1 春夏秋冬 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

1春夏秋冬說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級下冊《春夏秋冬》一文為教學內容，圍繞四個季節(jié)的特點進行設計。首先，通過引導學生觀察圖片，激發(fā)學生對季節(jié)變化的興趣。接著，以課文為載體，通過朗讀、討論等方式，幫助學生理解課文內容，感受四季之美。最后，通過實踐活動，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，表達對四季的認識和喜愛，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和審美情感。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：學生能夠正確朗讀課文《春夏秋冬》，理解文中描述四季變化的關鍵詞語，并能用詞語描述自己喜愛的季節(jié)。

2.思維發(fā)展與提升：通過觀察、討論四季變化，培養(yǎng)學生觀察力、思維敏捷性和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在感受四季變化的過程中，理解我國傳統(tǒng)文化中對四季的贊美，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，激發(fā)學生對文學作品的欣賞興趣，提高審美素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.識別并理解課文《春夏秋冬》中的季節(jié)特點及關鍵詞匯。

2.正確朗讀課文，感受語言韻律和文學美。

難點：

1.學生對季節(jié)變化的理解和感知可能存在差異。

2.學生運用課文中的詞匯描述季節(jié)的能力有限。

解決辦法：

1.利用多媒體展示四季變化的圖片和視頻，幫助學生直觀感受不同季節(jié)的特點，加深對課文內容的理解。

2.分組討論，讓學生分享自己最喜歡的季節(jié)及其原因，促進學生對季節(jié)變化的理解和感知。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同季節(jié)的場景，運用課文中的關鍵詞匯進行表達，提高語言運用能力。

4.通過朗讀練習，引導學生關注語言韻律，培養(yǎng)良好的朗讀習慣，同時增強對文學美的感知。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文《春夏秋冬》的電子版、四季變化的多媒體圖片和視頻素材。

4.教學手段：多媒體教學、朗讀練習、分組討論、角色扮演。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-開場以輕松愉快的談話引入，詢問學生最喜歡的季節(jié)是哪個，為什么喜歡。

-展示四季變化的圖片，讓學生指出并說出圖片代表的季節(jié)。

-引導學生關注四季的不同特點，自然過渡到新課《春夏秋冬》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀課文《春夏秋冬》，讓學生初步感受課文的語言韻律。

-通過電子白板展示課文，逐句講解，引導學生理解四季的特點。

-利用多媒體資源，展示每個季節(jié)的自然景象，幫助學生加深對課文內容的理解。

-討論四季的變化，讓學生分享自己觀察到的季節(jié)特點。

-引導學生學習課文中的關鍵詞匯，如“春暖花開”、“夏陽酷暑”等，并讓學生嘗試用這些詞匯造句。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，每組代表一個季節(jié)，用課文中的詞匯描述該季節(jié)的特點。

-學生輪流向全班描述自己最喜歡的季節(jié)，并用課文中學到的詞匯進行描述。

-教師隨機抽取學生朗讀課文，檢查學生對課文內容的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內容，總結四季的特點和課文中的關鍵詞匯。

-讓學生談談自己對四季的認識和本節(jié)課的收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，向家人介紹自己最喜歡的季節(jié)，并嘗試用課文中的詞匯進行描述。

-要求學生預習下一課的內容，并準備在下一堂課分享自己的預習成果。知識點梳理1.課文內容理解

-春季：課文描述了春天“春暖花開”、“萬物復蘇”的景象。

-夏季：描繪了夏天“夏陽酷暑”、“綠樹蔭濃夏日長”的特點。

-秋季：秋天“秋高氣爽”、“碩果累累”的景致在課文中得到體現(xiàn)。

-冬季：課文展現(xiàn)了冬天“白雪皚皚”、“冰封雪鎖”的氣候特征。

2.關鍵詞語學習

-春暖花開：形容春天溫暖，花朵盛開的景象。

-夏陽酷暑：指夏天陽光強烈，天氣非常炎熱。

-秋高氣爽：描述秋天天氣晴朗，氣溫適宜。

-白雪皚皚：形容大雪覆蓋，一片潔白。

3.朗讀與表達

-正確朗讀課文，注意語言節(jié)奏和韻律。

-能夠用課文中的關鍵詞匯描述不同季節(jié)的特點。

-能夠表達自己最喜歡的季節(jié)及其原因。

4.觀察與感知

-觀察四季變化，感知季節(jié)的不同特點。

-通過圖片、視頻等多媒體資源，加深對四季變化的理解。

5.文化傳承

-理解中國傳統(tǒng)文化中對四季的贊美和象征意義。

-通過學習課文，增強對民族文化的認同感和自豪感。

6.審美鑒賞

-培養(yǎng)學生對自然美的感知能力。

-欣賞課文中的文學美，提高審美素養(yǎng)。

7.語言運用

-學會使用課文中的詞匯和句型進行季節(jié)描述。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達和創(chuàng)造能力。

8.學習策略

-學會通過觀察、討論、分享等方式學習語文知識。

-培養(yǎng)合作學習的能力，通過小組討論和角色扮演等活動，共同完成任務。

9.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生對自然環(huán)境的熱愛和保護意識。

-通過學習課文，激發(fā)學生對生活的熱愛和對知識的渴望。

10.作業(yè)與實踐

-完成課后練習，鞏固課文內容。

-家長參與，鼓勵學生在家中進行季節(jié)觀察和描述，增強學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合現(xiàn)代信息技術，通過多媒體展示四季變化，增加課堂的互動性和趣味性。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬不同季節(jié)的場景中，運用課文中的詞匯進行表達，提高學生的參與度和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分參與。

2.教學評價較為單一，主要依賴口頭反饋，缺乏形成性評價，不利于全面了解學生的學習情況。

3.教學方法上，雖然嘗試了多種教學手段，但對于如何更好地結合學生實際情況進行教學調整，仍需進一步探索。

（三）改進措施

1.對于課堂討論環(huán)節(jié)，我將更加合理地分配時間，確保每個學生都有機會參與討論。同時，鼓勵學生主動分享自己的觀察和想法，增強課堂互動。

2.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及口頭表達等，以形成性評價為主，及時反饋學生的學習進展。

3.教學方法上，我將更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況調整教學策略。例如，對于理解能力較弱的學生，可以提供更多的輔導和支持；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以提供更高難度的挑戰(zhàn)性任務。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵家長在家中也參與到孩子的學習中來，形成家校共育的良好氛圍。

5.繼續(xù)探索和實踐新的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以豐富教學手段，提高教學效果。同時，不斷學習最新的教育理念，提升自身的教學水平。板書設計①春季重點知識點與詞匯：

-“春暖花開”

-“萬物復蘇”

-“春天來了，小草綠了，花兒開了”

②夏季重