27《巨人的花園》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

27《巨人的花園》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《巨人的花園》是2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自英國作家王爾德的童話故事。本文通過講述巨人擁有一座美麗的花園，卻因自私而無法享受到快樂的孤獨生活，最終在孩童的善良感召下，認識到分享快樂的重要性，從而重新?lián)碛写禾斓拿篮?。課文以生動的情節(jié)、鮮明的形象和深刻的寓意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，懂得快樂與幸福的意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點難點及解決辦法

重點：理解課文《巨人的花園》的主題思想，感受童話故事中的美好情感，學(xué)習(xí)生字詞，掌握課文中的修辭手法。

難點：1.理解巨人由孤獨到快樂的內(nèi)心變化過程。

2.分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并學(xué)會運用。

解決辦法：

1.對于理解巨人內(nèi)心變化的過程，教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，讓學(xué)生通過角色扮演等形式，體驗巨人的情感變化。

2.在學(xué)習(xí)修辭手法時，教師可以通過實例講解、小組合作探究等方式，讓學(xué)生在具體語境中發(fā)現(xiàn)修辭手法的運用，并嘗試在寫作中運用這些修辭手法。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀優(yōu)秀童話作品，提高文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物心理。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬巨人和孩童的角色，體驗故事中的人物情感。

3.運用多媒體展示巨人的花園不同季節(jié)的變化，增強學(xué)生對故事場景的直觀感受。

4.安排小組合作討論，讓學(xué)生分享對故事寓意的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問方式開始，例如“同學(xué)們，你們覺得自己孤獨的時候是什么感覺？有沒有想過為什么會感到孤獨？”

回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的童話故事特點，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的童話故事《巨人的花園》。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹《巨人的花園》的故事情節(jié)，包括巨人的孤獨、孩童的善良以及巨人最終的轉(zhuǎn)變。

舉例說明：通過課文中巨人的變化，說明分享與關(guān)愛的重要性，以及這種行為對個人情感的影響。

互動探究：將學(xué)生分組，討論故事中巨人情感變化的原因，以及他們從故事中學(xué)到了什么。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《巨人的花園》的故事，或者寫下自己對故事的理解。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述或?qū)懽鬟^程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和表達。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)分享與關(guān)愛的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實踐這些價值觀。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《巨人的花園》的讀后感，要求結(jié)合自己的實際生活，談?wù)剬适碌睦斫夂透形?。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)童話故事：推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，以比較不同故事中的主題和人物塑造。

-王爾德其他作品：介紹奧斯卡·王爾德的其他作品，如《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》等，讓學(xué)生了解作者的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

-童話文學(xué)發(fā)展：介紹童話文學(xué)的起源和發(fā)展歷程，包括格林童話、安徒生童話等對后世的影響。

-環(huán)境與情感關(guān)系：探討自然環(huán)境對人物情感的影響，例如巨人的花園如何象征巨人的內(nèi)心世界。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生閱讀更多與分享和關(guān)愛相關(guān)的書籍，如《愛心樹》、《彩虹色的花》等，以加深對主題的理解。

-角色分析：讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的童話故事角色，分析其性格特點和情感變化，提高學(xué)生的文本分析能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己編寫童話故事，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和寫作能力。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或公益活動，將課堂上學(xué)到的關(guān)愛他人的理念付諸實踐。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家長一起討論《巨人的花園》中的主題，了解家長對孩子成長的期望和指導(dǎo)。

-主題演講：舉辦關(guān)于分享與關(guān)愛的主題演講活動，讓學(xué)生表達自己的觀點和感悟，提高口頭表達能力。七、教學(xué)反思

在今天的教學(xué)中，我嘗試通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解《巨人的花園》這篇課文。從學(xué)生的反饋來看，他們在理解故事情節(jié)和人物心理方面做得不錯，但在深入挖掘課文寓意和修辭手法方面還有待提高。

課堂上，我通過提問和討論的方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從巨人的角度去思考孤獨和快樂的關(guān)系。角色扮演活動讓學(xué)生更加直觀地感受到了巨人和孩童的情感變化，這一點從他們的表演和討論中可以看出。不過，我也注意到有些學(xué)生在表達自己的感受時還是有些拘謹，可能需要更多的鼓勵和練習(xí)。

在教學(xué)修辭手法時，我通過多媒體展示了巨人的花園在不同季節(jié)的變化，試圖讓學(xué)生更直觀地感受到課文中的比喻和擬人等修辭手法。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對修辭手法的理解并不深刻，他們能夠識別出修辭手法的使用，但難以解釋其作用和效果。這可能是因為我在講解時的例子不夠具體，或者是學(xué)生缺乏足夠的實踐機會。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過復(fù)述故事和寫作來表達自己對課文的理解。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的復(fù)述和寫作內(nèi)容較為表面，沒有深入挖掘課文的主旨。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而不是僅僅停留在故事表面。

課堂總結(jié)時，我強調(diào)了分享和關(guān)愛的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐這些價值觀。從學(xué)生的反應(yīng)