2 走月亮 說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè) 統(tǒng)編版

2走月亮說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《走月亮》一文，選自2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。文章以生動(dòng)的語言描繪了作者與奶奶在月光下散步的美好時(shí)光，展現(xiàn)了家庭親情與自然景色的和諧之美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生可以鞏固和運(yùn)用已學(xué)的生字詞，提高閱讀理解能力；同時(shí)，文章中的自然描寫和情感表達(dá)與四年級(jí)學(xué)生已掌握的寫作技巧相呼應(yīng)，有助于學(xué)生理解和模仿；此外，文章所傳遞的親情、友情等情感價(jià)值觀，與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，易于引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的生字詞，提高閱讀流暢性和理解力；2.思維發(fā)展與提升，學(xué)生能夠分析文章中的情感表達(dá)和自然描寫，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力；3.文化傳承與理解，學(xué)生能夠感受和體驗(yàn)文章中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，學(xué)生能夠欣賞文章中的美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的核心素養(yǎng)將在語言、思維、文化和審美方面得到全面提升。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心知識(shí)：理解《走月亮》中的生字詞和詞語，掌握文章的基本內(nèi)容。

舉例：如“皎潔”、“蔥郁”等生字詞的理解和運(yùn)用，以及文章中描述月光、小路、村莊等自然景物的細(xì)節(jié)描寫。

-核心內(nèi)容：分析和感受文章中的情感表達(dá)，理解作者與奶奶之間深厚的親情。

舉例：通過文章中“我貼在奶奶的耳朵上”等句子，讓學(xué)生感受到作者與奶奶之間無話不談的親密關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：理解文章中的抽象情感和象征意義。

舉例：如文章中“月光灑在心上，像一片薄薄的紗”這句話，學(xué)生可能難以理解“月光灑在心上”的抽象意義，需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解這里的情感象征。

-難點(diǎn)內(nèi)容：把握文章中的自然描寫與情感表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系。

舉例：文章中“月光下的村莊，安詳而寧?kù)o”等描寫，學(xué)生可能難以體會(huì)到這些自然描寫與作者內(nèi)心情感之間的關(guān)聯(lián)，需要教師通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解自然描寫對(duì)情感表達(dá)的襯托作用。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動(dòng)的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解《走月亮》中的情感表達(dá)和自然描寫，幫助學(xué)生掌握生字詞和詞語。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和語言表達(dá)能力的提升。

-情境教學(xué)法：通過模擬月光下的散步場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)文章中的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、生字詞和詞語，以及相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-視頻輔助：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如月光下的自然景色，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常美麗的課文——《走月亮》。在這篇文章中，作者帶著我們走進(jìn)了一個(gè)月光如水的夜晚，去感受一家人的溫馨時(shí)光。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下月光下的夜晚是什么樣子的？

二、課文朗讀與初步感知

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第X頁，我們來一起朗讀《走月亮》。在朗讀的過程中，注意語氣、節(jié)奏，盡量把文章的情感表達(dá)出來。

2.朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)課文的第一印象，你覺得這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？

三、課文內(nèi)容解析

1.現(xiàn)在，我們來逐段分析《走月亮》的內(nèi)容。首先，請(qǐng)同學(xué)們找出文章中的生字詞，并嘗試用自己的話解釋它們的意思。

2.接下來，我們一起來分析文章的第一段。請(qǐng)大家注意，作者在描述月光下的景色時(shí)，用了哪些詞語？這些詞語給你什么感覺？

3.然后，我們來看文章的第二段。作者在這里描述了什么場(chǎng)景？這個(gè)場(chǎng)景給你什么感受？請(qǐng)大家用自己的話概括一下。

4.接著，我們來到文章的第三段。這里，作者與奶奶之間的對(duì)話充滿了溫馨和親情。請(qǐng)大家談?wù)?，這段對(duì)話給你留下了哪些深刻的印象？

5.最后，我們分析文章的最后一段。作者在這里對(duì)月光下的村莊進(jìn)行了描繪，你覺得這些描繪對(duì)整篇文章起到了什么作用？

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)分析了《走月亮》的全文內(nèi)容。請(qǐng)大家思考一下，這篇文章的主旨是什么？它想要傳達(dá)給我們什么樣的信息？

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章中作者與奶奶之間親情的理解和感悟。

3.此外，文章中的自然描寫對(duì)表現(xiàn)主旨起到了什么作用？請(qǐng)大家舉例說明。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解

