10《爬山虎的腳》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10《爬山虎的腳》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《爬山虎的腳》，選自2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過(guò)講述爬山虎生長(zhǎng)過(guò)程中腳部的特點(diǎn)及其攀爬原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然生物的觀察力和想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《荷葉母親》等課文相銜接，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)自然生物的認(rèn)識(shí)。此外，課文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，與學(xué)生在之前的課程中所學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，有助于鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的生字詞和句式結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和描繪自然生物的方法進(jìn)行寫作。

2.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和思考爬山虎的攀爬原理，培養(yǎng)邏輯思維和問(wèn)題解決能力，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠了解自然界的生物多樣性，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，傳承和弘揚(yáng)中華民族熱愛(ài)自然、珍惜生命的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和鑒賞能力，通過(guò)觀察爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有生命力的畫作或文學(xué)作品。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)和攀爬原理。

2.掌握課文中的生字詞和重點(diǎn)句式。

難點(diǎn)：

1.爬山虎腳部的具體生長(zhǎng)過(guò)程和機(jī)制。

2.如何運(yùn)用課文中的觀察方法進(jìn)行實(shí)際操作。

解決辦法：

1.利用實(shí)物圖片、視頻資料或模型，直觀展示爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)和攀爬過(guò)程，幫助學(xué)生形象理解。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中探討爬山虎的生長(zhǎng)特點(diǎn)，加深理解。

3.對(duì)生字詞進(jìn)行集中教學(xué)，通過(guò)卡片、游戲等方式鞏固記憶。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的植物，實(shí)踐課文中的觀察方法，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《爬山虎的腳》課文，確保每位學(xué)生都有閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備爬山虎的圖片、生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，以及課文中的生字詞卡片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若條件允許，準(zhǔn)備一些爬山虎的植株或模型，用于觀察和實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生互動(dòng)交流，同時(shí)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的觀察成果和創(chuàng)作作品。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《爬山虎的腳》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、生字詞和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“爬山虎的腳是什么樣子？”“它們是如何幫助爬山虎攀爬的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群或線上平臺(tái)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保每位學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解爬山虎腳部的特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至線上平臺(tái)，供教師檢查和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索課文內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用線上平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示爬山虎的圖片和生長(zhǎng)視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)和攀爬原理，結(jié)合課文中的描述。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)爬山虎腳部的觀察和理解。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文中的難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀察和理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在閱讀課文時(shí)的疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)和攀爬原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作或觀察任務(wù)，如“觀察身邊的植物，描述它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)”。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生進(jìn)一步了解植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程圍繞爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)和攀爬原理這一重點(diǎn)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握核心知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述和描述爬山虎的腳部生長(zhǎng)特點(diǎn)及其攀爬原理。通過(guò)對(duì)課文的深入閱讀和理解，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋爬山虎腳部的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們?nèi)绾螏椭郎交⑦M(jìn)行攀爬。此外，學(xué)生對(duì)課文中的生字詞有了深刻的理解，能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

2.觀察能力：通過(guò)課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，學(xué)生的觀察能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用課文中提到的觀察方法，對(duì)身邊的植物進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能夠記錄下植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。這種能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞自然之美。

3.寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n文中學(xué)習(xí)到的觀察方法和表達(dá)技巧應(yīng)用到自己的寫作中。他們的寫作更加生動(dòng)、具體，能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

4.思維發(fā)展：學(xué)生對(duì)爬山虎腳部生長(zhǎng)特點(diǎn)的探究，激發(fā)了他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。他們?cè)谡n堂上積極思考，提出問(wèn)題，并嘗試尋找答案。這種探究精神和對(duì)科學(xué)思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

5.合作交流：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些合作交流的技能，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和社交都非常重要。

6.自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料，主動(dòng)探索新知識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我監(jiān)督和反思。

7.文化理解：學(xué)生對(duì)爬山虎的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的掌握，更是對(duì)自然和生命的尊重和熱愛(ài)。這種文化理解，有助于學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族熱愛(ài)自然、珍惜生命的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.審美鑒賞：學(xué)生在觀察和描繪爬山虎的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美意識(shí)和鑒賞能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)自然界的和諧之美，并在創(chuàng)作中表達(dá)自己的審美情感。七、板書設(shè)計(jì)①爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)

-腳部形狀：觸須狀

-生長(zhǎng)位置：葉柄反面

-生長(zhǎng)過(guò)程：從嫩紅到變成棕色

②爬山虎攀爬原理

-巴住墻：觸須緊貼墻面

-拉緊莖：觸須巴住墻后，莖拉緊

-等待牢固：觸須變成小細(xì)腳，逐漸穩(wěn)固

③課文中的生字詞和重點(diǎn)句式

-生字詞：觸須、嫩紅、巴住、莖、牢固

-重點(diǎn)句式：“爬山虎的腳是怎樣爬墻的？”

“觸須巴住墻后，莖就會(huì)拉緊。”

“它們逐漸變成小細(xì)腳，緊緊地巴住墻?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過(guò)對(duì)《爬山虎的腳》這一課的教學(xué)實(shí)踐，我深感教學(xué)的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我通過(guò)實(shí)物圖片、視頻資料和模型來(lái)直觀展示爬山虎的腳部結(jié)構(gòu)和攀爬過(guò)程，這確實(shí)有助于學(xué)生形象地理解抽象的生長(zhǎng)特點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些抽象概念的解釋，我可能過(guò)于依賴視覺(jué)材料，而忽略了語(yǔ)言描述的重要性。未來(lái)，我將更加注重在講解中使用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生建立起對(duì)文本的深入理解。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一系列課堂活動(dòng)，如小組討論和角色扮演，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但我也注意到，在一些活動(dòng)中，學(xué)生的參與度并不均衡，有些學(xué)生過(guò)于活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加細(xì)致地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮作用。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和引導(dǎo)學(xué)生注意力方面做得還不錯(cuò)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，學(xué)生的注意力有時(shí)會(huì)分散。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注意活動(dòng)之間的過(guò)渡，確保課堂的連貫性和學(xué)生的專注度。

在教學(xué)效果上，學(xué)生對(duì)爬山虎腳部的生長(zhǎng)特點(diǎn)和攀爬原理有了很好的理解。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況都顯示出他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。但同時(shí)，我也注意到，一些學(xué)生對(duì)生字詞的記憶還不夠牢固。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。

在學(xué)生的技能提升方面，我看到了明顯的進(jìn)步。他們的觀察能力、寫作能力和合作交流能力都有所增強(qiáng)。然而，我也意識(shí)到，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。未來(lái)，我將更加鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)自然