，激發(fā)學生熱愛自然、保護環(huán)境的情感。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解文章的主旨和細節(jié)，具備一定的詞匯積累和語法知識，能夠進行簡單的文本分析和欣賞。

2.學生對于自然環(huán)境保護有一定的興趣，他們樂于接觸和學習與大自然相關的內(nèi)容。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解課文的表面意義，但在深層含義的挖掘和情感體驗上可能需要引導。在風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習，對于故事性和情感性的內(nèi)容更易產(chǎn)生共鳴。

3.學生在理解課文深層次主題如人與自然和諧共生等方面可能遇到困難，對于抽象概念的理解和感悟可能需要教師通過具體案例和情境創(chuàng)設來輔助。此外，學生可能在分析課文結構和修辭手法上遇到挑戰(zhàn)，需要教師的引導和講解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解課文背景、作者簡介，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

2.討論法，組織學生就課文主題進行小組討論，促進學生思考和交流。

3.情境教學法，通過創(chuàng)設與課文相關的情境，引導學生體驗課文中描繪的自然環(huán)境。

教學手段：

1.使用多媒體課件展示課文中的自然景觀和植樹造林的過程，增強直觀感受。

2.利用教學軟件進行互動式閱讀，讓學生在閱讀過程中進行標記和批注，提高閱讀效率。

3.運用網(wǎng)絡資源，提供相關視頻和文章，拓展學生的知識視野，增強學習的深度和廣度。教學過程今天我們要學習的課文是《青山不老》，這是一篇描繪自然與人類關系的優(yōu)美散文。接下來，我將帶領大家一起走進這篇課文，感受作者對自然的熱愛和對生命的思考。

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇新的課文，它的標題是《青山不老》。大家在課前預習的時候，對這篇課文有什么初步的印象呢？有沒有同學愿意分享一下你的感受？

（學生回答后，教師總結）很好，大家都有自己的理解和感受。那么，我們就正式開始學習這篇課文吧。

2.課文閱讀與理解

首先，請同學們先自己朗讀一遍課文，注意把握文章的節(jié)奏和情感。在閱讀過程中，如果遇到不認識的字或者難以理解的地方，可以做上標記，等會兒我們可以一起討論。

（學生自主閱讀）

現(xiàn)在，請同學們分享一下自己在閱讀過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。有沒有同學愿意來談談？

（學生回答，教師根據(jù)學生的回答進行引導和總結）

-課文的主題是什么？

-課文中有哪些具體的描繪和細節(jié)？

-課文中的自然景觀與人物之間有什么關系？

（教師逐段分析課文，引導學生關注課文中的關鍵詞和句子，如“青山不老”、“生命的頑強”等，讓學生理解課文的深層含義）

3.課文主旨內(nèi)容探究

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對課文有了初步的理解。下面，我們來深入探討一下課文的主旨內(nèi)容。請大家思考一下，作者為什么要寫這篇課文？他想傳達給讀者什么樣的信息？

（學生思考和回答，教師進行引導和總結）

4.課文側重點講解

-首先，是課文開頭的那段描述：“青山不老，綠水長流?！边@句話為我們描繪了一個怎樣的畫面？它傳達了一種什么樣的情感？

-其次，是課文中對植樹造林英雄的描繪。這位英雄是如何通過自己的努力，讓荒山變綠洲的？他的精神值得我們學習的地方在哪里？

-最后，是課文結尾的那段話：“我們這代人，應該讓青山不老?！边@句話對我們有什么樣的啟示？

（教師針對每個側重點進行詳細講解，引導學生深入理解課文內(nèi)容）

5.互動討論

現(xiàn)在，我們已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了比較深入的理解。下面，請同學們分成小組，就以下問題進行討論：

-課文中的自然景觀給你留下了怎樣的印象？你最喜歡的部分是什么？

-你認為課文中的植樹造林英雄具有哪些值得我們學習的精神？

-結合課文內(nèi)容，談談你對“青山不老”的理解。

（學生分組討論，教師巡回指導）

6.總結與反思

經(jīng)過一番討論，同學們對課文的理解一定更加深入了。現(xiàn)在，讓我們來總結一下我們今天的學習內(nèi)容。請問，同學們能用自己的話概括一下《青山不老》這篇課文的主旨嗎？

