24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《“諾曼底號”遇難記》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級下冊語文教材中的《“諾曼底號”遇難記》為教學內(nèi)容，通過以下步驟進行設計：

1.導入：通過圖片展示“諾曼底號”遇難的歷史背景，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.閱讀感知：引導學生自主閱讀課文，感知故事情節(jié)，理解文本內(nèi)容。

3.分析討論：組織學生就文中的關(guān)鍵人物、事件、情感進行深入分析，培養(yǎng)學生的思維能力和合作意識。

4.情感體驗：通過角色扮演、朗讀等方式，讓學生身臨其境，感受故事中人物的情感變化。

5.總結(jié)提升：總結(jié)課文主旨，引導學生關(guān)注生命價值，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，關(guān)注個體差異，以提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：提高學生理解敘述性文本的能力，學會抓住文章的關(guān)鍵信息，提煉文本主旨。

2.思維發(fā)展與提升：鍛煉學生通過分析、綜合、評價等思維方式，深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生了解歷史事件，感受人類面對災難時的勇敢與擔當，傳承優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，激發(fā)想象力，提高文學創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已經(jīng)學習過基本的閱讀理解技巧，能夠理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-學生對歷史事件有一定的了解，能夠聯(lián)系歷史背景理解課文內(nèi)容。

-學生在之前的課程中接觸過類似的文學作品，對文學作品的閱讀有初步的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對驚險刺激的故事情節(jié)有較高的興趣，能夠激發(fā)他們的閱讀熱情。

-學生具備一定的閱讀能力，能夠獨立完成文本的閱讀并理解大意。

-學生在學習風格上多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺學習，有的偏好動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對課文中的歷史背景和部分專業(yè)術(shù)語理解不深，需要教師引導解釋。

-學生在分析人物性格、情感變化時可能缺乏深入思考，需要教師的啟發(fā)和引導。

-學生在理解課文深層含義和作者意圖時可能存在難度，需要教師通過提問、討論等方式幫助學生挖掘。教學方法與策略1.采用講授法介紹課文背景，幫助學生理解“諾曼底號”遇難的歷史背景。

2.運用討論法，組織學生就課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，促進學生思維碰撞。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，體驗人物情感，增強對文本的理解。

4.利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，增強直觀感受，輔助學生對課文內(nèi)容的理解。

5.通過提問和總結(jié)，引導學生深入思考課文主旨，提升學生的批判性思維能力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于“諾曼底號”遇難的歷史紀錄片，讓學生初步了解事件背景。

2.提出問題：引導學生思考“為什么‘諾曼底號’遇難會成為歷史上一件重要的事件？”

3.學生分享：邀請學生分享他們對這個問題的看法，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解課文背景：介紹“諾曼底號”遇難的歷史背景，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：講解課文的結(jié)構(gòu)和主題，引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵人物和事件。

-用時5分鐘

3.情境體驗：讓學生分組扮演課文中的角色，進行角色扮演活動，體驗人物情感。

-用時10分鐘

4.討論交流：組織學生就課文中的關(guān)鍵問題進行小組討論，分享各自的理解和感受。

-用時5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-用時5分鐘

2.練習鞏固：學生完成教師設計的練習題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-用時5分鐘

四、課堂提問與總結(jié)（10分鐘）

1.提問互動：教師提問，學生回答，共同探討課文中的重難點問題。

-用時5分鐘

2.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點，強調(diào)課文主旨。

-用時5分鐘

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)意表達：鼓勵學生以繪畫、寫作、表演等方式表達對課文的理解和感受。

-用時5分鐘

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.總結(jié)反饋：教師對學生的學習情況進行反饋，鼓勵學生的積極參與。

2.布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《海難余生》：介紹歷史上的幾次重大海難事件，以及遇難者如何勇敢求生。

-《英雄船長》：講述幾位著名船長的英勇事跡，他們在危難時刻如何保護乘客和船員的安全。

-《海洋探險家》：介紹幾位著名的海洋探險家的故事，他們?nèi)绾翁剿魑粗暮Ｓ颉?/p>

-《海洋環(huán)境保護》：探討海洋污染對生態(tài)環(huán)境的影響，以及人類如何保護海洋環(huán)境。

2.課后自主學習與探究：

-讓學生自主查找關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的更多資料，了解事件的詳細經(jīng)過和后續(xù)影響。

-鼓勵學生閱讀相關(guān)的歷史書籍或文章，深入了解歷史上的海難事件，分析造成海難的原因和教訓。

-學生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于“諾曼底號”遇難事件的短文，結(jié)合自己的理解和感受，表達對遇難者的敬意。

-組織學生進行小組討論，探討如何在海上遇險時進行自救和互救，提高學生的安全意識和自我保護能力。

-學生可以調(diào)查現(xiàn)代船舶的安全措施和技術(shù)，了解如何預防海難事件的發(fā)生，以及如何在事故發(fā)生后進行有效的救援。

-鼓勵學生關(guān)注海洋環(huán)境保護問題，參與相關(guān)的社會實踐活動，為保護海洋環(huán)境貢獻自己的力量。教學反思與總結(jié)在講授《“諾曼底號”遇難記》這節(jié)課后，我對整個教學過程進行了深入的反思。我發(fā)現(xiàn)，在教學方法和策略上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，如情境創(chuàng)設、角色扮演等，這些方法確實在很大程度上提高了學生的參與度和積極性。同時，我也注意到了一些不足之處，需要在今后的教學中加以改進。

首先，在教學方法上，我意識到講授過程中需要更加注重學生的主體地位。雖然我嘗試了角色扮演等互動環(huán)節(jié)，但在實際操作中，部分學生還是顯得較為被動。今后，我會更加鼓勵學生主動參與，比如讓他們在課前準備相關(guān)資料，課堂上進行分享，這樣可以更好地發(fā)揮學生的主體作用。

其次，在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)的時間安排不夠合理，導致部分學生沒有充分的機會表達自己的觀點。為了解決這個問題，我會在今后的教學中提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生可能會游離于討論之外。為了解決這個問題，我會更加細致地觀察學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整分組，確保每個學生都能參與到討論中。

關(guān)于教學效果，我認為本節(jié)課學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文內(nèi)容，對“諾曼底號”遇難事件有了更深刻的認識，而且在情感態(tài)度上，學生對生命價值和勇敢擔當有了更加深刻的體會。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，部分學生對課文內(nèi)容的理解還不夠深入，這可能是因為我在講解課文時沒有將知識點講得足夠透徹。為此，我計劃在今后的教學中加強對重點知識點的講解，確保學生能夠真正理解和掌握。板書設計①重點知識點：

-“諾曼底號”遇難事件的歷史背景