13橋 第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

13橋第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《13橋》第二課時

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年語文六年級上冊，統(tǒng)編版

3.授課時間：[具體日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《13橋》這篇文章，通過分析文本內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。我們將重點討論文章中的修辭手法和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解較復(fù)雜的文章內(nèi)容，但可能在深度分析和文學(xué)鑒賞方面還有所欠缺。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的寫作，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們運用文學(xué)手法和修辭技巧來豐富自己的表達(dá)。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對文學(xué)作品有一定的興趣，但需要激發(fā)他們對文學(xué)作品的深度閱讀和思考。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生們已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，但可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對語文課程抱有積極的態(tài)度，但也有部分學(xué)生可能因為難度增加或興趣不濃而有所懈怠。

這些學(xué)情對于《13橋》這篇文章的學(xué)習(xí)來說，意味著學(xué)生有能力理解文章的主旨和情感，但需要教師通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來引導(dǎo)他們深入挖掘文章的內(nèi)涵，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《13橋》的課文內(nèi)容，以便于課堂上的閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《13橋》相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、寫作背景等，以及多媒體資源，如課文朗讀音頻、相關(guān)圖片等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解力。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《13橋》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們知道橋梁在人類歷史中扮演了什么角色嗎？它與我們生活的關(guān)系是什么？”

-展示一些橋梁的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受橋梁的重要性。

-簡短介紹《13橋》的基本內(nèi)容，說明本文通過講述橋梁的故事，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深情，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《13橋》文本解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《13橋》的基本內(nèi)容，理解文章的主題和情感。

過程：

-講解《13橋》的背景，包括作者簡介、寫作背景等。

-詳細(xì)分析文章的開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和情感。

-使用思維導(dǎo)圖或板書，幫助學(xué)生梳理文章的結(jié)構(gòu)和主要事件。

3.《13橋》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解文章的文學(xué)價值和寫作特色。

過程：

-選擇文章中的幾個關(guān)鍵場景進(jìn)行詳細(xì)分析，如橋梁的描寫、人物的情感變化等。

-介紹每個場景的寫作手法和修辭技巧，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對文章情感表達(dá)的作用，以及如何運用到自己的寫作中。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論《13橋》中的象征意義、人物塑造等，并提出自己的理解和見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文本分析能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《13橋》中的一個主題進(jìn)行深入討論，如家鄉(xiāng)情感、自然描寫等。

-小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、情感表達(dá)以及作者的寫作意圖。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《13橋》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《13橋》的文學(xué)價值和教育意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的主題、情感、寫作手法等。

-強(qiáng)調(diào)《13橋》在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣和情感共鳴方面的作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《13橋》的讀后感或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-提供與橋梁相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》中關(guān)于湘西風(fēng)雨橋的描述，讓學(xué)生感受不同文學(xué)作品中對橋梁的描繪和象征意義。

-推薦一些關(guān)于橋梁建筑的書籍，如《橋梁建筑之美》，讓學(xué)生了解橋梁設(shè)計的歷史、技術(shù)和美學(xué)。

-分享一些橋梁攝影作品集，讓學(xué)生通過圖片欣賞橋梁的藝術(shù)魅力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的橋梁，了解其歷史背景、建筑特色和文化意義，撰寫調(diào)查報告。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一篇以橋梁為主題的散文或詩歌，運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作手法和修辭技巧。

-推薦學(xué)生觀看關(guān)于橋梁建設(shè)的紀(jì)錄片，如《超級工程》中的橋梁建設(shè)篇章，了解橋梁建設(shè)的現(xiàn)代技術(shù)和挑戰(zhàn)。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的橋梁模型制作活動，將理論知識與實踐操作相結(jié)合。

-讓學(xué)生自主查找并閱讀《13橋》作者的其他作品，分析其寫作風(fēng)格和主題特點，與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

-提議學(xué)生關(guān)注橋梁在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用，探究如何建設(shè)綠色、環(huán)保的橋梁。

-鼓勵學(xué)生參與線上線下的文學(xué)沙龍或讀書會，與同齡人討論《13橋》及其他文學(xué)作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生利用圖書館資源，進(jìn)一步研究橋梁在人類文明發(fā)展中的地位和影響，拓寬知識視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源引入，如橋梁圖片和朗讀音頻，來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和聽力理解，這樣的方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，還使得課堂氛圍更加活躍，每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者是討論主題的選擇不夠貼近學(xué)生的興趣。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀時間減少，對文本的深入分析不夠。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己的評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，沒有充分考慮學(xué)生的個體差異和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我將在未來的課程中增加學(xué)生對文本的預(yù)處理時間，確保他們對課文有充分的理解。同時，我會選擇更貼近學(xué)生生活的討論主題，以激發(fā)他們的興趣。

2.為了平衡多媒體資源的使用和文本閱讀，我會調(diào)整課堂時間分配，確保學(xué)生有