（學生回答，教師總結）

最后，我想請大家反思一下，通過今天的學習，我們收獲了什么？在今后的生活中，我們該如何踐行課文中的精神，讓“青山不老”成為我們共同的追求？

（學生反思并回答，教師進行總結）

好了，同學們，今天的課文我們就學習到這里。希望大家能夠把今天的學習內(nèi)容消化吸收，并在今后的學習和生活中，積極踐行環(huán)保理念，讓我們的青山永駐，綠水長流。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助同學們更深入地理解《青山不老》這篇課文，我為大家推薦以下幾篇拓展閱讀材料：

-《大自然的秘密》，這本書揭示了自然界中的許多奧秘，讓讀者對自然有更深的認識和理解。

-《綠色承諾：一個植樹造林者的自白》，這是一位植樹造林者的親身經(jīng)歷，講述了他在植樹造林過程中的心路歷程和所取得的成就。

-《地球之肺：森林的故事》，這本書以森林為主題，探討了森林對地球生態(tài)環(huán)境的重要性，以及人類如何保護森林。

2.課后自主學習和探究

在課后，我鼓勵同學們進行以下自主學習和探究活動：

-深入研究課文中的自然景觀描繪，嘗試用自己的語言描繪出你心中的“青山不老”。

-調(diào)查了解你所在地區(qū)的環(huán)保政策和植樹造林活動，了解這些活動對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

-以“青山不老，綠水長流”為主題，創(chuàng)作一篇短文或繪畫作品，表達你對自然和生命的熱愛。

-采訪一位環(huán)保志愿者或植樹造林者，了解他們的工作內(nèi)容和心得體會，撰寫一篇采訪報道。

-開展一次戶外活動，如植樹、清理垃圾等，親身體驗保護環(huán)境的重要性，并將你的體驗和感受記錄下來。板書設計①課文標題《青山不老》

-“青山不老”的寓意：象征自然界的永恒與生命的頑強。

②重點詞語

-“頑強”：形容生命力的強大，不易被摧毀。

-“綠洲”：指沙漠中因有水源而形成的一片綠色地區(qū)，比喻環(huán)境優(yōu)美的地方。

③重點句子

-“青山不老，綠水長流”：強調(diào)自然的永恒和生命的延續(xù)。

-“我們這代人，應該讓青山不老”：提出人類應承擔的責任，即保護自然環(huán)境，讓生態(tài)持續(xù)發(fā)展。

-“植樹造林，綠化家園”：強調(diào)人類通過積極行動對自然的貢獻和改變。教學反思與改進在完成了《青山不老》這篇課文的教學之后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了以下反思活動：

首先，我計劃通過學生的課堂參與度和作業(yè)完成情況來評估他們對課文的理解程度。我注意到在課堂上，有些學生對于課文中的深層主題理解不夠深入，對于植樹造林的意義和自然保護的重要性認識不足。此外，部分學生在完成作業(yè)時，對于課文中的關鍵詞語和句子的理解也不夠準確。

針對這些情況，我制定了以下改進措施：

1.加強課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的看法。我將在未來的教學中設置更多的問題討論環(huán)節(jié)，讓學生在思考和交流中深入理解課文內(nèi)容。

2.設計更多具有啟發(fā)性的課后作業(yè)，如讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考如何在日常生活中踐行環(huán)保行動。這樣不僅能夠鞏固課堂學習內(nèi)容，還能夠激發(fā)學生的環(huán)保意識。

3.對于課文中的關鍵詞語和句子，我將采用更多樣化的教學方法，如制作詞匯卡片、開展詞語接龍游戲等，幫助學生更好地記憶和理解。

4.我還將利用課外時間，為學生提供更多關于環(huán)保和植樹造林的相關資料，讓他們在課外也能夠接觸到這些主題，從而加深對課文的理解。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在分析課文結構時，我沒有足夠的時間讓學生自己分析和討論，導致他們對課文結構的理解不夠深入。為了改進這一點，我計劃：

1.在未來的教學中，我會提前準備更多的教學材料，確保在分析課文結構時有足夠的時間讓學生參與。

2.我會指導學生如何