11 《種樹郭橐駝傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

11《種樹郭橐駝傳》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修下冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《種樹郭橐駝傳》是統(tǒng)編版2019年高二語文選擇性必修下冊第二單元的一篇課文，屬于古代散文。本章節(jié)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.郭橐駝的種樹之道：介紹郭橐駝種樹的技術(shù)、方法以及他對待樹木的態(tài)度。

2.郭橐駝與他人的對比：通過對比，突出郭橐駝種樹的獨(dú)到之處。

3.郭橐駝的道德品質(zhì)：從郭橐駝種樹的過程中，展現(xiàn)其誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗的精神風(fēng)貌。

4.文章寓意：借郭橐駝種樹的形象，寓意作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判和對道德品質(zhì)的倡導(dǎo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，提高學(xué)生準(zhǔn)確理解文言文詞句、把握文章內(nèi)容的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用文言文進(jìn)行有效表達(dá)和交流的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入分析郭橐駝種樹的道德品質(zhì)及其對社會(huì)風(fēng)氣的寓意，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代散文的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的審美鑒賞能力，通過品味文章的語言美、意境美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在高中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識(shí)，包括文言文詞匯、句式、語法等。此外，學(xué)生還接觸過一些古代散文，對文言文的閱讀有一定的理解能力和鑒賞水平。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對于古代文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是具有故事性和寓意的文章。學(xué)生在分析文本、概括信息、理解寓意等方面的能力有所提升，但個(gè)體差異較大。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生偏好自主閱讀和獨(dú)立思考，另一部分學(xué)生則更喜歡在小組討論和教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的閱讀障礙：學(xué)生對文言文中的一些生僻字詞和特殊句式可能不夠熟悉，導(dǎo)致閱讀困難。

-理解文章深層次含義：文章中的隱喻、象征等修辭手法可能使得學(xué)生難以把握文章的主旨和深層含義。

-分析與評價(jià)能力的不足：學(xué)生在對文章進(jìn)行深入分析和評價(jià)時(shí)，可能缺乏系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和批判性思維。

-閱讀習(xí)慣的影響：部分學(xué)生可能沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于長篇文言文的耐心和專注度可能不足。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、文言文字典

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高二語文教材電子版、相關(guān)教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、文言文朗讀練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們有沒有種植過樹木或花草？種樹有哪些需要注意的地方？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸過的文言文知識(shí)，如文言文的基本句式、詞語活用等。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《種樹郭橐駝傳》的作者、背景和主要內(nèi)容，解釋文言文中難以理解的詞句。

-舉例說明：通過分析郭橐駝種樹的技巧和態(tài)度，舉例說明文言文中的修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分小組討論郭橐駝種樹的道德品質(zhì)及其對社會(huì)風(fēng)氣的寓意，每組選代表進(jìn)行分享。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主完成對《種樹郭橐駝傳》中重點(diǎn)句子的翻譯和解釋，并嘗試用自己的話復(fù)述文章主旨。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解文言文。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)郭橐駝種樹的道德品質(zhì)和對當(dāng)代的啟示。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇短文，談?wù)勛约簩荫劮N樹的理解和感悟。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《種樹郭橐駝傳》中的文言文詞句，掌握了一些生僻字詞的含義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行有效表達(dá)，能夠用自己的話復(fù)述文章的主要內(nèi)容和觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：

-學(xué)生通過分析郭橐駝種樹的道德品質(zhì)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。

-學(xué)生能夠從文章中提煉出作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的批判和對道德品質(zhì)的倡導(dǎo)，提高了對文章深層次含義的理解能力。

3.文化傳承與理解：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》，加深了對古代散文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠理解并欣賞文言文的審美價(jià)值，對古代文學(xué)有了更深入的了解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：

-學(xué)生能夠欣賞文言文的語言美和意境美，提高了審美鑒賞能力。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力和想象力，能夠結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的見解和感悟。

5.知識(shí)掌握與運(yùn)用：

-學(xué)生掌握了《種樹郭橐駝傳》中的重點(diǎn)詞語和句式，能夠靈活運(yùn)用到其他文言文閱讀中。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對其他古代散文進(jìn)行分析和評價(jià)。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)探究。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對長篇文言文表現(xiàn)出耐心和專注。

7.個(gè)人成長與發(fā)展：

-學(xué)生在理解郭橐駝種樹的道德品質(zhì)中，學(xué)會(huì)了如何將傳統(tǒng)文化中的智慧應(yīng)用到自己的生活中。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，提升了自我反思和自我管理的能力。教學(xué)反思這節(jié)課《種樹郭橐駝傳》的教學(xué)完成后，我感到收獲頗豐，但也存在一些不足之處，以下是我對本次教學(xué)的一些反思。

整體來看，學(xué)生對文言文的閱讀興趣得到了激發(fā)。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生們對種樹的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。在講解新知時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語言和具體的例子來幫助學(xué)生理解文言文中的難點(diǎn)，這一點(diǎn)從學(xué)生的積極互動(dòng)中可以看出效果不錯(cuò)。

在教學(xué)過程中，我特別注重了學(xué)生的主體性，通過小組討論和互動(dòng)探究，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和理解。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到翻譯和復(fù)述的活動(dòng)中，說明他們對文章內(nèi)容有了較好的理解和掌握。

然而，在教學(xué)過程中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生對文言文的閱讀仍然存在障礙，對于一些生僻字詞和復(fù)雜句式的理解不夠深入，這影響了他們對文章整體的理解。其次，課堂時(shí)間分配上有些不夠合理，導(dǎo)致課堂總結(jié)環(huán)節(jié)顯得有些匆忙，學(xué)生可能沒有充分吸收和消化所學(xué)內(nèi)容。

-在講解文言文詞句時(shí)，我應(yīng)該更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，尤其是對于那些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。或許可以通過課前的小測驗(yàn)或復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-對于課堂討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加細(xì)致地引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，而不是讓活躍的學(xué)生主導(dǎo)討論。這樣可以幫