25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

25《王戎不取道旁李》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》。本節(jié)課通過講述王戎童年時代的故事，展現(xiàn)了其聰明、機智的品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與此前學(xué)習(xí)的《曹沖稱象》等課文相呼應(yīng)，均以古代兒童智慧故事為主題，有助于學(xué)生對古代文化及人物品質(zhì)的理解。同時，課文中的生字詞、成語等，與學(xué)生在三年級階段所學(xué)的漢字和成語知識相銜接，有利于鞏固和提高學(xué)生的語言表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和成語，提高學(xué)生的識字寫字能力和詞匯運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過古代兒童智慧故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代文化背景，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的優(yōu)美語句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解《王戎不取道旁李》的故事內(nèi)容，掌握課文中的生字詞和成語，以及通過故事學(xué)習(xí)王戎的聰明才智。具體細節(jié)如下：

-生字詞學(xué)習(xí)：如“戎、嘗、競、諸、走”等，教師需要重點講解這些字的讀音、寫法和詞義。

-成語理解：如“競走取之”、“唯戎獨不取”，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解成語的含義，并在實際語境中運用。

-故事主旨把握：通過講述王戎不取道旁李的故事，讓學(xué)生明白不應(yīng)該盲目跟風(fēng)，要有自己的判斷力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于理解王戎的思考和判斷過程，以及如何將這種智慧應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。具體細節(jié)如下：

-理解王戎的思維過程：課文中的“樹在道邊而多子，此必苦李”是王戎判斷的依據(jù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解王戎是如何通過觀察和推理得出結(jié)論的。

-跨文化理解：對于四年級的學(xué)生來說，古代的故事背景和文化可能較難理解，教師需要通過生動的講解和恰當(dāng)?shù)谋扔鱽韼椭鷮W(xué)生理解。

-應(yīng)用到實際：教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，在現(xiàn)實生活中如何像王戎一樣，面對誘惑和困境時，能夠做出明智的選擇和判斷。例如，面對同學(xué)間的流行事物，如何保持獨立思考，不盲目跟風(fēng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：課文電子版、生字詞卡片、成語卡片

-教學(xué)手段：故事講解、小組討論、角色扮演、互動問答教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《王戎不取道旁李》的預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版和預(yù)習(xí)思考題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“王戎為什么不去摘道旁的李子？”和“從王戎的行為中你學(xué)到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考題答案提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個類似的故事，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞和成語，如“競走取之”的含義和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬王戎的思考過程。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，模擬王戎的思考過程。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解課文知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或思維導(dǎo)圖作業(yè)。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生深入了解古代文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進行深入學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和生字詞的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對古代文化的認(rèn)識。

-通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和自我提升能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》后，能夠熟練掌握課文中的生字詞，如“戎、競、走、嘗、諸”等，并能正確書寫。通過對課文的理解，學(xué)生能夠講述故事的主要情節(jié)，理解王戎不取道旁李的原因，認(rèn)識到王戎的聰明才智。

2.語言運用方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠運用所學(xué)的成語“競走取之”、“唯戎獨不取”等，在口語表達和寫作中恰當(dāng)運用，提高語言表達能力。同時，學(xué)生能夠模仿課文中的句式和表達方式，進行創(chuàng)意寫作，如編寫類似的故事或描繪類似的場景。

3.思維發(fā)展方面：

4.文化理解方面：

學(xué)生對古代兒童的故事產(chǎn)生了興趣，通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生對古代社會的生活環(huán)境、文化背景有了更深入的了解。學(xué)生能夠認(rèn)識到古代兒童的智慧和行為方式，增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對王戎的聰明才智表示敬佩，對故事中的智慧行為給予了積極的情感反應(yīng)。學(xué)生能夠從故事中汲取到正能量，學(xué)會在面對困難和誘惑時，保持冷靜和獨立思考。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面：

7.團隊合作能力方面：

在課堂活動和小組討論中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，協(xié)作完成任務(wù)。學(xué)生在團隊合作中學(xué)會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在共同探究中達到共識。

8.創(chuàng)新意識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際情況相結(jié)合，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)或解決方案。學(xué)生在創(chuàng)意寫作和課堂活動中，展現(xiàn)出了較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解

-重點知識點：王戎觀察李子樹的位置和果實的情況，推斷出李子是苦的。

-重點詞：競走取之、唯戎獨不取

-重點句：“樹在道邊而多子