15《女?huà)z補(bǔ)天》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

15《女?huà)z補(bǔ)天》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)《女?huà)z補(bǔ)天》這一神話故事，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中神話傳說(shuō)的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)分析文本、討論交流，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們理解故事情節(jié)、人物形象和作品寓意，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的探究欲望。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》，使學(xué)生理解并尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話故事中蘊(yùn)含的道德觀念和價(jià)值取向的認(rèn)同。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述、討論等方式，提升對(duì)文本的感知與理解能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與交流的條理性和準(zhǔn)確性。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析故事情節(jié)、人物形象，發(fā)展推理、判斷、批判性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美情趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力，通過(guò)神話故事激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些神話故事，對(duì)故事的情節(jié)、人物和基本結(jié)構(gòu)有了一定的了解，掌握了一定的漢字認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)能力，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)神話故事充滿好奇心，他們喜歡聽(tīng)故事，愿意參與討論和表達(dá)自己的看法。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過(guò)故事、圖片等具象的方式來(lái)理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文本中的一些生僻字詞感到困難，對(duì)故事中的一些文化背景和深層寓意理解起來(lái)有所挑戰(zhàn)。此外，如何在分析人物形象和故事情節(jié)時(shí)，進(jìn)行深度思考和創(chuàng)造性表達(dá)，也是他們需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過(guò)生動(dòng)的講述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，隨后組織學(xué)生討論女?huà)z的形象特點(diǎn)和故事的社會(huì)意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)文本的理解；同時(shí)，通過(guò)小組合作探究，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放與《女?huà)z補(bǔ)天》相關(guān)的圖片或視頻資料，增強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z嗎？她做了什么偉大的事情呢？”

-展示《女?huà)z補(bǔ)天》的插圖或動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹《女?huà)z補(bǔ)天》的故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《女?huà)z補(bǔ)天》文本解讀（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《女?huà)z補(bǔ)天》的基本情節(jié)、人物形象和故事主題。

過(guò)程：

-講解《女?huà)z補(bǔ)天》的故事梗概，包括故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和事件。

-分析女?huà)z的形象，強(qiáng)調(diào)她的智慧、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

-通過(guò)板書(shū)或PPT展示，幫助學(xué)生理解故事的深層寓意。

3.《女?huà)z補(bǔ)天》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體故事情節(jié)，讓學(xué)生深入了解《女?huà)z補(bǔ)天》的特性和主題。

過(guò)程：

-選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如女?huà)z煉石補(bǔ)天、斬?cái)啻簖數(shù)乃淖阋灾嗡臉O等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解故事的豐富內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的啟示，如何學(xué)習(xí)女?huà)z的精神品質(zhì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入分析問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《女?huà)z補(bǔ)天》中的某個(gè)情節(jié)或人物進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該情節(jié)或人物的意義、影響以及對(duì)我們今天的啟示。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括情節(jié)或人物的分析、討論過(guò)程和結(jié)論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《女?huà)z補(bǔ)天》的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《女?huà)z補(bǔ)天》的基本情節(jié)、人物形象、故事主題等。

-強(qiáng)調(diào)女?huà)z精神的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)她的智慧、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)，理解并描述女?huà)z的形象特點(diǎn)，如她的智慧、勇敢和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。學(xué)生對(duì)故事中的生僻字詞有了正確的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，對(duì)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠分析故事中的因果關(guān)系，理解故事的主題和寓意。他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，用自己的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容，并對(duì)文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的解讀和推斷。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析女?huà)z形象和故事情節(jié)時(shí)，能夠展開(kāi)聯(lián)想和想象，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。他們?cè)谛〗M討論中，能夠圍繞主題進(jìn)行思考，提出創(chuàng)新性的想法和解決方案。

4.表達(dá)交流方面：學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用合適的語(yǔ)言和邏輯進(jìn)行論述。他們?cè)谟懻撝心軌騼A聽(tīng)他人意見(jiàn)，進(jìn)行有效溝通，并在點(diǎn)評(píng)中給予他人建設(shè)性的反饋。

5.文化理解方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z補(bǔ)天》，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和尊重。他們能夠認(rèn)識(shí)到神話故事在文化傳承中的重要作用，并能夠?qū)⑦@種文化理解應(yīng)用到其他文學(xué)作品的學(xué)習(xí)中。

6.審美鑒賞方面：學(xué)生在欣賞《女?huà)z補(bǔ)天》的故事和人物形象時(shí)，能夠感受到文學(xué)作品的魅力，培養(yǎng)了審美情趣。他們能夠通過(guò)故事中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)美、感受美，并在寫(xiě)作中嘗試創(chuàng)造美。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查找資料，對(duì)《女?huà)z補(bǔ)天》進(jìn)行更深入的研究。他們能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如撰寫(xiě)讀后感或分析報(bào)告，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。

8.價(jià)值觀塑造方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了女?huà)z的奉獻(xiàn)精神，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中嘗試以女?huà)z為榜樣，做到樂(lè)于助人、勇于擔(dān)當(dāng)。他們能夠?qū)⒐适轮械牡赖掠^念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，促進(jìn)個(gè)人品德的提升。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

《女?huà)z補(bǔ)天》這一課的教學(xué)已經(jīng)落下帷幕，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明他們?cè)谌粘５恼Z(yǔ)言表達(dá)上還需要更多的鍛煉。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們?cè)谡n堂上更加自信地發(fā)言。

其次，在講解《女?huà)z補(bǔ)天》的故事情節(jié)時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻來(lái)幫助學(xué)生理解。通過(guò)課堂上的反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠很好地理解故事內(nèi)容，但也有部分學(xué)生對(duì)一些抽象的概念和細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)多種方式來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在案例分析環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生的參與度很高，他們提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)有時(shí)缺乏深度，對(duì)于問(wèn)題的思考還不夠全面。這讓我意識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我在課堂上不斷地引導(dǎo)和激勵(lì)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的互動(dòng)讓我感到欣慰。他們能夠積極地參與到討論中，彼此傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)。但是，我也觀察到有些小組在討論時(shí)秩序較為混亂，沒(méi)有明確的討論方向。這提醒我，在組織小組討論時(shí)，我需要更加明確地設(shè)定討論目標(biāo)和規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他人的展示給予積極的反饋。但同時(shí)