25 二進榮府惹啼笑伏脈千里窺盛衰-《劉姥姥進大觀園》（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

25二進榮府惹啼笑，伏脈千里窺盛衰——《劉姥姥進大觀園》（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）一、教材分析

《劉姥姥進大觀園》是統(tǒng)編版九年級語文上冊的一篇課文。這篇課文通過劉姥姥的視角，展示了賈府的奢華與衰敗，同時也反映了當時社會的等級制度。課文語言幽默風趣，人物形象鮮明，情節(jié)跌宕起伏，具有很高的文學價值。在學習這篇課文的過程中，學生可以了解封建社會的種種弊端，欣賞作者精湛的寫作技巧，同時鍛煉自己的文學鑒賞能力。本節(jié)課我們將圍繞課文內(nèi)容，深入分析人物形象，品味語言魅力，體會作者的寫作意圖。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生對語文學科的熱愛，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。通過學習《劉姥姥進大觀園》，使學生能夠：

1.理解課文內(nèi)容，分析人物形象，體會作者的寫作意圖。

2.鍛煉閱讀理解能力，能夠從不同角度審視文學作品。

3.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對封建社會等級制度的思考。

4.提高學生的口語表達和寫作能力，學會運用幽默風趣的語言描繪事物。

5.增強學生對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了九年級上冊的相關(guān)課文，對封建社會的基本認識、人物描寫的方法、語言表達的技巧等有所了解。同時，學生應該具備一定的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，他們對文學作品往往充滿興趣，特別是具有幽默色彩的課文。在學習能力方面，九年級的學生具備較強的分析、概括能力，能夠獨立思考并形成自己的見解。在學習風格上，部分學生喜歡通過討論、合作來學習，而有的學生則更偏好自主閱讀、思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《劉姥姥進大觀園》這篇課文時，學生可能會對課文中的幽默風趣的語言表達、復雜的人物關(guān)系和封建社會的等級制度產(chǎn)生理解上的困難。此外，如何從劉姥姥的視角去審視賈府的奢華與衰敗，以及如何把握作者的寫作意圖，也是學生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《劉姥姥進大觀園》這篇課文的教材或?qū)W習資料，以便于學生課前預習和課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，豐富課堂形式。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合分組討論的環(huán)境，以便于學生在課堂上進行互動交流和討論。同時，預留出足夠空間，讓學生能夠舒適地閱讀和思考。五、教學過程

課前準備：

學生在課前預習課文《劉姥姥進大觀園》，閱讀并理解課文內(nèi)容，初步了解劉姥姥這個人物形象以及她在賈府的經(jīng)歷。

課堂導入：

1.開場提問：同學們，你們聽說過賈府嗎？你們對賈府有什么了解？

2.引導學生回顧已學過的相關(guān)課文，如《紅樓夢》其他章節(jié)，讓學生回憶起封建社會的種種弊端。

3.介紹本節(jié)課的學習目標：通過學習《劉姥姥進大觀園》，深入分析人物形象，品味語言魅力，體會作者的寫作意圖。

環(huán)節(jié)一：閱讀理解

1.學生分角色朗讀課文，感受課文的語氣和情感。

2.老師提問：課文講述了劉姥姥進大觀園的哪些經(jīng)歷？她在這個過程中的表現(xiàn)如何？

3.學生互動交流，分享自己的閱讀感悟。

4.老師總結(jié)：劉姥姥進大觀園的經(jīng)歷展示了賈府的奢華與衰敗，同時也反映了當時社會的等級制度。

環(huán)節(jié)二：人物分析

1.老師提問：請大家思考一下，劉姥姥這個人物形象有哪些特點？

2.學生分組討論，分析劉姥姥的性格、經(jīng)歷等方面。

3.各組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

4.老師引導：通過劉姥姥的形象，我們可以看到封建社會底層人民的生活狀態(tài)，以及他們在面對上層社會時的無奈與尷尬。

環(huán)節(jié)三：語言品味

1.老師提問：課文中有哪些語言表達讓你印象深刻？它們是如何展現(xiàn)出劉姥姥的形象和賈府的氛圍的？

2.學生分享自己的感悟，老師點評并引導。

3.老師舉例分析課文中的一些幽默風趣的語言表達，讓學生體會作者的寫作技巧。

4.學生練習運用幽默風趣的語言表達，老師點評。

環(huán)節(jié)四：寫作意圖體會

1.老師提問：同學們認為，作者為什么要寫《劉姥姥進大觀園》這篇文章呢？

2.學生討論，分享自己的看法。

3.老師總結(jié)：作者通過劉姥姥的視角，展示了封建社會的種種弊端，同時也表達了對那個時代的反思和批判。

4.學生寫作練習：以劉姥姥為線索，寫一篇關(guān)于賈府的故事。

環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)劉姥姥進大觀園的經(jīng)歷所體現(xiàn)的封建社會問題。

2.學生分享自己的學習收獲。

3.布置課后作業(yè)：閱讀《紅樓夢》其他章節(jié)，深入理解封建社會。六、學生學習效果

1.深入理解《劉姥姥進大觀園》這篇課文，把握劉姥姥的形象特點以及她在賈府的經(jīng)歷，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

2.分析并概括課文中所展現(xiàn)的封建社會底層人民的生活狀態(tài)，以及他們在面對上層社會時的無奈與尷尬。

3.欣賞并品味課文中幽默風趣的語言表達，學習并運用類似的寫作技巧。

4.通過對劉姥姥進大觀園的經(jīng)歷的探討，思考封建社會的種種弊端，增強對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。

5.提高閱讀理解能力、分析概括能力、口語表達能力和寫作能力，為深入學習《紅樓夢》其他章節(jié)打下堅實基礎(chǔ)。

6.在學習過程中，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高與人溝通、交流的能力。

7.激發(fā)對文學作品的興趣，培養(yǎng)審美情趣，提升文學鑒賞能力。

學生將通過本節(jié)課的學習，對《劉姥姥進大觀園》這篇課文有更深入的理解，同時也能夠從中汲取養(yǎng)分，提高自己的綜合素質(zhì)。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.角色扮演：在課堂導入環(huán)節(jié)，我讓學生分角色朗讀課文，這樣可以讓學生更直觀地感受課文中的人物形象和情感，提高他們的閱讀理解能力。

2.小組討論：在人物分析和語言品味環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論，這樣可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不夠：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠充分，部分學生參與度不高，影響了教學效果。

2.教學方法有待改進：對于一些較為復雜的內(nèi)容，我需要調(diào)整教學方法，以更有效地幫助學生理解和掌握。

3.學生個性化指導不足：在教學過程中，我需要更多地關(guān)注學生的個性化需求，給予他們有針對性的指導。

（三）改進措施

1.增加課堂互動：在今后的教學中，我將努力提高課堂互動性，通過提問、回答、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.調(diào)整教學方法：對于一些復雜的內(nèi)容，我將嘗試采用更直觀、