20 美麗的小興安嶺 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

20美麗的小興安嶺說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文三年級上冊《美麗的小興安嶺》。本節(jié)課通過描繪小興安嶺美麗的自然風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美好。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級時學(xué)過的《秋天的雨》、《富饒的西沙群島》等課文有相似之處，都描繪了自然風(fēng)光和物產(chǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對自然景觀描繪的方法，提高對課文的理解和欣賞能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承能力。具體包括：通過品詞析句，提高學(xué)生語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力；通過想象和描繪，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情感；通過了解小興安嶺的自然環(huán)境和文化背景，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和自然的熱愛，以及對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級時對自然景觀的基本描述方法，能夠理解并運(yùn)用簡單的比喻和擬人修辭手法，對季節(jié)變化有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生對自然界充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)新奇事物，具有一定的觀察力和想象力。在能力上，學(xué)生能夠朗讀課文，理解故事大意，但分析課文細(xì)節(jié)和深層含義的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動的教學(xué)方式，對互動式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有較高的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對課文中的生字詞理解不夠深刻，對修辭手法的識別和應(yīng)用能力有限，以及對小興安嶺地域文化的不熟悉，可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和情感體驗(yàn)。此外，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們從課文中獲得啟示，也是本節(jié)課需要考慮的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過講解課文《美麗的小興安嶺》的生字詞和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。設(shè)計課堂活動時，將采用角色扮演，讓學(xué)生模擬小興安嶺中的動植物角色，進(jìn)行互動交流，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。同時，運(yùn)用多媒體展示小興安嶺的圖片和視頻，輔助學(xué)生直觀感受課文描述的自然景觀。此外，通過小組合作的方式，讓學(xué)生繪制小興安嶺的生態(tài)地圖，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《美麗的小興安嶺》的課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、關(guān)鍵詞匯注釋等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注課文中的描寫手法和生字詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出“小興安嶺的四季分別有哪些特色？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標(biāo)注生字詞，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，學(xué)生自主思考并記錄答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至微信群，教師進(jìn)行初步評估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解修辭手法和課文難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

-通過小組合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫課文中的描寫段落。

-提供拓展資源：提供關(guān)于小興安嶺的紀(jì)錄片、文學(xué)作品等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文的理解和修辭手法的運(yùn)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識儲備，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)督和自我提升。六、知識點(diǎn)梳理

《美麗的小興安嶺》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文，描繪了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)。以下是本文的知識點(diǎn)梳理：

1.生字詞

-小興安嶺：位于黑龍江省的一個山脈，以其豐富的自然景觀和生物多樣性而聞名。

-鹿：一種生活在森林中的哺乳動物，具有角和較為發(fā)達(dá)的奔跑能力。

-猞猁：一種生活在山林中的野生動物，外形像貓，善于攀爬。

-熊：一種體型較大的哺乳動物，生活在森林中，以果實(shí)、昆蟲等為食。

-椴樹：一種高大的落葉喬木，木材堅硬，可用于建筑和家具制作。

2.修辭手法

-比喻：如“大興安嶺是一座巨大的寶庫”，把大興安嶺比作寶庫，突出其豐富物產(chǎn)。

-擬人：如“松鼠在樹上跳來跳去，像是在跳舞”，將松鼠賦予了人的行為，使描述更加生動形象。

3.課文結(jié)構(gòu)

-本文分為三個部分：第一部分描繪了小興安嶺的自然景色；第二部分介紹了小興安嶺的豐富物產(chǎn)；第三部分表達(dá)了對小興安嶺的熱愛之情。

4.語言特點(diǎn)

-本文語言優(yōu)美，富有詩意，如“秋天，小興安嶺換上了五彩斑斕的新裝”。

-文中使用了大量的形象生動的動詞和形容詞，如“挺立”、“奔騰”、“閃爍”等，使描寫更加生動。

5.課文主題

-本文主題為贊美小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛之情。

6.難點(diǎn)解析

-“小興安嶺是一座巨大的寶庫”：這句話使用了比喻的修辭手法，把小興安嶺比作寶庫，突出了其豐富的物產(chǎn)。理解這句話需要學(xué)生了解比喻的修辭手法，并能夠從課文中找到具體的物產(chǎn)來支持這個比喻。

-“秋天，小興安嶺換上了五彩斑斕的新裝”：這句話中的“五彩斑斕”是形容詞短語，表示顏色豐富多彩。理解這個短語需要學(xué)生聯(lián)系上下文，了解秋天小興安嶺的景色變化。

7.課后習(xí)題

-根據(jù)課文內(nèi)容填空：小興安嶺的（）、（）、（）和（）四季景色誘人，是一座巨大的寶庫。

-請用“寶庫”這個詞造句。

8.拓展閱讀

-關(guān)于小興安嶺的資料：可以讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解小興安嶺的地理位置、氣候特點(diǎn)、動植物資源等。

-關(guān)于祖國山河的詩歌：可以讓學(xué)生閱讀一些贊美祖國山河的詩歌，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，以增強(qiáng)對祖國大好河山的熱愛之情。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了《美麗的小興安嶺》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計劃。

首先，關(guān)于學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我發(fā)現(xiàn)雖然大多數(shù)學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有部分學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計劃增加預(yù)習(xí)任務(wù)的互動性，比如通過在線問答或者小組討論的形式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就能對課文內(nèi)容有更深入的理解。

其次，在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在理解修辭手法方面存在一定的困難。盡管我通過講解和舉例來幫助學(xué)生理解，但部分學(xué)生仍然難以把握。為此，我打算在未來的教學(xué)中引入更多的實(shí)際案例，甚至讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些簡單的比喻和擬人句子，以此來增強(qiáng)他們的理解。

再者，課堂活動的設(shè)計雖然激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，但我觀察到在小組討論中，有些學(xué)生過于依賴小組中的其他成員，沒有積極參與討論。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂活動中設(shè)置更多的個人任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生都參與到討論中來，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

此外，課后作業(yè)的完成情況也讓我思考如何更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成寫作練習(xí)時，對于修辭手法的運(yùn)用仍然不夠熟練。因此，我計劃在布置作業(yè)時，提供更多的指導(dǎo)性問題和示例，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法。

在改進(jìn)措施方面，我計劃采取以下步驟：

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