13《讀書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》對(duì)比閱讀 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

13《讀書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》對(duì)比閱讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《讀書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》對(duì)比閱讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選與整合能力，通過(guò)對(duì)比閱讀，提高學(xué)生的比較分析能力；發(fā)展學(xué)生的批判性思維，使其能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行深入理解和評(píng)價(jià)；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，通過(guò)對(duì)兩篇文章的閱讀，理解作者對(duì)讀書(shū)的態(tài)度及其文化內(nèi)涵；同時(shí)，通過(guò)課堂討論，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了高中語(yǔ)文必修課程的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的閱讀理解、文本分析和寫(xiě)作技巧。他們已經(jīng)接觸過(guò)不同類型的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品有一定的理解和欣賞能力。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常持有一定的興趣，尤其是對(duì)具有深刻內(nèi)涵的文本。在能力上，學(xué)生具備初步的批判性思維和文本分析能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而不是單一的講授。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)文本深層含義的理解可能不夠深入，可能難以把握作者的觀點(diǎn)和論述方法；在比較閱讀時(shí)，可能難以發(fā)現(xiàn)和歸納兩篇文章的異同點(diǎn)；此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和參與課堂討論時(shí)可能缺乏自信和條理性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法上，將采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授引導(dǎo)學(xué)生的思路，以討論激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，運(yùn)用案例研究法，通過(guò)分析具體文本案例，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，將開(kāi)展小組合作討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享對(duì)兩篇文章的閱讀感悟，并完成比較分析任務(wù)。此外，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬圖書(shū)館的場(chǎng)景，體驗(yàn)文中描述的讀書(shū)氛圍。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示兩篇文章的背景資料，以及相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和背景，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和信息量。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括兩篇文章《讀書(shū)：目的和前提》和《上圖書(shū)館》的電子版，以及相關(guān)背景資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“兩篇文章對(duì)讀書(shū)的態(tài)度有何不同？”和“作者在《上圖書(shū)館》中表達(dá)了哪些讀書(shū)的前提條件？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線問(wèn)卷或?qū)W習(xí)平臺(tái)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀文章，初步理解內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在課前提交對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答和閱讀筆記。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解文本的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)討論“讀書(shū)的意義”來(lái)引入本課主題，激發(fā)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解兩篇文章的寫(xiě)作背景和作者觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論兩篇文章的異同，進(jìn)行角色扮演模擬圖書(shū)館場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，扮演不同角色，深化對(duì)文本的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文章背景和作者觀點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，實(shí)踐比較分析。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握比較分析的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題目，如“根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己讀書(shū)體驗(yàn)的短文。”

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書(shū)籍和在線資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，結(jié)合課堂所學(xué)，完成作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步探索相關(guān)主題。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的寫(xiě)作和批判性思維能力。

-拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和自我提升的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《讀書(shū)：目的和前提》和《上圖書(shū)館》兩篇文章的主旨大意，掌握作者對(duì)于讀書(shū)的不同態(tài)度和觀點(diǎn)。他們能夠分析并比較兩篇文章在論點(diǎn)、論據(jù)和論證方式上的異同，從而提升了對(duì)文本的深入解讀能力。

2.技能提升方面：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，有效地鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。他們?cè)谛〗M討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，尊重不同意見(jiàn)，并能夠條理清晰地表達(dá)自己的看法。此外，通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)，學(xué)生的寫(xiě)作能力得到了提升，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫(xiě)出有深度和見(jiàn)解的短文。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，逐漸培養(yǎng)了自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會(huì)了從不同角度審視問(wèn)題，對(duì)文本進(jìn)行批判性分析，并能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解。同時(shí)，通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)視野得到了拓寬，思維更加開(kāi)闊。

4.文化理解方面：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)兩篇文章，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中讀書(shū)重要性的理解，認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)對(duì)于個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)進(jìn)步的積極作用。他們?cè)谡n后拓展中，主動(dòng)探索了更多關(guān)于讀書(shū)的文化資源，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的自豪感和傳承意識(shí)。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論，對(duì)課后作業(yè)也表現(xiàn)出高度的熱情。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在本節(jié)課中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)法和反思總結(jié)法，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立查找資料，如何自我監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)度，并在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

7.解決問(wèn)題能力方面：學(xué)生在課堂活動(dòng)和作業(yè)中，面對(duì)問(wèn)題能夠積極思考，嘗試不同的解決方法。他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，不僅考慮到了文本內(nèi)容，還能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出創(chuàng)造性的解決方案。教學(xué)反思與總結(jié)在完成《讀書(shū)：目的和前提》和《上圖書(shū)館》的對(duì)比閱讀教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置、課堂討論的引導(dǎo)以及角色扮演的互動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式有著天然的喜好。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樾愿駜?nèi)向或?qū)ξ谋纠斫獠粔蛏钊攵^少發(fā)言，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在課堂管理方面，我意識(shí)到維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生興趣之間需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)。有時(shí)候，為了保持課堂的活躍氣氛，我可能會(huì)放寬對(duì)學(xué)生的管理，但這也可能導(dǎo)致一些學(xué)生分心或偏離主題。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中積極參與。

在教學(xué)方法上，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣可以確保學(xué)生既能夠獲得系統(tǒng)的知識(shí)，又能夠通過(guò)討論深化理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)，講授過(guò)程中有時(shí)可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間分配不當(dāng)而占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致討論環(huán)節(jié)不夠充分。未來(lái)，我計(jì)劃更加合理地分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

至于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升、思維發(fā)展等方面都有了顯著的進(jìn)步。他們能夠更好地理解文本，能夠用批判性的眼光去分析問(wèn)題，并且在寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)上也有了明顯的提升。這讓我感到非常欣慰，同時(shí)也讓我意識(shí)到，作為教師，我們需要不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中還是習(xí)慣于被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)思考。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诹?xí)慣上還未完全適應(yīng)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題和任務(wù)，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《讀書(shū)：目的和前提》的主旨：讀書(shū)的目的和意義。

-《上圖書(shū)館》的主旨：圖書(shū)館作為讀書(shū)場(chǎng)所的價(jià)值和意義。

-兩篇文章中對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度和觀點(diǎn)。