12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《盤古開天地》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課以《盤古開天地》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述盤古開天辟地的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。結(jié)合四年級學(xué)生的認知水平和統(tǒng)編版教材的特點，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解和表達能力，使他們能夠深入理解課文內(nèi)容，感受神話故事的魅力，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。同時，通過課堂討論、分享和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《盤古開天地》，學(xué)生能夠準確理解詞語和句子，積累神話故事的詞匯，提高朗讀和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠分析神話故事的結(jié)構(gòu)，理解其中的象征意義，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強民族自豪感，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠體驗神話故事的審美價值，培養(yǎng)高雅的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些簡單的神話故事，對神話故事的基本框架和特點有初步了解。

-學(xué)生掌握了基本的朗讀技巧和詞語理解能力。

-學(xué)生具備了一定的句子分析和段落概括能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對神話故事充滿好奇，對奇幻的故事情節(jié)感興趣。

-學(xué)生在表達能力上各有差異，但大多數(shù)學(xué)生能夠進行簡單的敘述和表達。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀的圖片輔助，有的偏好聽覺輸入，有的則更傾向于動手操作和參與討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對神話故事中的抽象概念和象征意義難以理解。

-學(xué)生在理解復(fù)雜句型和長段落時可能會遇到困難。

-部分學(xué)生在課堂上可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動發(fā)言或參與討論。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以便于跟隨教學(xué)進度閱讀《盤古開天地》。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的神話故事圖片，以及動畫視頻片段，以幫助學(xué)生更好地理解課文中的場景和情節(jié)。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放視頻和圖片，增強視覺效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：以一張宇宙星空的圖片引入，讓學(xué)生觀察并提問：“你們知道宇宙是如何形成的嗎？”

-激發(fā)興趣：簡要介紹盤古開天地的故事背景，引發(fā)學(xué)生對神話故事的好奇心。

-提出問題：詢問學(xué)生是否聽說過盤古，他們對盤古有什么了解。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文：全班學(xué)生跟隨老師一起朗讀《盤古開天地》，注意語氣和節(jié)奏。

-解析課文：老師通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“混沌”、“開天辟地”等。

-分析故事結(jié)構(gòu)：老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，理解神話故事的敘事特點。

-象征意義探討：老師引導(dǎo)學(xué)生探討盤古開天地的象征意義，如光明與黑暗、秩序與混沌等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中的關(guān)鍵問題，如盤古為什么能夠開天辟地，他對后世的影響等。

-小組分享：每個小組選代表分享討論成果，老師進行點評和總結(jié)。

-角色扮演：挑選幾名學(xué)生扮演盤古和其他角色，進行故事情節(jié)的扮演，增強學(xué)生對故事的理解和記憶。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成練習(xí)題：學(xué)生在紙上完成與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對課文的理解。

-課堂問答：老師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)盤古開天地的文化意義和核心素養(yǎng)目標的達成。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感悟。

6.作業(yè)布置（預(yù)留時間）

-布置與課文相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于盤古的短文，或繪制盤古開天辟地的故事情景圖。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-盤古的誕生和成長環(huán)境：宇宙初始，天地未分，一片混沌。

-盤古開天辟地的過程：經(jīng)過一萬八千年，盤古醒來，用神力將天地分開。

-盤古的身體變化：天地分開后，盤古的身體化為宇宙中的各種元素和自然現(xiàn)象。

-盤古開天辟地的影響：創(chuàng)造了宇宙萬物，為人類生活提供了基礎(chǔ)。

2.詞語理解與運用：

-混沌：形容天地未分，模糊不清的狀態(tài)。

-神力：超乎尋常的力量，用于描述盤古開天辟地的能力。

-光明：象征美好、正義和希望。

-深淵：深不見底的海洋或湖泊，用于形容天地分開前的狀態(tài)。

3.句子分析：

-修辭手法：課文使用了比喻、擬人等修辭手法，如“他的頭變成了一座大山”。

-句子結(jié)構(gòu)：理解復(fù)雜句型，如因果句、轉(zhuǎn)折句等，分析句子之間的邏輯關(guān)系。

4.神話故事特點：

-神話的起源：神話故事往往源于古人對自然現(xiàn)象和宇宙起源的想象和解釋。

-神話的象征意義：神話故事中的角色和情節(jié)往往具有象征意義，如盤古代表創(chuàng)造和秩序。

-神話的傳承價值：神話故事是文化傳承的重要組成部分，反映了古代人民的世界觀和價值觀。

5.文化傳承與理解：

-中華傳統(tǒng)文化：了解盤古開天辟地在中國傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-傳統(tǒng)文化元素：認識神話故事中的傳統(tǒng)元素，如龍、鳳、山、水等。

6.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-神話故事的審美價值：通過閱讀神話故事，感受其中的想象力和創(chuàng)造力。

-故事情節(jié)的欣賞：分析故事情節(jié)的緊湊性、邏輯性和吸引力。

7.核心素養(yǎng)能力的拓展：

-語言表達能力：通過復(fù)述故事、寫作練習(xí)等方式，提高學(xué)生的語言表達能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-文化自信：通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.學(xué)習(xí)策略與方法：

-精讀與泛讀：學(xué)會精讀課文，深入理解內(nèi)容，同時進行泛讀，擴大知識面。

-討論與分享：通過小組討論和分享，互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-練習(xí)與反饋：通過練習(xí)鞏固知識點，及時反饋學(xué)習(xí)成果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯：

-盤古的誕生和成長環(huán)境（課文第1段）

-盤古開天辟地的過程（課文第2-4段）

-盤古的身體變化和宇宙的誕生（課文第5段）

②詞語與句子邏輯關(guān)系：

-關(guān)鍵詞語：混沌、神力、光明、深淵（分布在課文各段）

-關(guān)鍵句子：如“自從盤古開天辟地以來”（課文第1段），揭示了故事的起點；“他的頭變成了一座大山”（課文第5段），體現(xiàn)了盤古身體的變化與