14《刷子李》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14《刷子李》（說(shuō)課稿）2023-2024學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《刷子李》的說(shuō)課稿設(shè)計(jì)，以部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣展開(kāi)。課程內(nèi)容主要包括對(duì)文本的解讀、分析人物形象、體會(huì)作者寫(xiě)作手法等方面。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、深入思考，以提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《刷子李》的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)深入閱讀和分析文本，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和感悟；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)探討文本中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維；以及提高學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。通過(guò)這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)階段，已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解一般難度的文學(xué)作品。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于人物描寫(xiě)和故事情節(jié)分析的基本方法，對(duì)文學(xué)作品中的人物形象有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)和鮮明的人物形象表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)诜治鑫谋緯r(shí)，往往更注重直觀感受和表面理解，而較少進(jìn)行深入思考和批判性分析。學(xué)生可能偏好通過(guò)小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式能夠激發(fā)他們的參與度和創(chuàng)造力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在分析《刷子李》這樣具有深層含義的文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)對(duì)作者細(xì)膩的描寫(xiě)和隱含的深層意義理解不夠深入。此外，對(duì)文本中的文化背景和地方方言的理解可能存在障礙，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。同時(shí)，學(xué)生可能在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)缺乏足夠的詞匯和表達(dá)能力。教學(xué)資源-部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《刷子李》文本電子版

-相關(guān)背景資料（紙質(zhì)或電子）

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-小組討論指導(dǎo)卡片

-角色扮演道具

-課堂互動(dòng)軟件或平臺(tái)（如班級(jí)群聊、教學(xué)管理系統(tǒng)）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)：利用多媒體展示一幅描繪天津傳統(tǒng)手工藝的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們知道這是什么手藝嗎？這個(gè)手藝背后有什么故事？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的《刷子李》就是關(guān)于一位刷子高手的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受作者的筆下世界?！?/p>

-展示課題《刷子李》，板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

2.講授新課（25分鐘）

-快速閱讀：讓學(xué)生快速瀏覽課文，了解故事大意，找出故事中的主要人物和事件。

用時(shí)：5分鐘

-精讀分析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，分析刷子李的形象特點(diǎn)，如他的技藝、性格等。

用時(shí)：10分鐘

-情境體驗(yàn)：讓學(xué)生分組討論，模擬刷子李的工作場(chǎng)景，體驗(yàn)其技藝的高超。

用時(shí)：5分鐘

-寫(xiě)作手法解析：教師講解作者如何通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)刷子李的形象，引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)作手法。

用時(shí)：5分鐘

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：“刷子李為什么能夠成為刷子高手？他的成功給我們什么啟示？”

用時(shí)：3分鐘

-分享交流：每組選代表分享討論成果，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

用時(shí)：2分鐘

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為刷子李的故事給你什么樣的感受？你能否從生活中找到類(lèi)似刷子李這樣的人物？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“每個(gè)人都可以通過(guò)努力成為某個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家，關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈和精益求精?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)刷子李的形象有了深入的理解。

5.課堂小結(jié)（2分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)刷子李的形象特點(diǎn)和寫(xiě)作手法。

-學(xué)生齊讀課文中的精彩段落，以加深對(duì)文本的理解和記憶。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己生活中遇到的“高手”的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作手法。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“一筆勾勒”、“技藝高超”等，他們?cè)诳陬^表達(dá)和書(shū)面表達(dá)中能夠運(yùn)用這些詞匯和句式，提高了語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠深入解讀文本，理解刷子李的形象特點(diǎn)，分析其成為高手的原因，從而提高了對(duì)文學(xué)作品的閱讀理解能力。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生對(duì)作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作刻畫(huà)來(lái)展現(xiàn)人物形象的手法有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠在其他文學(xué)作品中識(shí)別并欣賞類(lèi)似的寫(xiě)作技巧。

4.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在分析刷子李的故事時(shí)，能夠進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論中，展現(xiàn)了對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和創(chuàng)造性的理解，他們?cè)趧?chuàng)作自己的故事時(shí)，嘗試運(yùn)用了本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作手法。

6.文化認(rèn)同與傳承：學(xué)生對(duì)天津傳統(tǒng)文化中的手工藝有了更深的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，能夠在日常生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。

7.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：學(xué)生在小組討論和課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出了良好的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠在合作中解決問(wèn)題，共同完成任務(wù)。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)刷子李的故事，理解了“熟能生巧”、“堅(jiān)持不懈”的價(jià)值理念，這些理念對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和