1.下面，我們來重點(diǎn)講解一下文章中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。首先，作者在文章中使用了大量的生字詞。請(qǐng)大家再次回顧這些生字詞，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。

2.其次，文章中的情感表達(dá)非常細(xì)膩。請(qǐng)大家談?wù)劊髡呤侨绾瓮ㄟ^對(duì)話和描寫來表達(dá)自己與奶奶之間深厚的親情的？

3.最后，文章中的自然描寫非常美麗。請(qǐng)大家仔細(xì)品味這些描寫，感受月光下的景色帶給我們的美感。

六、課堂練習(xí)與總結(jié)

1.現(xiàn)在，我們來做一個(gè)課堂練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)《走月亮》的題材和內(nèi)容，寫一段自己的經(jīng)歷，要求運(yùn)用到本節(jié)課學(xué)到的生字詞和情感表達(dá)。

2.練習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)們互相交流，分享自己的作品，并給出意見和建議。

3.最后，我們來總結(jié)一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)大家談?wù)?，通過學(xué)習(xí)《走月亮》，你收獲了哪些知識(shí)和感悟？

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們將《走月亮》的生字詞抄寫一遍，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自己與家人之間親情的作文，要求情感真摯，描寫細(xì)膩。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《月光下的鳳尾竹》：這是一篇描寫月光下的自然景色和民族風(fēng)情的文章，通過優(yōu)美的文字，展現(xiàn)了月光下的獨(dú)特韻味。

-《與奶奶同行》：這篇文章講述了作者與奶奶之間的感人故事，通過生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了親情的深沉和溫馨。

-《月夜抒懷》：這是一篇抒情散文，作者在月夜中抒發(fā)了自己的情感和對(duì)生活的感悟，文字優(yōu)美，情感真摯。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察月光：鼓勵(lì)學(xué)生在月夜中走出戶外，觀察月光下的自然景色，感受月光帶來的寧?kù)o和美好，嘗試用文字描述自己的感受。

-親情訪談：學(xué)生可以采訪自己的家人，了解他們對(duì)于親情的理解和感悟，將這些訪談內(nèi)容整理成文字，與同學(xué)分享。

-創(chuàng)作詩(shī)歌：鼓勵(lì)學(xué)生以《走月亮》為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)月光、親情和自然的感悟。

-比較閱讀：學(xué)生可以選取一篇描寫月光的文章，與《走月亮》進(jìn)行比較閱讀，分析兩篇文章在情感表達(dá)和自然描寫方面的異同。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以圍繞“月光下的文化”這一主題，進(jìn)行深入研究，了解月光在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義和影響。

-情感日記：鼓勵(lì)學(xué)生以日記的形式，記錄自己與家人相處的點(diǎn)滴，通過文字表達(dá)自己的情感和對(duì)親情的理解。

-自然筆記：學(xué)生可以觀察身邊的自然景物，記錄下自己的觀察和感受，通過自然筆記的方式，提高對(duì)自然美的感知能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《走月亮》這篇課文的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考和評(píng)價(jià)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我嘗試采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法。在講授過程中，我力求語言生動(dòng)、情感飽滿，以激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)，通過小組討論，我看到了學(xué)生們積極思考、熱烈交流的場(chǎng)景，他們能夠用自己的語言去解讀課文，這讓我感到非常欣慰。在情境教學(xué)中，我通過模擬月光下的散步場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)課文的情感，這種教學(xué)方法收到了較好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中參與度不高，這提示我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在教學(xué)策略方面，我注重了課文的情感教育和審美教育。通過引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的情感表達(dá)和自然描寫，我希望學(xué)生能夠體驗(yàn)到文學(xué)作品中的美，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在情感體驗(yàn)上還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)與課文中的情景有所差距。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們能夠在自己的經(jīng)驗(yàn)中找到與課文的共鳴點(diǎn)。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律的教育。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是由于課堂活動(dòng)不夠豐富或者教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂活動(dòng)的多樣性和教學(xué)節(jié)奏的把握。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了課文中的生字詞和基本內(nèi)容，還能夠用自己的語言去表達(dá)對(duì)課文的理解和感悟。同時(shí)，通過課堂討論和情境體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力也得到了提升。但是，我也注意到，在情感態(tài)度方面，有些學(xué)生還未能完全投入到課文的情感中，